再见了亲人1.doc

拦隆口公开课教学设计科目：语文 年级：五年级 课题：再见了，亲人地点：四营学校 教师：王得青 时间：3012年4月3日 一、教学目标1、有感情地朗读课文2、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，体会课文重点语句对表达情感的作用，从中受到情感的熏陶。3、体会文章的表达特点。二、教学重难点：体会文章表达的深刻感情和表达特点。三、教学准备：课件四、教学过程一）、创设情境，引入课题（5）抗美援朝战争中,我国先后出兵130余万人,有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，这其中就有:邱少云、黄继光、罗圣教、毛岸英 （课件出示）经过志愿军战士八年的浴血奋战,终于赢得了胜利。在1958年10月25号最后的一批志愿军要回国了,分手的时候,他们握着手说就要上火车时说就要上火车了他们说已经上火车了还说火车已经开动了他们仍呼喊着(和学生握手)二）、激情朗读，引发悬念（5）（1）浏览课文：找出描写志愿军与朝鲜人民分别场面的句子，有感情的大声诵读。（2）展示朗读，教师指导。（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）（3）是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？（4）.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边，到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？三）、精读品味，体现真情1、温习：（课件出示）：大娘为志愿军（ ）（ ）（ ） ，失去了（ ），小金花为志愿军（ ），失去了（ ），大嫂为志愿军（ ），失去了（ ），他们之间的感情真是（ ）。（2）2.走进情境，体验情感。默读第一自然段（8）要求：哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，圈出重点词句，说说你从中的体会交流教师出示以下问题：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！“雪中送炭”是什么意思？在一般情况下比喻什么?在课文里是什么呢?哪里看出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？学生汇报，教师重点出示：指导有感情地朗读。引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻志愿军说：大娘，您就是我们的（ ），就是我们的（ ）！（2）小组分组学习第二、三自然段。（8） 默读相关段落要求：哪里看出小金花、大嫂像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，圈出重点词句，说说你从中的体会2、学习2自然段老师提出如下问题：A、小金花做了一件什么事？B、小金花做的这件事，表现了她什么性格？C、小金花失去妈妈后，为什么不哭一声，现在为什么又哭了？小金花还坚强吗？从跌、嘴角抽动、狠狠的说这几个动词看出小金花对敌人的 对妈妈的 对志愿军 。3、学习3自然段。老师提出如下问题：A、大嫂为志愿军做了什么事？B、从文中体现了大嫂的什么精神？指导总结：在朝鲜战场上，_（谁）为了_（谁）浴血奋战，_（谁）为了_（谁）也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情谊，两国人民不是胜似_。四）、体会写法 总结全文（7）1、体会写作方法：分三组读一读：出示课件2.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？ 火车开动了, 志愿军战士从车窗里探出头来,不断地挥动着手臂,他们又一次深情地呼唤(声音减弱) 朝鲜人民舞动鲜花,追着列车奔跑!呼喊着- 五）、当堂练习：（5）阅读文中段落，回答问题再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车啊，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。1“亲人”是指_；“我们”是指_。2这段话表现了