鱼我所欲也教学案例2.doc

弘扬传统文化，让文言文绽放光彩鱼我所欲也课堂教学案例分析 河北省高碑店第二中学 赵援军案例背景中国是一个历史悠久、文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化，北京的故宫、山东的泰山等已经被列为世界文化遗产。但是，中国社会在向现代化转型过程中，许多优秀民族传统文化正在消失。今天的青少年很少了解自已的传统文化，中华民族几千年的文化史正面临断链的危险。如何弘扬中华传统文化，特别是语文在教学中如何更好地向学生传扬中华传统文化，是一个值得我们语文教育工作者深思的问题。鱼我所欲也选自孟子告子上。孟子主张人性善，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义理智”。本文从这种理论出发，阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出舍生取义的主张。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。案例描述：（片段1）一、理清论证思路，把握说理方法 提问1：本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来? 提问2：论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的? （片段2）二、感受孟子的人格魅力 围绕“我心目中的孟子”这一话题，学生自由发言。 生1：孟子本人是一个比较高傲的人，他不肯迁就，不肯趋炎附势。孟子曾经在齐国任客卿，后来因为与齐王意见不合，便决定辞去齐卿回家，断然拒绝了齐王“万钟”的诱惑，这些言行都表现了孟子大义凛然的性格和气概。 生2：孟子是一个肩担天下的政治家、思想家。就孟子的人格而言，他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的宏愿伟志。他为实现自己的理想遭挫折而矢志不渝，表现出强烈的使命感和参与意识，展露出以天下为己任的博大胸怀。 生3：孟子是一个聪明机智、豪爽直率的论辩家。他义正辞严，直言不讳，敢于抨击统治者，展示了一个狂放不羁、泼辣大胆、无私无畏的论辩家的形象。 师：孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。舍生取义，这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效祖国母亲的赤胆忠心。让我们高吟鱼我所欲也，谱写生命的壮丽篇章。链接生活：在人生面临抉择的时候，应当具备怎样的价值标准？孟子的这一主张在我们现代适用吗？在你今后的人生旅途中，若遇到需要你进行抉择的事，你又将如何选择呢？（学生摆事实讲道理都围绕重义轻利回答）师：同学们，因为心中有“义”，我们才能抵御诱惑；因为我们把“义”看得高于一切，我们才能舍弃名利甚至于自己的生命！愿大家在任何时候都能守住心中的“义”，做一个顶天立地的大丈夫！（片段3）三、拓展延伸师：斯人已去，留下光辉的思想在史册上永放光芒，滋养着一代又一代炎黄子孙，为他们在黑暗中的求索照亮了道路。古今中外又有多少人践行了这一思想呢？生1：文天祥：拒绝高官厚禄，誓死不降元，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。生2：戊戌变法失败后，有人劝谭嗣同东渡日本避难，他拒绝了，为了唤醒民众支持变法维新，他慷慨就义。师：两位同学的回答，使我想起了裴多菲的诗句：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”有多少仁人志士，为了一个“义”字抛头颅洒热血。你还知道谁呢？生3：李清照：生当做人杰，死亦为鬼雄。生4：朱自清饿死不领美国救济粮。师：通过学习这篇文章，我们懂得了面临抉择时应舍生取义，你还从古代先贤的思想中得到了哪些启示呢？生1：孔子说：“逝者如斯夫不舍昼夜”，让我知道应当珍惜时间，勤奋努力；生2：屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也在告戒我们要有不断探索、进取的精神。生3：李白的“千金易得知己难求”，让我们对朋友间的感情更加珍视。生4：范仲淹的 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使我们对国对民多了一份责任感。师：听着同学们热烈的发言，看着同学们眼中绽放的自信和青春的光彩，我由衷感到欣慰，人生的道路难免坎坷，但我坚信：沐着先贤们智慧思想的光辉，你们一定会乘风破浪，披荆斩棘，创造自己辉煌的人生！案例分析：一、本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性，要做到“舍生取义”。全文的旨意就在这一劝勉上。随着时代的发展，“义”的内涵发生了变化。我们现在所说的“义”是指社会公义，“利”指一己之私利，即个人利益要服从于集体利益、国家利益以至民族利益。在当今社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应该作出正确的抉择。这是我选这一课的现实意义。 二、中国传统文化经过二千五百多年的传承，已深深的溶入中华民族的灵魂之中，并深刻影响着中华民族的繁衍生息。1988年1月，全世界诺贝尔奖获得者在巴黎集会，在集会的宣言中，有这样一个令人注目的口号：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回首二千五百年，去吸取孔子的智慧。”这里的“孔子”可以说是中国传统文化的象征。我们语文教师要耐得住寂寞，以冲淡平和的心态致力于传统文化的学习和文学素养的提高，擦去功利，留住心间的宁静，聆听自然界的天籁之音，诗意地生活在喧嚣浮躁的花绿世界中，保持性灵的一抹清凉，做一个性情中人，到汩罗江与屈原同行吟，到南山下与陶潜共劳作，登上宣州谢眺楼与李白共同抒怀。只有这样，教师才会拥有“腹有诗书气自华”的气质，“蜡烛成灰泪始干”的敬业心，“吾生也有涯，而知也无涯”的求知欲。这样，与学生谈文化、谈生活，谈社会，为学生的精神发展开辟一块蔚蓝的天空。三、在现代社会弘扬中国传统文化有利于中国人民的精神文明建设。传统文化中的许多优良精神品质正可以改变现代社会人们歪曲的价值观、人生观，使中国现代社会的精神文明建设加速进行。在文言文教学中要注重中华民族优秀民族精神的弘扬。中华民族曾经一度遭到外族的入侵与骚扰，但中华民族从没有屈服害怕过，而是进行了最为顽强的抵抗。这种优秀的民族精神，在文言文中是蕴涵极为深刻的。弘扬这种精神在学生的思想上注入了强心剂，为当代中国的更快发展和中华民族的伟大复兴奠定稳固的思想基础。四、鼓励学生积极查阅资料，主动了解并接受中国传统文化知识，为教师在授课中弘扬中国传统文化奠定扎实的基础。个人简介赵援军，女，1994年毕业于保定师专中文系，1998年在河北大学中文系进修本科，2001年毕业。我自毕业以来一直从事中学语文教学及班主任工作。在工作中，从未放弃过学习，吸收新的教育教学理念，在教学中积极探索创新。十几年的不懈努力取得了一些成绩：1998年获高碑店市青年教师作课一等奖。2000年开始担任学校教研组长。2002年获高碑店市优秀教师称号2003年获保定市优秀班主任称号2004年获保定市优质课一等奖。2003、2005两次获高碑店市中考学科优胜奖。2009年获保定市新长征突击手荣誉称