《三角形的面积》教学反思 甘肃省民勤县新民小学 杨万锦.doc

三角形的面积教学反思甘肃省民勤县新民小学 杨万锦新数学课程标准中指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，教师应该让学生在具体的操作活动中进行独立思考，发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。反思三角形面积整个课堂实践，我以新课程标准的理念为指导交互式电子白板为辅助设计教学实践活动，具体表现在以下几点：一、创设问题情境，激起学生探究欲望兴趣是最好的老师，教学中充分利用电子白板中的各种工具和资源给学生以耳目一新的感觉。如：利用电子白板的画图工具画出各种平面图形，代替了教师在黑板上画平面图形或制作平面图形的幻灯片，既省时又省力；利用白板的中的素材库使学生直观、新颖地感知现实生活中的三角形，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲。 二、渗透“转化”的思想在课的开始，首先复习平行四边形面积公式的推导过程，让学生感知“转化”思想在面积公式推导中的应用。课中，通过两个活动让学生动手操作，合作探究，课件演示，学生更加明白了“转化”思想也可以进行三角形的面积公式的推导。在板书设计中写出了利用“转化”思想推导三角面积公式的基本步骤，使学生更深地理解三角形面积的推导过程。突出了重点突破了难点。三、注重学生间的合作与交流在这节课中，我注重学生间的合作与交流：以小组为单位让学生首先对三角形进行拼摆，然后展示自己的成果，让学生在交流中学到了知识，在交流中看到了可以用多种方法解决同一个问题。四、重视数学的应用性学以致用是数学教学的一个基本原则。在本节课的导入环节我以学生最熟悉的红领巾和交通标志导入使学生充分感知数学知识在日常生活中的重要作用。通过本节课的学习学生对提出的生活中的三角形的面积问题都能一一解决，这些都让学生认识到了数学在生活中是无处不在的，体会到了数学的应用性。五、交互式电子白板的有效应用，增加了课堂容量，提高了课堂教学效率，激发学生学习兴趣。在学生动手操作把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形时，先让学生自己说说是怎样拼的，然后用交互式电子白板动态演示拼的过程，“重合、旋转、平移”，使学生直观地感知平移和旋转的含义及其对图形的位置变化的影响，充分调动学生的学习兴趣，进一步促进学生空间观念的发展。在活动一中用剪的方法让学生地电子白板上画出剪的位置，让学生更深的感受到如何将一个平行四边形剪成两个完全一样的三角形。在设计练习的同时也运用了多媒体技术能有效地化静态为动态，化抽象为具体，如：电子白板出示三角形，利用电子白板中的测量工具量底和高来求三角形的面积使学生很形象地感受到计算三角形的面积需要底和高两个条件；在计算红领巾的面积时，让学生在电子白板上写出计算过程，达到了师生互动的目的，充分体现了交互式电子白板的优越性。反思这节课我觉得学生参与的每一个活动，每一次讨论，每一个思考都为突出本节课的重点突破难点起到了重要作用，也充分体现以学生为主体教师为主导的教育理念；练习的设计的层次性、多样性，符合不同学生的需求；交互式电子白板的应用增加了课堂容量，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，特别是交互式电子白板中资源库的应用，将已经展示的内容再次展示出来，再次体现交互式电子白板辅助教学的作用。总之，在课堂教学中，教师要真正地把创造还给学生，使课堂焕发生命力，才能让教育成为充满智慧的事业，才能有效地使学生学会学习，学会发展，学学会创造。教师充