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文档简介

教学资料范本情感课程的实践编 辑：_时 间：_我们以幼儿园工作规程为基本指导思想.结合现代先进的教育理念.构建以情感教育为核心的课程.取得了一定的成果。在课程构建过程中.我们是这样做的。一、确立以情感为重点的目标根据幼儿园工作规程的精神和本课程以情感为核心的特点.通过对已有的一些课程目标的分析.我们认为在总目标的确立上.既要考虑儿童全面发展的需要.又要符合未来社会对人的情感方面的要求.因此我们确立以突出情感为重点的课程总目标.具体为：培养健康活泼.自主自信.乐于探究、合作和创造的适应21世纪生活的儿童。总目标涉及儿童发展的各个方面.包括身体、认知、社会性、个性等.有利于儿童的全面发展.也体现了课程的整体性。同时.我们又在以上各个方面突出了情感目标.如乐于探究、乐于合作、乐于创造.体现了课程以情感为核心的特点。二、选择侧重情感的内容我们根据儿童与自我、环境、他人的相互关系.以及儿童在与这三方面联系过程中的表现.将儿童的学习内容划分为自我、环境、交往、表现四个领域。自我领域重点涉及健康和个性.帮助儿童形成健康的身心和自我观念；环境领域重点涉及探究精神.帮助儿童形成乐于认知的态度；交往领域重点涉及合作精神.帮助儿童形成乐于与人合作的态度；表现领域重点涉及创造精神.帮助儿童形成乐于进行艺术创造的态度。四大领域涵盖了儿童全面发展的各个方面.既照顾到儿童发展的整体性.又有所侧重。儿童整体发展、情感、内容领域、领域目标以及总目标之间的关系可以用下图表示。儿童的生活是综合的.综合的教育内容有助于儿童全面、深入地认识事物.产生相应的情感和行为.因此本课程的教育内容以主题的形式出现。在选择内容的过程中.我们主要遵循以下原则。1目标性原则目标体系是选择课程内容的重要依据。教师在制订学期计划和确定主题的过程中反复对照目标体系.看是否有遗漏.是否将情感教育作为重点。例如.中班的“好朋友”主题主要依据“交往”领域目标.进行交往意识、交往技能、乐群关心情感的教育。2生活化原则“生活是教育的中心”“大自然、大社会是我们的活教材”。同时.学前儿童的认识水平有限.因此.我们在选择教育内容时.充分考虑贴近儿童生活.使教育自然而有成效。例如.在西湖博览会期间.我们在中班设置了“西博会”这一主题.带领幼儿参观
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