地震中的父与子(1).doc

1、 课前谈话： 1出示两三幅（地震、泥石流、海啸）灾难照片2师：触目惊心的灾难，留给人们无尽的伤痛。然而一次次灾难中，涌现出的一个个爱的故事如一束束温暖的阳光，温暖着你、温暖着我、温暖着他。我们来交流一下你们收集到的关于爱的故事吧。（天亮了师：父母高高举起的双臂，托起幼小生命的延续。大西洋的奇迹师：父亲倒下了，可他对女儿的深受却像山峰一样永远屹立。雪山救女师：生命的重生，是母亲的鲜血，多么无私的母爱呀。3学生自由交流，师适时小结。4师：感人肺腑的爱的故事，创造一个又一个爱的奇迹。今天让我们走进六单元第17课，一起去见证又一个爱的奇迹。 一导入新课师：这节课我们继续学习第17课，请大家齐读课题。课文是如何深情赞美这对父与子的？生齐读：这对了不起的父与子，无比紧紧地拥抱在一起。师：板书（了不起） 二赏析词句，品评父子 1、理解了不起的父亲 （过渡）师：这对了不起的父与子，他们哪些了不起的言行让你深受感动？（出示学习要求）1、静心默读课文112自然段，边读边勾画让你深受感动的语句，写下你的感受。2、与小组同学交流你的体会。师：孩子们，文中哪一处描写最能表现父亲的了不起？ 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。 生：我从8小时、12小时、24小时、36小时这一连串数字，体会到父亲的了不起。师：你能抓住表时间的词来体会，不错。作者为什么不直接写他挖了36小时，而要如此不厌其烦地写，他这样写想表达什么呢？生：想强调挖的时间很长，挖掘的不容易。师：你想的跟老师一样。请你读出这样的感受。生：读。师：你们听出了什么？生1：把表时间的词读得特别重；生2：把表时间的词读得一个比一个重而慢。过渡：师：在长达36小时的时间里，父亲一直在做什么？生：父亲一直在挖。 师：简简单单的一个挖字，你能想像父亲是怎样挖吗？生1：双膝跪在瓦砾堆上，裤子磨破了，渗出了鲜血。生2：不停地有双手搬起水泥生3：流着汗水，顾不得擦去，手上、脸上都流着鲜血。师小结：38小时呀，或许他没有喝一口水，没有吃一口饭，更不可能睡一觉。此时的父亲。读：他满脸灰尘到处是血迹。）师：如此艰辛，如此危险，可没人再来阻挡他了。 你从“再”字看出什么？坚持、劝阻 师：快速浏览课文，找找，哪些好心人曾经来劝阻过父亲？消防队长、警察、好心人。 师：这些人是是怎么劝的？ 生迅速浏览课文找出相应的句子 师：（出示父亲的回答）面对他们的劝阻，父亲的回答就是简单且重复的三句问话。但是，父亲说话时的心情是一样的吗？联系上下文读读，体会体会。 师：（指名）请你读第一句。生：我觉得父亲多想有人能帮帮他呀，生：我还从这句话种“眼睛直直地”感受到父亲对人们师：你能抓表神态的关键词体会。请你读，读出他的心情生：他很想救出他的儿子，心情非常急切，充满了期待。师：请你急切地读读 师：谁读第三句。生：这时父亲很失望，很无助，对周围的人不抱任何希望了。师：同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，带着这样的体会，我们一块来合作读读。你们扮演父亲，我扮演这些劝阻的人。师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问：（读）谁愿意帮助我？师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问生：（读）你是不是来帮助我？师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道生：（读）你是不是来帮助我？ 师：大家想想，这些人为什么不帮助他？师：因为担心，因为理解，也正因为关心父亲，他们才让父亲离开。 师：是什么力量让父亲在别人都认为毫无希望，可他还如此坚决，毫不放弃呢？读： 不论发生什么，我总会跟你在一起。 师：所以当众人劝阻他，让他放弃时，不断回响在他耳边的也是这句话。读：正是这句话，支撑着父亲在废墟上苦苦挖掘了30多个小时，孩子们，就让我们带上这样的感受，用你的朗读，再现了不起的父亲吧！ 过渡：正是这伟大的父爱穿越了生死，创造了人间的又一个奇迹，到了第38小时，他突然听见从瓦砾堆底下传来儿子的声音：“爸爸，是你吗？”了不起的父亲，培养了同样了不起的儿子。你又从课文中阿曼达的哪些言行感受到儿子的的了不起？2、理解了不起的儿子 （1）“不!爸爸.先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕,不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起!” 生：我觉得儿子很伟大，在地震中，先让同学出去，万一，余震发生，这个出口再次发生坍塌，父亲的希望不是再一次破灭了？ 师：在废墟中的阿曼达，这一让，让出的是 生：生命，父亲的希望。 师：多么了不起的男子汉！ 生读。 师：在这样危险的环境中，又是什么，让儿子阿曼达作出这个惊人的决定的？-不论发生什么，我总会跟你在一起。 师：（总结）一句承诺，就能让7岁的孩子坚信父亲会来救他，一句承诺，就能让7岁的孩子懂得把生存的优先权让给同学们，确实了不起。还能从哪儿看出？ （2）“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家.因为你说过不论发生什么,你总会和我在一起!” 生：我觉得他很勇敢，面对地震，身处废墟中，应该感到恐惧，害怕，阿曼达很勇敢，还鼓励同学不要害怕。 师：遇到危险，临危不惧，的确了不起！ 生：我从“只要.就。”从这里我体会到阿曼达很信任他的父亲。 师：（只要*一定）你抓住关联词来谈体会，对，我们读书就应该细细品味语言文字，不要放过任何一个蕴含关键信息的字词句来咀嚼。 师：是呀，亲情，是彼此信赖；亲情，是信守承诺。 3、课文为什么反复出现这句话 师：这真是一对了不起的父与子，正是这句话支撑着他们共同创造了神话般的奇迹？为什么课文这么多次出现类似的话呢？ 生：这句话是父亲对儿子的承诺，也是父亲挖掘36小时的精神来源，所以多次出现。 生：这句话是父亲对儿子的承诺，也是儿子面临绝境的精神支柱。 生：这既是儿子的精神支柱，又是他信心的来源，所以儿子被埋于废墟中还能鼓励同学们活下来。 2、 小练笔 师：伟大的父爱创造了伟大的奇迹。在黑漆漆的废墟中，对父亲的无比信赖促使阿曼达坚持下去。还鼓励自己的同学不要害怕，父亲一定会来救他们的。请大家展开想象的翅膀，想想在废墟中的阿曼达会想些什么？说些