分数的初步认识教学设计.doc

【教学内容】 九年义务教育六年制青岛版教材第五册72-74分数的初步认识【教材分析】本节课的教学是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。【教学目标】1使学生初步认识分数，认识几分之一，几分之几；会正确地读、写分数，知道分数各部分名称。2经历从生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作研讨等数学活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。3调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性，体会分数在生活中的价值，密切数学与生活间的联系。【教学重点】为什么必须平均分才能用分数表示？【教学难点】理解分数几分之一的含义。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们听过西游记的故事吗？今天唐僧师徒四人去化缘，猪八戒和孙悟空化到了很多好吃的，你能帮他们两个分一分吗?出示4个桃子、2个西瓜、1个苹果 生：回答师：分物体时，数学上把每份分得同样多，叫做什么？揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。 （板书：平均分）（预设）生可能说平均切成两半，一人一半。师：把一个苹果平均分成2份，每一份是这个苹果的一半，这 “一半”用我们以前学的数能表示吗？（预设）生可能回答不能。师引导：哪该用什么数来表示“一半”呢？把一个苹果平均分成两份，这一半是其中的一份，就是这个苹果的二分之一。（边说边写，学生书空。板书：先写分数线，再写分母，最后写分子）。师向学生介绍分数。这节课我们一起来认识分数。（板书：分数）二、小组合作，动手动脑1、认识二分之一师引导学生：把一个苹果平均分成两份，这一份是这个苹果的二分之一，另一份呢？师提问：谁能说说我们是怎样得到这个苹果的二分之一的？小结：把一个苹果平均分成2份，每一份都是这个苹果的二分之一。（男生先读，女生再读，2人小组互相读。）师强调：这句话中，你认为哪个词很重要？把你的想法说给同桌听听。2、书写二分之一师：把一个苹果平均分成二份，这一份就是这个苹果的1/2，另一份呢？ 生：也是这个苹果的1/2师：分数各部分的名称怎样的？（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）中间短横，是？（分数线 板书）表示平均分2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）1是？（分子）分子是1表示其中的一份。3、自选图形涂色：二分之一。学生选一张自己喜欢的图形，先折一折，用途阴影的方法，用黑彩笔涂出这个图形的二分之一。教师巡视，发现正确的和错误的例子，小组交流后展示。3人小组交流：你把（）平均分成了（ ）份，其中的一份是（ ）的（ ）分之一。（指名汇报）师强调：对折。为什么对折？对着的目的是为了把图形平均分成2份，边讲边折。师出示一张问题作品：这个图形的阴影部分是不是这个图形的？为什么？生指出错误之处，加深理解。师出示两张不同涂法：看这些作品，这些用彩笔涂出的的形状相同吗？大小相同吗？师引导学生理解不管什么图形、物体，不管怎样折，只要是把它平均分成2份，每一份都是它的二分之一。而且这两份大小相等。3、练习：下列图形中，哪些图形的涂色部分可以用二分之一表示？学生交流，并说明判断理由。小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的。三、借助素材，总结理解1、认识几分之一师课件出示图形，引导学生认识三分之一。并说明理由。通过类比迁移，你还想认识几分之一？（生说，师板书）2、学生通过理解用正方形创造一个喜欢的几分之一。（1）学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的四分之一。（2）交流：和同桌说一说：你把（）平均分成了（ ）份，其中的一份是（ ）的（ ）分之一。（巡视时搜集：同是而折法不同或者形状不同的作品。）（3）展示学生折的分数：同是而折法不同或者形状不同的作品师提问：这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用表示？生用自己的话回答：因为它们都是平均分成四份，涂色部分是其中的一份，用。四、巩固拓展，应用概念1、看图，写出分数。法国国旗（1/3） 五角星 （1/5）巧克力（1/8）巧克力让你联想到了几分之一？2、看图片，找分数。3、先写出涂色部分所表示的分数。4、人体中找分数5、放映影像，让学生说说看到了几分之几呢？6、小结。这节课你有什么收获？评价说明 10分生成学生学习 学生学习生成在备课中有预设、上课有实现、观课有检验、评课有分析、再次备课有改进。（能否聚焦学生） 10分全员全程参与 有能说明群组老师参与程度和参与水平高的材料。（全覆盖无盲点） 1