31.《飞向蓝天的恐龙》教学设计.doc

31.飞向蓝天的恐龙教学设计教学目标1.知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程3.情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重难点熟读课文，了解恐龙飞向蓝天的演化过程；共同讨论，树立学生的探究意识，培养他们钻研科学的精神。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、创设情境同学们，刚才我们观看了恐龙图片，下面，让我们来学习关于恐龙的课文。二、引导探究探究一：读课题质疑1.学生齐读课题。2.引导学生质疑：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？3.初步释疑。（1）通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问吗？（2）学生发言，教师小结：辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石，课文第4自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。（3）过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词。探究二：学习生字新词1.课件出示生字新词，学生齐读。2.解释词意。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙。敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。毋庸置疑：指无须怀疑。三、反馈强化自学第1、2自然段1.概括段意。提示：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。2.自读自悟，教师巡视引导。3.学生发言交流，教师小结。文章开篇即提出观点：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿；接着介绍了这一科学发现的大致过程。4.理解句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。四、巩固提升通过这节课的学习你有什么收获？第二课时一、创设情境上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第4自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。二、引导探究探究一：阅读第4自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程1.恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？同学们读一读课文，再用自己的话有条理地说一说。提示：要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。2.学生读课文，教师巡视引导。3.学生发言交流，教师小结。两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的恐龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。4.再次齐读第4自然段，加深理解。探究二：学习第5自然段1.学生默读，概括段意。2.这一部分表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。3.理解句子：科学家们希望能够重现这一历史进程。“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。三、巩固提升学了本文后，你有些什