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文档简介

漫游拼音王国教学目标:一、 进一步分清b p d q 这4个比较相近的声母。二、 进一步掌握拼音。教学准备：课件 动物拼音卡片 每组拼音卡片一张教学过程：一、 导入：小朋友们，老师收到了来自拼音王国的一封信，拼音王国的国王想邀请大家一起去拼音王国游玩，大家想去吗？国王还请了小仙女当我们的导游，大家欢迎她！二、 认读b p d q让我们跟着音乐一起来到拼音王国，呀！4个双胞胎门卫拦住了我们，他们说，要想进如王国就先要认识他们。1、谁来叫叫它们的名字！指名学生叫名字2、给门卫编了号，老师说序号，小朋友叫他的名字；老师叫他的名字，小朋友伸手指三、 识字林通过了门卫这一关，我们继续前进，啊！小仙女把我们带到了识字林，看看我们都认识哪些字？出示词语指名读分男女生读小朋友们可真能干啊！可是管理识字林的小马虎怎么哭了？哦原来小仙女不小心把小马虎管理的这些字的拼音卡片当门票送给在座的小朋友了，请在抽屉里找到，读一读，帮它找到它的家。学生自己读，指名上台来摆 ，其他学生四人为小组合作四、 动物园从识字林出来，小仙女继续带大家向前走，想一想会来到什么地方？瞧！我们来到了动物园！哇！动物园里的动物可真多啊，大家想跟他们交朋友吗？可是动物们有要求：他们喜欢会仔细聆听别人讲话的孩子，因为那是一种教养，还喜欢遵守纪律的孩子，又喜欢有爱心的孩子，能跟同桌同学分享快乐！老师发动物拼音卡片，看看你跟哪个动物交上了朋友，心里轻轻读。瞧，出来了什么动物？（播放课件）学生说 哪个小朋友跟这个动物交了朋友，把卡片拿上来，我们一起读一读。五、 智慧屋看了这么多可爱的小动物，大家心情怎么样？就让我们继续带着开心的心情往前走，前面不远就是智慧屋了，里面住着聪明的小一休，一休出了一道题想考考大家，他说做出了有一份神秘的礼物哦，大家想不想得？那就看题，出示儿歌：师范读，生跟读，讲解意思，老师给大家2分钟时间，看看你能画出什么学生画，上台展示，得礼物把你得到的礼物跟4人小组小朋友一起分享，来告诉大家你的礼物是什么？学生读反思：一、 创设情境，带生入境创设情境是动像教学法课堂结构模式中的一个极为重要的环节。心理学和教育学的研究表明，情境教育能激起学生的情感体验，而情感在教学中起着动力的作用，它能激起学生的学习动机，产生学习动力，增强学生的思维能力并使思维富有创造性。因此课堂教学中教师要有目的地精心创设情境，把学生带入典型环境中，兴趣是最好的老师，是成才的起点。孔子也说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”他特别强调“激其情，引其趣”，学生只有对某一事物感兴趣，才会愿意去学。这就很大程度上要依靠教师创设的教学情境。我首先创设了一个情境，就是到拼音王国去做客，这就完全调动了学生的兴趣，学生愿意跟着老师的步伐走！愿意去学枯燥的拼音。二、抓住重点，突破难点 学生容易把b p d q
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