《你了解自己的情绪吗》课堂教学实录.doc

你了解自己的情绪吗？莒南县第七中学 王凤恩教师：同学们好！学生：老师好！教师：上课之前，我们先来欣赏一组照片，请同学们看大屏幕。（伴着轻松地音乐人生若只如初见，多媒体展示学生在校学习、生活的7张照片）教师：同学们，欣赏完这些照片，你们的心情怎么样？学生：热情高涨，纷纷举手。学生1：开心。学生2：快乐。学生3：高兴。学生4：放松。教师：如果这个时候，老师要检查一下上节课学过的内容，同学们的心情又会怎么样？（这时教室顿时安静下来，脸上显出紧张的表情）学生：（齐声回答）紧张、害怕。教师：同学们在这短短的时间里经历了一场情绪的变化，你了解自己的情绪吗？这节课让我们一同走进情绪的课堂，来了解自己的情绪。（多媒体展示课题：你了解自己的情绪吗？）教师：刚才我们已经经历了一场情绪的变化，感受了情绪变化的微妙，接下来我们要进行一个小知识竞赛，请同学们拿起你手中的笔和纸。教师：准备好了吗？学生：准备好了。教师：请同学们前后四人分成一组，写出描述情绪的词，各小组可以分分工，每个小组由一个同学执笔写，其他同学说，看看哪组同学能在规定的时间内写得最多。给大家30秒的时间，好，现在开始计时！1、2、3、（学生活动，写词语）教师：时间到，停下你手中的笔，请各个小组展示一下你们的成果，看看哪个小组写得最多。（学生各小组先后展示自己的成果，教师挑出一个写得最多的小组）教师：你们小组真棒，在这么短的时间内找了这么多，能说一下此时你的心情吗？学生：自豪。（多媒体展示描述情绪的词汇）教师：你能不能把这些词给它分一下类呢？学生：根据自己的日常体验，进行分类。（多媒体把描述情绪的词分成喜、怒、哀、惧四种类型。）教师：同学们刚才概括的就是我们常见的四大类情绪，喜、怒、哀、惧，情绪是多样的、多变的，所以也是非常复杂的。即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。每类情绪又有很多不同的表现形式，比如喜，我们同学写的有惊喜，窃喜、狂喜、眉飞色舞、手舞足蹈、捧腹大笑等等。教师：知道了这么多描述情绪的词，同学们想不想看看各种情绪发作时的样子。学生：想。教师：好，哪位同学能够鼓足勇气到讲台前来表演一下？（学生有点害怕，不敢到讲台来表演）教师：咱们班谁最有表演天赋来？学生：学生一致推荐学生甲和乙。教师：我们欢迎甲同学到讲台前来现场表演，同学们给点掌声鼓励一下。学生：掌声一片。教师：甲同学表演，其他同学做观众，猜一猜他表演的是哪种情绪？（甲同学借助面部表情和肢体动作分别表演了两种情绪）学生：一致猜出甲同学所表演的情绪。教师：让我们再次以热烈的掌声感谢甲同学的精彩表演。教师：接下来再让我们欢迎乙同学到讲台来表演。（乙同学除了用脸色表演了情绪，还用语调表演了一种情绪）学生：异口同声的回答乙同学表演的情绪。教师：刚才两位同学的表演很精彩，同学们猜测也很准确，能不能告诉老师，你们是怎么判断出是哪种情绪的？情绪是通过哪些方式表现出来的？学生：回答情绪表现的三种主要方式。教师：情绪是复杂的，也是多变的。那么，它是怎样产生又是怎样发生变化的呢？（多媒体展示课题：情绪产生和变化的原因。）教师：同学们都喜欢什么天气？为什么面对不同的天气，有人欢喜有人忧呢？（多媒体展示漫画“下雨了”）教师：请同学们结合着漫画思考：面对同样的天气，两人的情绪反应为什么不同？ 学生：学生分组讨论后，回答。学生1：男孩需要干燥的场地出去踢球，下雨使他的计划落空，所以他对下雨的天气表现出了厌烦的情绪。学生2：女孩需要雨水来浇灌她种的花草，下雨满足了她的需要，所以她对下雨的天气表现出了欢喜的情绪。教师：这两位同学回答得非常好，哪位同学起来总结一下情绪产生和变化的原因。学生：回答。教师：回答得很好，人的主观需要是否得到满足是情绪变化的原因，也就是说人的需要是否得到满足是情绪变化的主观原因。教师：同学们在日常学习生活中有没有因为主观需要得不到满足而影响情绪变化的例子呢？说出来一起分享一下。学生：畅所欲言、举手回答。教师：适时对学生的回答进行点评。教师：除了个体的主观需要是否得到满足以外，还有什么原因会影响情绪的变化呢？老师给大家讲述发生的一次情绪变化的经历。（05年考研时情绪经历的变化）教师：同学们，引起老师这一系列情绪变化的原因又是什么呢？学生：回答。（多媒体展示情绪变化的客观原因）教师：情境不同，情绪不同，当年李白在两次过三峡的时候，经历了两次不同的情绪变化，我们一起看大屏幕。（多媒体展示相关材料和问题）教师：为什么同样的景色在诗人心中会产生两种截然不同的情绪呢？学生：回答。（通过此材料加深学生对不同的情境会产生不同的情绪这个原因的理解）教师：不同的情境会导致情绪的不同变化，那么情绪变化又会产生什么影响呢？教师：视频播放剥鸡蛋挑战世界吉尼斯纪录。（师生观看视频）教师：看完视频，请思考：两位挑战者在剥鸡蛋过程中分别表现出了怎样的情绪？这种情绪对她们挑战结果产生了什么影响？从中明白了什么道理？学生：讨论、思考并回答。学生1：慌乱。学生2：紧张。学生3：抱怨。学生4：急躁。教师：看来咱们同学看得很认真，回答的也很好，慌乱、紧张、抱怨这是一种什么情绪？学生：（齐声回答）消极的情绪。教师：这种消极的情绪最终影响了她们的挑战结果，在一分钟的时间内，一个鸡蛋也没剥好，这说明了学生：情绪不同，结果不同。（多媒体展示标题：情绪不同，结果不同）教师：接下来，我们再来看一幅图片，知道大屏幕上的这个人是谁吗？（多媒体展示2012年刘翔在国际田联英国伯明翰室内特许赛，男子60米栏决赛中力压对手罗伯斯一举夺冠的图片）学生：（齐声回答）刘翔。教师：刘翔在这次比赛中，以7秒41的成绩力压罗伯斯夺得了冠军，刷新了他在亚洲保持的世界纪录，也创造了今年世界最好的成绩，大家想一想，刘翔为什么能够夺冠？学生：思考、回答。学生1：他在比赛中情绪高昂。学生2：他比赛时精神放松。学生3：他对自己充满了自信，志在必得。学生4：他精神高度集中，精力充沛。教师：同学们回答得都很好，也就是说刘翔在比赛中表现出了积极的情绪，这种积极的情绪最终使他的水平得到了超常的发挥，夺得了冠军。哪位同学说一下，积极的情绪会产生什么影响。学生：举手回答。教师：情绪的变化除了影响人的行为、生活和事业之外，还有什么影响呢？我们先通过两段材料认识两个历史人物。（多媒体展示材料）教师：这两则材料说明了什么？学生：讨论并回答。教师：（总结）积极的情绪能增强人的机体免疫力，有利于身心健康，消极的情绪则损害人的身心健康，情绪不仅会影响人的身心健康，严重的不良情绪还会引发身体的疾病，我们看大屏幕上的知识窗。（多媒体展示知识窗）教师：为了克服不良情绪给我们的身体造成的不利影响，我们应在今后的学习、生活中保持乐观、积极、向上的情绪。教师：在不知不觉中，我们今天的课就要结束了，通过今天的学习，相信同学们都有很多收获，现在就让我们畅所欲言盘点自己的收获吧！学生1：通过这节课的学习，我了解了情绪的四种类型。学生2：我掌握了情绪产生