种子的结构_吴玉梅.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”教学设计【教案背景】1面向对象：初一学生2学科：生物(人教版初中生物学七年级上册第三单元第一章第二节)3课时：1课时4课前准备：教师准备：准备大豆（黄豆、红豆、花生、黑豆）和玉米种子，以及实验所需的实验器具，增加煮熟的玉米种子。观察种子植物结构的实验视频和种子萌发的视频，已经萌发的植株。 教学用的PPT课件和视频。学生准备：收集各种植物的种子。以2人为一个学习小组，预习课文，初步了解学习内容。【教学课题】种子的结构1.知识目标： 通过解剖、观察认识菜豆种子和玉米种子的基本结构以及各部分结构的主要功能;并能描述单、双子 叶植物种子异同点。 明确单子叶植物种子和双子叶植物种子的概念。 2.能力目标掌握观察的基本步骤及方法，提高学生的实验能力，培养学生观察能力。通过完成填表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生分析、思维能力。通过小组活动培养合作能力。3.情感目标参与收集种子的活动，体验与人的交流和合作。通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。培养学生探究生物科学的兴趣，增强爱护植物的责任感。【教材分析】1.课程标准对本节的要求：本节课型为实验课，教材是以菜豆和玉米种子为例，学生用观察的方法观察种子的结构，阐述、归纳出单、双子叶植物种子的结构和各个部分结构的功能以及它们的概念。2.教材内容的地位和作用：学习“种子的结构”是了解植物生活史的开端，学生只有了解了种子的结构，才能更有兴趣了解植物的萌发、生长和开花结果。因而认识种子的结构成为学生学习的基础。3教材的编写特点和意图：本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。鉴于本节课的重要性，则让学生通过自主解剖、观察进行探究，这有利于学生掌握重点，突破难点，为他们今后进行探究性学习打下良好的基础。4.教学重、难点（1）.教学重点：通过学生自主探究明晰菜豆、玉米种子结构和功能；掌握解剖、观察的科学方法；并能描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。（2）.教学难点：观察胚的结构；玉米种子的种皮、果皮和胚的结构。【教与学的策略】教学方法: 实验法、小组合作法、直观教学法、引导发现法学法指导：分组观察法、讨论法 创造性使用教材，我将教材中原有的验证性实验改为探索性实验，在课堂上教师让学生自主探究下“尝试”动手实验，并把观察到的实验结果画出来，以课本中的种子的结构图作为学生的实验结构对比，并在黑板上展示。再请学生上台演示实验操作过程。通过采用了煮熟的玉米种子，突破观察玉米种子结构这个教学难点，这样既让学生掌握了本节的重点，还帮助学生树立了实事求是的科学态度。在课堂上既有学法的指导又给学生自主学习充分交流的机会，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。【教学过程】教学环节及时间预计教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境,提出问题(2)引入主题：种子结构回顾藻类、苔藓和蕨类植物的知识, 【百度搜索】/photo/8d0764e8gda71ddc825ad得出:藻类、苔藓和蕨类植物都是用孢子进行繁殖的，叫做孢子植物。然后过渡到种子植物【百度搜索】/photo/8d0764e8gda70a707b472引出种子植物中的千年莲子发芽开花的奥秘。【百度搜索】/photo/8d0764e8gda70a6e91691#pic学生思考引出种子的结构内容的学习。激发学生求知的欲望,引出植物种子的结构。二、实验探究，探索新知（24）探究：分组观察各类双子叶植物种子的结构让学生猜测观察生物体结构的基本方法和步骤：由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。学生思考:你打算怎样解剖种子的结构？参看P79-81实验。对比：你带来的种子的结构是否与菜豆种子相同？粉花豆芸豆芝麻种子大豆花生西瓜种子玉米小麦南瓜种子黑豆把观察到的种子的结构画出来。让学生代表上台板书种子的结构图和演示解剖菜豆种子的结构的过程。【百度搜索】巡回指导：纠正个别学生的错误操作，组织交流。【百度视频】：/v_show/id_XMjUzNTkxNTQ0.html解剖菜豆种子的结构：学生“尝试错误”，自主动手实验、观察，认识双子叶植物种子各部分的结构及功能。交流观察收获。学生上台板书种子的结构图。学生代表上台演示解剖菜豆种子的结构的过程。层层深入，通过实验活动，让学生学会观察的步骤和方法，培养学生的动手能力。小结：菜豆种子的结构让学生归纳菜豆种子结构。【百度搜索】：/photo/8d0764e8gda70eb79399e问题:你见过的种子中哪些与菜豆种子结构相同？那些与菜豆种子的结构差别很大？引出玉米种子结构的学习。小组发言：归纳菜豆种子结构。培养学生的归纳能力和求异思维。探究：玉米种子的结构 观察玉米种子的外形和颜色，理解种皮和果皮作用。在观察熟的玉米种子时，让学生尝试找出胚及其各部分结构？教师演示。【百度搜索】：/photo/8d0764e8gda6ff1706849#pic讲述什么是横切面和纵切面 ？仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的果皮和种皮和胚。【百度搜索】：/photo/8d0764e8gda6ff1dac796/u/2366072040巡回指导,组织交流。【百度视频】：完成实验，观察，认识各部分的结构。交流观察收获。进一步探究，培养了学生的迁移思维。小结:玉米种子的结构归纳、板书玉米种子的结构。【百度搜索】/photo/8d0764e8gda711eaf0efc#pic学生思考、发言。培养学生归纳能力。三、列表比较（1）菜豆种子和玉米种子结构的异同点要求学生独立完成“玉米种子和菜豆种子结构异同点的比较”表格。【百度搜索】/photo/8d0764e8gda70a6e213c5交流、讨论、发言。培养学生分析问题的能力，及时巩固知识。四、概念建构（1）单双子叶植物的概念让学生通过菜豆种子和玉米种子结构中子叶数目的不同，得出概念。学生思考、发言。培养学生的逻辑思维能力。五、拓展推测（5）植物种子结构各部分的作用植物种子结构各部分的作用。【百度搜索】/photo/8d0764e8gda70a707609f推测种子发育方向。【百度搜索】/photo/8d0764e8gda70eb848a44 播放种子萌发的多媒体视频。【百度视频】：/u80/v_NjQyNDU4Nzc.html/bio/ques/detail/b6f6f9ec-dc0a-4d58-a7d4-15640add5b44观看视屏，思考、发言。多媒体动画直观理解种子发育的动态过程，加深印象。六、课堂小结（2）种子的结构师生共同列出本节课的学习重点。【百度搜索】梳理本节课的学习重点。加深对知识主要内容的巩固。七、知识反馈（1）回归生活1. 我们吃的花生油主要来自花生种子的哪一部分？2.我们吃的大米，主要来自水稻种子的哪一部分？3. 我们吃的莲子羹主要来自莲子种子的哪一部分？【百度搜索】/doc/view-d2877475.html/z/q199727922.htm/bio/ques/detail/47fd1886-79ee-4759-b5e1-484e7bac完成思考题。结合已知的生物知识解决问题，可进一步调动学生的学习积极性。八、问题探讨，知识应用（3）种子植物优势 【展示】千年古莲图片【百度搜索】/detail?did=3686992034050302747&pos=1&num=36&q=%E8%95%A8%E7%B1%BB%E6%A4%8D%E7%89%A9%E5%AD%A2%E5%AD%90&fm=sesop#did=3686992034050302747&pos=1问：莲子种子和孢子相比，哪个生命力更强？为什么？【百度搜索】思考、讨论、交流。培养学生知识综合运用的能力。九、实验设计，能力提升（1） 课后探讨播放一粒种子成长的动画。【百度视频】：/u80/v_NjQyNDU4Nzc.html学生课后探讨种子萌发的条件，设计实验。激发学生的学习兴趣，为后面课程的学习做好铺垫。【板书设计】一、 种子的结构胚胚 菜豆种子结构图 玉米种子结构图【百度搜索】/photo/8d0764e8gda71d1cc665e【教学设计说明】1、在观察种子结构之前，让学生大胆猜测观察方法，以学生的活动为主，教师只是引导者。2、重新整和实验材料：教师准备大豆（黄豆、红豆、花生、黑豆）和玉米种子，增加煮熟的玉米种子，观察种子植物结构的实验视频和种子萌发的视频，已经萌发的植株。学生准备：收集各种植物的种子。3、创造性使用教材，将教材中原有的验证性实验改为探索性实验，重整教学环节，采用实验法、小组合作法、直观教学法和引导发现法等多种教学方法，在课堂上教师让学生自主探究下“尝试”动手实验。4、让学生观察不同的豆科种子，教师先点出操作要点和补充学习的内容，让学生自主学会操作，从“错误”中尝试获得实验能力。为了使学生更好的把握种子的结构，要求学生把观察到的现象画出来并在上台板书展示，清晰的呈现教学重难点，构建自己的知识框架。再请学生上台边演示实验操作过程边讲述观察到的结构，让学生直观的掌握了正确的实验方法。5、观察玉米的结构比较难，为了突破这个难点，我采用了熟的玉米种子，这样可以更好的找到玉米的种皮、果皮、胚芽、胚根、胚轴和子叶的各部分结构。6、在归纳种子植物的基本结构和功能时，利用填表、推测、视频等方法，让学生直接、自然的发现种子植物的结构特点，建构概念，从而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。【教学反思】本节课的成功之处还在于：完