12册语文教反思.doc

马拉松马拉松 教学反思 教学反思 重点学习第二自然段 理解菲利比斯是怎样从马拉松跑到雅典的 想象菲利比斯这个战士 在报送喜讯时所遇到的困难 想象菲利比斯的 状态况和心理活动 引导学生抓住 不顾伤痛 筋疲力尽 等词 让学生谈这篇课文 让你感动的地方 菲利比斯很勇敢 他不顾伤 痛饥饿 他用尽最后的力气向迎接他的人高呼 我们胜利了 结 果他却死去了 他从马拉松跑到雅典路上遇到了很多困难 又没有东西 吃 可他却没有停下来 一直坚持跑到雅典 我觉得他很了不起 这样 充分调动了学生积极主动的思维 激发学生探究的欲望 教给了学生发 现学习的方法 学生情感活动的参与 内心的震撼 通过深情并茂的朗 读 既加深了对课文内容的理解和感悟 也让情感得到了熏陶 足球之王足球之王 贝利贝利 教学反思教学反思 足球之王 贝利 是六年级下册第一单元快乐读书屋中的一篇 课文 课文讲述了 足球之王 贝利精湛的球艺 总结了贝利一生对足 球事业的贡献 课文按总 分 总的模式写的 表现了贝利在体育 上的顽强拼搏的精神 说明体育事业属于全人类的 我在教学时是这样设计的 先通过对 足球之王 贝利的认识 初 步了解人物 并激发探索贝利能成为足球之王的原因的兴趣 通过自学 同桌合作解决字词的读和理解的困难 培养他们自学能力和合作精神 再通过读课文 能把书读薄了 读成两个问题 来说明贝利能成为足球 之王的真正原因 直奔中心 抓出关键词 停战观看 技艺精湛 绝世 功勋 然后围绕这几个关键词来展开教学 通过找句子来说明 为什么 尼日利亚的人们要停战观看足球比赛 从哪些句子里看出贝利踢球技艺 精湛 然后抓住学生找出来的重点句 逐一体会 理解 感悟 并指导 好朗读 在学完课文内容后 让学生联系实际 说说从课文对贝利带球 连过十人的精彩描写中 对我们写体育比赛场面有哪些帮助 目的是让 学生学会怎样来进行场面描写 因为本单元习作就是写体育比赛的 在 这里先做一下铺垫 最后让学生写写自己最想说的一句话 写在爱心书 签上 希望这句话能成为他们的座右铭 在这堂课中我觉得自己上得比较成功的地方是在指导感情朗读上 我通过各种方式的朗读 个人读 小组读 男女生读 师生合作读 齐 读等 尽可能地给学生读的机会 并在朗读前做好铺垫 在朗读后给予 鼓励 因此 学生朗读时一次比一次好 激情一次比一次高 大自然 心中最美的诗大自然 心中最美的诗 教学反思 教学反思 课文是按照时间的顺序展开叙述的 从对自然的朦胧之爱到赋予自 然诗化的情感 我们可以看到作者对自然感受不断发展的心灵进程 理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受 体会作者对 大自然纯真的刻骨的热爱之情 培养学生对大自然的感受力以及美好情 感 大自然像一位魔术师 它的杰作 常常令人惊叹与震撼 大自然是人 类的故乡 是心灵的家园 大自然赐给我们生命与灵感 它是美的源 泉 课下 让我们通过自己的笔端来表达对大自然的热爱和赞美吧 本文用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象 以及被这些景象 引发的美妙的感受和神游万仞般的想象 抒发作者无比热爱大自然的思 想感情 展开教学应该遵循这一进程 正所谓 作者思有路 遵路识斯真 要 引导学生先从整体上把握课文内容 然后作深入理解 最后拓宽学生的视 野 激起学生共同的感受 渔歌子渔歌子 教学反思 教学反思 渔歌子 是唐朝词人张志和的一首词 这首词描绘了江南二月桃 花汛期间春江水涨 烟雨迷蒙的图景 雨中青山 江上渔舟 天空白鹭 两岸桃花 青笠绿蓑 色泽鲜明 但又显得柔和 气氛宁静但又充满活 力 而这既体现了作者的艺术匠心 也反映了他高远 冲澹 悠然脱俗 的意趣 我把本节课的教学目标定位在 1 有感情地朗读背诵这首词 2 抓住关键词句体会 感悟 启发学生展开想象 感受词中的意趣 在设计教学环节及上课的过程中 我紧紧围绕教学目标 并力图体 现从学生实际需要出发 以学生为主体 自主合作 营造融洽 和谐 民主的教学气氛 教师参与引导 与学生平等对话的新课程教学理念 使学生感悟词的魅力所在 培养学生欣赏美 鉴赏美的能力 打破串讲 的传统古诗词教学模式 力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法 给学生以 自主学习的权力 充分调动其学习的积极性 课堂上 我通过让学生多 读读词 引导学生抓住关键词句体会 感悟 利用多媒体创设有效的教 学情境 启发学生展开想象 你仿佛看到了一幅怎样的画面 进行 说话练习 让学生在这些过程中去感受词中的意趣 通过词中描绘的情 景培养学生想象能力和形象思维能力 激发学生热爱祖国语言文化的情 感 课上采用竞赛活动 分男女两组背诵此词 激发了学生兴趣 收到 了良好的教学效果 游园不值游园不值 教学反思 教学反思 教完 游园不值 回顾自己的课堂 不由让我想起了特级教师窦 桂梅的 三个超越 超越教材 超越课堂 超越教师 我想 窦老 师的所提的 超越教材 也就是要求教师能钻研教材 实现主题意义的 新创造吧 古诗 游园不值 我曾经作为实践课进行执教 但在本学期的教学 中 我对教材进行重新审视 在文本主题意义的创造上作了新的尝试 我主要将古诗 游园不值 的教学分为三个层次 一是 自主学习 个性阅读 阶段 这一部分教学的意图是让学生 进一步走近文本 让他们用自己已有的学习古诗的方法进行自主学习 感悟古诗的语言美和意境美 如让学生想象园内的春色 并引导学生按 一定顺序练习说话 丰富文本内涵 用自己的语言将诗句意思进行重 组 二是 合作探究 理性阅读 阶段 这一部分主要是对文本主题意 义挖掘 让古诗有新的内涵 我就向学生提出问题 春色满园关不住 一枝红杏出墙来 为什么能成为千古名句 流传至今呢 这是一个值得 探究的问题 我引导学生合作探究 对文本进行理性的解读 通过学习 不仅让学生懂得诗句的字面意思 还要让学生理解这两句诗的象征意义 三是 读写结合 人性阅读 阶段 我让学生将古诗改写成记叙文 由于有了前边的铺垫 此时的学生奋笔疾书 再无平时写作时的愁眉苦 脸了 是啊 学生由说到写 说 说出了自己对文本的理解 写 写出 了自己心中的感情 他们 情动而辞发 从学生反馈的内容来看 好 多同学不仅写好了园内美丽的春光 而且将名句所富含的哲理与自己的 生活相联系 写出了自己所明白的道理 一并反馈在作文中 最后的时刻最后的时刻 教学反思 教学反思 这篇课文的内容离学生的生活比较远 怎样巧妙地把学生带到当时 的环境中呢 我抓住了江姐那句名言 严刑拷打算不了什么 竹签子 是竹子做的 而共产党员的意志是钢的 一上来便把学生带到那充满 血腥的场景中 学生从心里已经有一个模糊的坚贞不屈的共产党员的形 象 教室气氛格外凝重 我相机给学生们讲了江姐所处的那个特殊时代 及涌现出的英雄人物 进而再引导学生学课文 最后的时刻 本义是 什么 课文中又指什么呢 学生需要读课文解决 那么作者为什么又用 最后的时刻 命题呢 它表达了作者什么情感 学生讨论解决后 再 趁机引导学生再读课文 这 最后的时刻 在课文具体指哪个时间段 作者写了江姐在这段时间内做的那些事情 体现了江姐的哪些精神品质 学生们理清了这些问题 课文脉络变清晰了 主要内容也凸现出来了 人物形象就树立起来了 从学生谈收获中可看出 学生这节课深受教育 他们对解放战争有了初步了解 心中树立起了英雄的共产党人的丰碑 那么自然与作者的情感达到了共鸣 可谓是受益匪浅 在教学本课时我抓住了刻画江姐的神态 动作和语言的句子 通过 对这些句子的理解来理解江姐高大丰满的形象 虽然文章内容里学生生 活较远 但学生理解的还是很不错的 学生能正确流利的朗读课文 通过预习在课文的理解上也没有什么 难度 能抓住江姐的动作语言理解体会江姐的高大形象 部分学生并能 进行合理的想象 本课的内容因为以前学过 所以学生学起来没有什么难度 只是在 朗读上学生的朗读不到位 没有完全进入情境 颁奖词三则颁奖词三则 教学反思 教学反思 1 感动 现在提倡 有效教学 暂不论 颁奖词三则 这堂课的设计怎 么样 本堂课最大的成功之处就是课堂上所使用的一些手段做到了 有 效 比如说 音乐 确实起到了烘托气氛的作用 千手观音 和 感动中国颁奖晚会 开场的视频确实引起了学生的兴趣 令我最欣慰 的一点是 无论给我自己的学生上课 还是给中心校的学生上课 当我 配乐讲述陈建的故事时 都有学生为之动容 感动得哭了 2 收获 备 颁奖词三则 一课最大的收获就是学会了一门新的技术 提高 了自己制作课件的水平 本堂课上所使用的视频都是我亲自从网上下载 转换格式并剪切出来的 用着这样的课件觉得很有成就感 可见 只要 想做的事就没有做不成的 其实真正做起来也没有想象得那么难 因为 现在各种软件的功能都特别强大 3 遗憾 颁奖词三则 一课设计得比较保守 那是因为我上课的对象不是 自己的学生 而是一群陌生的孩子 我不了解他们语文基础 如果设计 得有难度 我怕孩子们有压力 所以走了保守路线 如果是我自己的学 生我是绝不会这样设计的 我会提前安排学生做大量的准备工作 完整 地观看 感动中国颁奖晚会 的录像 将文中三个人物以及其他一些感 动中国人物的资料发给学生让他们自读自悟 向家长或亲属了解 感动 中国 搜集相关资料 这些都是在为课上的自学 汇报做准备 海的女儿海的女儿 教学反思 教学反思 她知道这是她看到他的最后一晚 为了他 她离开了她的族人和 家庭 她交出了她美丽的声音 她每天忍受着没有止境的苦痛 然而他 却一点也不知道 这是她能和他一起呼吸同样空气的最后一晚 这是她 能够看到深沉的海和布满了星星的天空的最后一晚 同时一个没有思想 和梦境的永恒的夜在等待着她 没有灵魂 而且也得不到一个灵魂的 她 讲到这里 我的声音止住了 顿时 教室里鸦雀无声 我再一次被 海的女儿感动了 孩子们的心却没有凝固 一双双期盼的眼睛望着老师 小人鱼最终怎么样了 我不能再讲下去了 再讲相信我的孩子们一 定会很失望 因为在他们心中 童话就是非常美好的东西 我希望时间 留驻在这一刻 我更希望能有奇迹的出现 小人鱼不要化为泡沫 但是 我不能随意更改安徒生先生的童话 只得股起勇气继续讲下去 每一次读 海的女儿 都是一次心灵的净化 这一次讲 海的女 儿 却是我心灵的锤炼 海的女儿是一个美丽得让人心碎的故事 当 心爱的人近在咫尺 却又远在天涯 当自己本可以理所当然地赢回属于 自己的爱恋 却又不得不为了他人的幸福而牺牲自己时 海的女儿那令 人心伤的远逝恰恰成为人类心灵净化的经典 这种刻骨铭心的爱恋 这 种扰人心动的创举 足以穿越黑暗的夜空 奔向幸福的明天 丹柯的故事丹柯的故事 教学反思 教学反思 丹柯的故事 是一篇神话故事 在族人并不完全相信和理解的情 况下 丹柯为了拯救族人 历尽艰辛 最后不惜献出生命 把族人领出 了绝境 刻画了丹柯的英雄形象 本文是自读课文 重在考查学生的自读自悟 首先让学生熟读课文 内容 了解故事情节 从而体会丹柯这位英雄形象 可以引导学生结合 本单元的主题深入品读语句 感悟丹柯身上得优秀品质 在教学过程中 学生存在以下几个问题 1 外国作品学生少于接触 对作者的成长经历不了解 对当时的 时代背景更是处于无知阶段 势必造成对作者所塑造的丹柯这一人物形 象理解的狭隘性 2 对人物形象的分析离不开语句的分析 文章在安排时巧妙地将 环境描写与族人愚昧无知的行为渗透其中 更衬托出丹柯的勇敢 坚毅 追求自由 无私奉献的精神 这是本课教学的重点与难点 而学生在分 析的过程中多直接从描写丹柯的文字入手 使人物形象单调而缺乏感染 力 3 丹柯以死换来了族人的 生 换来了种族的延续 换来了活着 的人们的快乐和希望 人们在欢呼的同时却忘记了这一英雄人物 即对文章最后一段的理解片面 只是表层的理解丹柯死了 而不能深层 的挖掘作者如此安排的巧妙之处 鲁迅曾说过 悲剧是把人生有价值 的东西毁灭给人看 当有价值的东西被毁灭时 同时小说的主人公丹柯 这个英雄形象也因此显得更加伟大 这就是作者这样安排的巧妙之处 这一层面学生理解起来有点费解 应该给学生多加讲解 地平线地平线 教学反思 教学反思 学生能正确流利的朗读本文 理解课文内容 在课文教学时 我 让学生想象你看到地平线了吗 有一部分学生反映没有看到 由此可见 学生没有真正的走进文本 这还有待于以后的教学中改进 以自然界的地平线展开教学 发现学生的生活经验太少 对地平线 的了解甚少 于是我出示课件帮助学生理解 效果较好 本文是一篇借事喻理的文章 作者把深奥的道理通过自然界的现象 向我们做了深入浅出的解释 在教学时我充分利用多媒体帮助学生理解 自然界的地平线 然后让学生的反复的朗读中理解课文内容 效果较好 在理解课文内容时 我抓住重点词 帮助学生理解 学生能够理解 自然界的地平线和生活的地平线的之间的关系 从而理解课文内容 在本课教学结束时 我进行了拓展 你现在的地平线时什么 在不 同的时期会为自己设立什么样的地平线 通过这个练习让学生知道在不 同的时期应该有不同的目标 要为了这个目标去奋斗 达到了教育的效 果 张石匠拜师张石匠拜师 教学反思 教学反思 在教学时 我从课题入手 抓住艺高气粗的张石匠为什么要拜师呢 这个线索 在自学课文时 抓住几个容易写错的生字 理解 拓 惊 涛骇浪 两个词语的意思 为分析课文作铺垫 在学习课文时 我重点 抓住张石匠与小伙子比试时 反映他们手艺高超的句子 通过朗读的指 导 词语的体会 思考张石匠拜师的原因 张石匠拜师 一课的教学任务完成后 我就以 张石匠今后会怎 么样 为题 让学生续写课文 由于这篇文章故事性强 又切合学生的 学习经验 生活经验 故此 学生写作热情高涨 想象奇特 感情深刻 在他们的续文中 既有 艺无止境 的哲理 又有刻苦学习才能练就过 人本领的体会 还有做人应虚怀若谷 不骄傲自大的认识 通过课堂的 延续 学生的心灵得到了净化 多媒体课件的合理运用 可以使学生将抽象 难懂的内容理解清楚 给学生直观感受 提高学生学习兴趣 同时还有助于更好地理解课文内 容 教学这篇课文时 学生对 楷体 草体 这两种字体不熟悉 因此 教学时 出示这两种字体 学生通过观察 知道了草体比楷体更难书写 感受到了小伙子的技术比张石匠高出一筹 当教学到 石链 石算盘 时 出示文章插图 让学生通过观察插图 知道石算盘比石链更精细 美观 从而感受到小伙子的技术之高 晚餐桌上的学校晚餐桌上的学校 教学反思 教学反思 晚餐桌上的学校 一文讲述了一位因小时家庭贫困而上不起学校 的父亲决心要让他的每一个孩子都受到良好的教育 使晚餐桌上成了一 所特殊的学校 为了让学生从中明白一个道理并铭记于心 我让学生背 15 段 从中知道 生命有限 而学海无涯 为了让学生对 父亲 这 一角色形象深入内心 我设计了练习 我看到了 的父亲 学生 的答案层出不穷 有 往后推椅子的父亲 叫着我小名的父亲 有 看着母亲说话的父亲 让我把地图拿来的父亲 还有 好学的父 亲 会对孩子进行生动有效教育的父亲 总之 孩子们或用书中语 言回答 或能演变成自己的语言回答 或从外部形象上总结 或从内在 品质上总结 从此练习中 我看到了孩子们学习课文的投入 对文章内 容的充分理解 以及极强的语言组织能力 课后 我把这篇文章推荐给 各位家长 让有感受的家长写出自己的体会 我们班写得最深刻最动人 的有这些同学的家长 黄文思 于润鹏 枊金鸿 黄天天 李仕伟等 我通过校讯通对这些家长进行了表扬 这一课不仅让我从学习知识方面 知道了很多 而且让我从教学方面也有了许多收获 音乐之都维也纳音乐之都维也纳 教学反思 教学反思 本文是一篇散文 用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌 讲 述了维也纳被称为 音乐之都 的渊源 表达了作者对音乐之都的赞美 与向往 如何引导学生走进维也纳这座音乐之都呢 教学中 我着重引导学生通过默读和反复诵读 体会课文语言的简 洁 明快 优美 学习作者紧扣音乐之都选取个性化素材 从不同方面 介绍维也纳这座城市的写作方法 课的一开始 我直接出示课题 要求 学生快速浏览课文 想一想课题中的 都 是什么意思 为什么称维也 纳是 音乐之都 有了整体感知之后 再要求学生自读课文 一要读 通读顺课文 二要尽可能凭借上下文去理解由生字组成的词语 三要边 读边想 课文告诉我们些什么 然后围绕 为什么课题称维也纳是 音 乐之都 这个问题 让学生读一读自己印象最深的句段 分别从古典音 乐的摇篮 用音乐装饰起来的城市 一天也离不开音乐 被称为世界歌 剧中心四个方面进行教学 这样一步步地进行 学生对维也纳被称为 音乐之都 的原因有了一个整体的把握 为下面的精读课文奠定了基础 我引导学生关注了以下几点 一是联系前文中的 维也纳几乎一天 也离不开音乐 来理解 在维也纳 歌剧院 音乐厅星罗棋布 二是 从这些设施的创建时间来体会它们的古老 三是从课文的具体描述中 体会这两处建筑的规模宏大和内部豪华 形象生动的语言给学生留下了 深刻的印象 这样 学生从各个方面感受到维也纳的特殊魅力 情不自禁地走进 音乐之都 身临其境 尽情享受 密西西比河密西西比河 教学反思 教学反思 学习这课时 学生对这个非常陌生 不能理解 下课后我就找了一 下关于这条河的地理位置 再根据这个描述发生在这上面的故事 一泻千里 奔腾不息的密西西比河是美国第一大河 它同南美洲的 亚马逊河 非洲的尼罗河和中国的长江同称为世界四大长河 如果你乘 坐飞机从美国上空向下俯瞰时 常常可以窥见河两岸一片青绿的大地上 密西西比河就像一条乳白色的飘带 由北向南嵌在美利坚合众国的大地 上 银白色的河水静静地向南流着 河上一队队一列列的顶推驳船南来 北往 呈现出一派繁忙的景象 美丽富饶的密西西比河发源于美国西部偏北的落基山北段的群山峻 岭之中 迤迤千里 曲折蜿蜒 由北向南纵贯美国大平原 注入墨西哥 湾 全长 3950 公里 但是 它比最大的支流密苏里河还短 418 公里 根据河源唯远的原则 把密苏里河的长度 加上从密苏里河汇入密西西 比河河口以下的长度 则密西西比河长 6262 公里 是北美大陆上流程 最远 流域面积最广 水量最大的水系 这条大河滔滔不绝的河水像乳汁一样抚育了密西西比河整个流域的 人们 美国人民长期以来称源远流长的密西西比河为 老人河 埃及金字塔埃及金字塔 教学反思 教学反思 埃及的金字塔 这篇课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字 塔的形状及其建筑历史 主要写出了它的外观宏伟 结构精巧的特点以 及建造金字塔所用的办法 热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的 才干 我在课堂上重点抓住了 宏伟 和 精巧 从第三小节对胡夫金 字塔的介绍中感受金字塔的宏伟和精巧 这一部分课文用了多种说明方 法来表现金字塔的宏伟与精巧 在教学的过程中 我还注意联系学生身 边的实际来帮助学生理解 例如 讲到埃及金字塔的高时 我让学生联 系我们上海金茂大厦的高度 通过比较 学生理解埃及金字塔的高大就 比较容易了 整个学习课文的环节让学生成为课堂的主人 以他们自主找句 品 词 说理由为课堂主线 让学生很快找出作者在介绍时用了举数字的方 法 这座金字塔高 146 米多 相当于 40 层高的摩天大厦 从而可以看 出用了列数字的方法 马上有同学补充还用了作比较的方法 在老师 的引导下 学生的细细品读中 学生还发现了假设 以及介绍时所用的 设问的手法 光了解这些说明方法还不够 我还趁热打铁设计了一个练 习 来让学生学会运用这些方法 语文课堂教学的真正主人是学生 教师只是学习活动的组织者和引 导者 我们应该创造性地理解和使用文本教材 用 新课程标准 的理 念来武装头脑 采用灵活多变扎实有效的教学策略 才能引导学生在求 知的过程中 真正学会学习 我和祖父的花园我和祖父的花园 教学反思 教学反思 我和祖父的花园 是一篇孩子们都非常喜欢的课文 文中所讲述 的是作者童年的故事 那份在祖父的园子里随心所欲 想做什么便做什 么的自由令人向往 文中字字 句句童心四溢 贴近小孩子的生活 很 容易引起学生的共鸣 孩子们预习课文时情不自禁地读着 笑着 学生整体感知后 我再要求学生细读课文 走进花园 从字里行间 品味花园的美丽 想象园子中繁花似锦的美景 再通过多种形式的朗读 让学生感受菜园子里的一切自由自在 无拘无束 教学这堂课 感觉思路是清楚的 但我对自己的教学诸多不满意 首先是把这堂课当作一堂展示的公开课 太注重了每个环节 师生互动 不理想 在教学第 17 自然段时 我引导学生读中体会作者的写法 用 丰富多彩的句式来写园子里生物的自由和生机盎然 课中却一下子带过 去了 学生并没有深入发现 更谈不上掌握这种方法 课后设计的小练 笔引来了诸多争议 其实我自己当时也有过困惑 此文语文平实 朴素 但表达方法并不明显 不是很好的仿写例子 从文中的境一下子跳入学 生自己的生活 跨度大又快 所以学生也有点无所适从 这堂课留给我更多的深思是 一切设计应由学情出发 并为学生的 学服务 我想在今后的教学中我会更多地关注一节课要让学生学到什么 怎么去指导孩子们乐学乐思 并学有所获 童年的朋友童年的朋友 教学反思 教学反思 童年的朋友 这篇课文朴实无华 没有华丽的词藻 但文章读来 让人回味无穷 寓意深刻 通过一个非常生活化的小故事告诉孩子们 一切美好的事物都值得珍惜保存 文中作者的朋友 小熊被小作者描 写得十分详细 生动 可见作者与它的相处不是一天二天 甚至作者好 久以前与小熊的点点滴地都那么清晰地刻在他脑海 所以当作者想对小 熊挥拳相向时 不但下不了手 还流出热泪 我在教学过程中感触颇深 收获不少 在导入课时 我通过议论 每个人长大后都有不同的生活 但有一 段时光是我们共同拥有的 美好的 那就是童年 你能介绍一下自己的 童年朋友吗 开门见山的引出了本文课题 使学生能较快地融入课本 在语文课中 如何体现语文学科的 人文性 其基点就在于 情 感 在教学中我一直以充满激情的状态进行教学 除了让文本中的情 来感染学生 更易我的激情来渲染 熏陶学生 通过多种方式在教学过 程中激发学生学习兴趣 或直观演示 或旁征博引 或巧设悬念 激发 他们的阅读欲望和动机 创造 我要学 我想学 的积极教学气氛 然后让学生结合自己的童年朋友 仿照课文第二 三小节进行说话训练 学生纷纷拿起笔写着自己的心理话 虽然语言简朴 可感情真挚 真正 体会到了朋友的真谛 师生互动 让学生在心灵上得到了共鸣 起到了 很好的教学效果 课后 我深深体会到教师要做一个牧羊人 把可爱的孩子们引领到 最肥沃的草地上去尽情享受 教师让学生通过 说 和 读 把感情表 达出来 课堂在这激烈的情感碰撞中才会进入高潮 为学为学 教学反思 教学反思 为学 是一篇议论性较强的文章 如果生硬的从议论文的讲述切 入 学生的接受一定是被动而无效的 那么就要找出学生的兴趣点 文 章中的一个事例的引用正好可以作为文章的切入点 于是我采取 中间 开花 式 从故事入手 抓住文章中的多处对比 然后在故事的把握上 落实重点字 词 句 段 尤其抓住 子何恃而往 的两句不同的朗读 语气 体会人物的情感 以及 富者有惭色 中 惭 的含义及原因 进而抓住文章中人物对比的核心 立志而为 立志不为 在 为与不为 上 最后体会 为之 难者亦易 不为 易者亦难 在教学的设计上 也许是契合了预初年级学生的接受心理 但是从 文言文的本质出发 课堂的落实上还是有欠缺 文言文字词的掌握要扎 实而有效 在课堂上就该充分利用起来 在读的环节 散读 分角色朗 读 师生齐读 多种读的方式 但是忽略了在读的基础上背诵的指导 在整个目标的设计上 不够具体明确 使得目标的落实上显得大了 文言文和现代文相比较 就是文体和语言形式的不同 它们不是对 立的 用现代文的学习方式来学习文言文 使得教法和学法也灵活起来 把 读写译背 按照现代文的学习方式来融入到课堂教学中 当然每个 环节的设计上要想到学生的接受能力 并要把握学情 文言文的学习不能花哨 也不能固守传统教学 在新的形式下 也 许文言文的教学该走一条扎实而有效的路 揠苗助长揠苗助长 教学反思 教学反思 这则寓言是家喻户晓的作品 语言简洁明快 内容生动有趣 勾勒 出了古代一个可笑的人物形象 做事急于求成 违背常理 结果把事情 弄得更糟 在本课的教学中 着重引导学生抓住课文的重点语句 插图 分析人物的言谈举止和心理活动 读懂课文 所以在本课的教学中 设 置了较多的问题去引导学生朗读 朗读是理解课文的最好手段 结合重 点词句 体会人物的语言和心理 丰富学生的情感体验 深入理解课文 内容 通过有感情地朗读 再现了当时的场景 理解了人物 在对情节 的深刻体悟中 读出理解 读出个性 解读文本 但是在设疑的时候忽 略了一个问题 没有抓住重要问题对学生进行引导 问题比较琐碎 导 致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题 解决问题 其二 词语的理解不够到位 没有深入细致的让学生理解分析 可 以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻 第三 综观全堂课 教学设计不够新颖 能吸引学生的成分比较少 可以采用读完课文后 让学生对本故事进行表演 以进一步理解词语 理解课文 同时还可