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教学资料范本快乐的数学活动编 辑：_时 间：_数学是一门研究客观现实世界数量关系和空间形式的学科、世界上存在的一切事物都包含着一定的数量或数量关系、都以一定的形式存在于空间、数学的概念就是从现实物质世界中抽象出来的。数学知识既非物质知识（物体外部特征的知识）、亦非社会知识（社会公认而形成的知识）、而是观察不到的逻辑数理知识。而人们一提到数学、与之相联系的往往是枯燥、乏味之类的词汇。由此、数学活动也经常让人提不起兴趣。但成人的自控能力较强、有意注意的时间也较长、因而能够较自主地进行学习。然而、对于幼儿园的孩子来说、由于他们年龄小、注意力不容易集中、以无意注意为主。因此、幼儿数学启蒙中首要解决的问题是要引起幼儿学习数学的兴趣。兴趣是一种认知倾向、属个性特征。兴趣是最好的老师、是幼儿学习的动力。兴趣可以激发儿童的求知欲、调动幼儿学习的积极性。那么、如何提高幼儿的兴趣、使其能集中注意力、积极、主动地学习、从而取得较好的教学效果呢？教师首先应该明确：幼儿数学启蒙教育决不能单纯教知识、而必须寓教于乐、在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识、让幼儿在感知知识时或得满足感。只有当幼儿对某一学习产生了浓厚兴趣后、他们才会全神贯注地参加进去、并充分发挥自己的主观能动性、接受知识。在平常与孩子的接触中、我发现幼儿都很喜欢听故事。抓住孩子的这一特点、在设计数学教学活动时、我尝试采用了以下一些教学方法：一、把要教授的知识编成小故事故事是幼儿最喜爱的一种文学形式、通过故事教学、能增长幼儿知识、发展智力。孩子都爱听故事、尤其是在听故事的同时、如果老师边讲边出示故事中的事物、那幼儿的兴趣就更浓了。因此、我常把教学内容编成简短的小故事、让幼儿以听故事的形式来学习。如教幼儿学习认识“1”和“2”时、我编了这样的故事：“今天小兔到小二班作客、他带来了很多礼物、准备送给小朋友。是什么礼物呢？边讲边出示实物：一张纸、一本书、一盒蜡笔、一盒彩泥。这些都可以用数字几来表示呢？”通过这样的演示、幼儿很容易地认识了“1”。认识“2”时、也用了同样的方法。教师以小兔的口吻、小兔的角色进行教学、吸引幼儿的注意力、丰富幼儿的感性认识。但是、同样的角色和内容、不适宜于编成教学内容相仿的小故事。例如、在认识“”和“”时、如果再以小兔到小二班作客这样的故事出现、那幼儿一定不会再有兴趣了。此时、我把小兔这一角色改为布娃娃、以布娃娃过生日为题材、布娃娃买了许多东西来请客人们吃、买了哪些东西呢？教师出示水果、让幼儿数一数有多少水果、从而认识了“”。接着、又出示糖果、再数一数、从而认识了“”、最后、布娃娃和小朋友一起玩游戏、请小朋友按要求取相应的雪花片、做相应的动作等等、从而进一步
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