致远中学特色建设方案.doc

致远中学杨树教育特色建设方案一、指导思想为深入贯彻党和国家的教育方针，树立正确的人才观和质量观，明确办学目标和定位，突出内涵发展，全面推进素质教育，实现“依靠当地名师办民校，高标准规划，低门槛收费，走平民化发展道路”的办学目标。我校坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，从自身特点出发，大胆探索和实践，锐意进取，深化改革，丰富内涵，着力建设杨树教育特色，突现杨树文化，形成鲜明风格，提升办学品位，全力推进素质教育的高质量发展。二、学校现状学校创办于2001年6月，2005年通过省三星级学校验收。2008年通过江苏省四星级高中验收，成为江苏省四星级高中。学校现有218个教学班，在校师生15000人，办学七年，已形成了“求真、求实、求精、求美”的校风，“热忱、严谨、协作、高效”的教风和“静心、动脑、实践、创新”的学风。学校占地面积近20万平方米，生均39.7平方米，校园绿化面积3843平方米，生均2.15平方米。校舍建筑面积(不含学生宿舍)112413平方米，有繁荣路校区和上海路校区两个校区，教学楼、办公楼、实验楼、图书馆、体育馆、学生公寓及多功能餐厅浑然一体。图书馆藏书118167册，体育器材、艺教器材齐全，实验器材充足，演示实验、分组实验均能开展。建成网络教室3个、校园网络中心1个，篮排球场6片，400米标准塑胶田径场1个。学校建成了千兆校园网，宽带联通，实现了远程资源共享。学校投入近百万元为各班配置了教学专用背投和视频展台等多媒体教学设备；课堂教学手段现代化，极大地调动了教师教和学生学的积极性。学校把“一切为了师生的发展”作为办学理念，“高标准、平民化”成为学校的办学定位，现代化的教学设施、优质的师资队伍、优秀的办学业绩，使学校在市内外享有很高的声誉。学校以优美的环境、科学的管理和优异的教育教学成绩，先后被授予 “江苏省绿色学校”、“江苏省青年文明号”、“江苏省园林式单位”、“江苏省学校体育工作先进单位”、“省青少年科技教育先进学校”、“宿迁市普通高中教学质量优秀奖”、“宿迁市三星级高中教学质量一等奖”“宿迁市安全文明校园”、“宿迁市先进党组织”等荣誉称号。学校是由优秀教师团队和民营企业家合作创办的股份制民办中学，学生大部分来自农村。学校立足当地实情，确立了“以杨树精神为指导，依靠当地名师办民校，高标准规划，低门槛收费，走平民化发展道路”的办学思路。三、特色目标确立与实施杨树是平民树种，他有适应环境的能力，有吸蓬勃向上的精神，有迅速成长的欲望，有感恩奉献意识。他有平民化的情结，他对自己高标准要求，他正是致远人的化身、泗阳人民的象征。为此，我校用杨树精神激励学生，努力培养学生的适应社会的能力，学习技能的能力，成人成才的欲望，感恩奉献的意识，并形成我校的一大特色，即高标准、平民化。“高标准”是指在办学品位、办学条件、教师培养的高标准要求。1、提供高标准的办学条件。校园由东南大学规划设计，遵循高品位理念，高起点规划，高标准建设。整个建筑以现代建筑风格为主，校舍、园、林、路等设计达到了使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。优美的校园人文景观激发了学生的爱校热情，陶冶了学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操，增强了学生对学校文化的认同，形成了积极向上的良好氛围。教学设施在办学之初即按照国家级示范高中的标准配备，这在当时的民办学校中是绝无仅有的；2003年，学校将所有教室全部装备为多媒体教室；2004年学校为全体教师每人配备了一台笔记本电脑，无线网络覆盖整个校园，率先在宿迁市实现办公、教学电子化。教学区的环境规划与设计：包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计。在教室及走廊张贴激励性标语、名人名言或优秀美术作品，定期出版教室黑板报。着重以非智力因素来熏陶学生的情操，激励学生的勤奋好学。办公区的环境规划与设计：包括楼宇命名、办公室（校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室）及走廊等的文化设计，激发教师和工作人员的积极向上的活力。生活区、活动区、校园景观区的环境规划与设计：校园景观（雕塑、喷泉、假山、小品、园景小区和绿化带等）、运动场、道路（道路的设计、命名和释义）等；在学校广场两侧分别建“景行园”、 和“仰止园”东部建文化长廊景区，设置古代圣贤孔子和地方名人张相文的雕塑；校徽标志雕塑和学校规划图标牌，学校信息发布电子大屏幕；标识系统应用：校徽、校旗、校服、课室牌、功能室牌、校园导示牌、温馨提示牌等。2、培养高素质的教师队伍。不断加强人力资源开发与管理政策的研究，不以刻板的制度去苛求教师，给教师一个宽松的成长环境；确定共同目标，让教师和学校形成共同的价值取向，给教师以职业的崇高感；努力推行教师读书计划，编印了师德、人文、亲情、感恩等一系列教师读本。用“师德读本”提升教师的境界，用“人文读本”开阔教师的眼界，用“亲情读本”丰富教师的情感，用“感恩读本”震撼教师的心灵，给教师以品质的高尚感；用教科研作为教师专业发展的动力，引导教师积极参与教科研工作，制定教科研奖励制度，帮助教师立项课题，发表论文，促进教师的观念更新和知识结构的完善，提升教师的教育教学能力，给教师以意识的超前感；从实情出发，制定泗阳致远中学教师发展五年规划，为教师指出发展的三个方向：管理特长型教师、教学特长型教师、研究特长型教师，大力支持教师参加学历进修和在职研究生学习，通过开展新课程改革和校本培训,让全体教师的教学水平得到最大程度的提高；提出 “一年合格、三年胜任，五年优秀”的目标要求。“平民化”是指在学校收费、学校管理、学生培养等方面的平民化思想。1、平民化收费标准。学校位于经济欠发达地区，招生的对象都是普通百姓子女，一方面他们迫切希望通过读书来改变自己的命运，另一方面经济的拮据又使他们难以承受高额的学费。我们充分理解这种状况，制定的收费标准远远的低于“贵族化”的私立学校，还低于本地同类公办民助学校，保持在大多数人都能承受的水平，使更多的普通百姓子女享受到了优质教育资源，真正实践了面向平民、服务平民、造福平民的办学愿望。2、平民化的管理理念。建立扁平化的管理结构，淡化身份，强化岗位，人人平等，充分尊重每一位教师，让他们都能有机会参政议政，献计献策，让每位教师都成为学校管理的主人。一方面，学校充分发挥教代会作用，学校的章程、长远发展规划、年度财务预决算等重大事情都由教代会讨论决定。让教师参与学校的决策和管理。另一方面，认真做好校务公开，通过校务办公会、教代会、教职工大会、家长委员会例会等形式交流信息；在学校内部或网站上设置校务公开栏，按公布范围公布有关项目，接受监督；设立校长信箱，公布监督电话，畅通联系渠道，收集教师以及来自各方的意见和建议，能办的抓紧办，一时不能办的作好解释工作，确保教职工对学校重要问题享有知情权、参与权、决策权、监督权，拉近教师和学校管理层的关系；工作上则采取弹性工作制，提出生活工作化，工作学习化，鼓励教师因地制宜采取适合自己的教学管理方法，调动全体教师参与学校工作的热情和积极性。3、平民化的教师意识。让致远的教师能从课堂走进农家，从城镇走进农村。感受平民生活，倾听平民心声，定期家访，听取家长意见，逢年过节，给学生家庭短信问候。致远的教师有教无类，关爱每一位学生，特别是学有困难的学生。致远的老师没有傲气，只有谦逊，始终与平民心连心，始终和平民在一起。4、平民化的育人思想（1）因材施教策略。学校不是单纯培养人的机器，而是关注生命培养，促进人全面发展的精神家园。针对学生的个性差异，采取不同的教育策略，从道德品质的引导，到学习方法的指导，从心理的疏导，到生活的关怀，学校都有切实可行的方法，更有因地制宜，因材施教的举措。尊重每一名学生的权利，根据学生未来的发展需要，立足生命存在，关注生命体验，呼唤生命活力，提升生命质量。定期组织课外活动、文学采风活动、科技文化艺术节，以及各种竞赛、讲座等，用不同形式的实践活动，培养学生的反思能力，激发学生的创新欲望，着重培养他们艰苦奋斗的精神、感恩明礼的品质、诚实守信的习惯，帮助这些平民子女做到生活上能够自理，学习上能够自主，既有远大的理想，又有应对生活的能力。（2）利用乡土资源杨树，开展“学习杨树精神，培养学生质朴刚健，向上奉献 思想品质”的特色活动，形成学校的特色，用杨树精神激励学生，培养学生的社会适应能力，奋力拼搏的动力，成人成才的愿望，感恩奉献意识。（3）开展奉献爱心活动。开展讲奉献爱心的故事会。开展人献爱心诗歌朗诵会。开展一次奉献爱心捐献活动。开展一次奉献爱心慰问活动。（4）培养学生的交往能力。真诚尊重的原则。在与人交往时，真诚尊重是首要原则。“尊重别人，就是尊重自己。”真诚是对人对事的一种实事求是的态度，是待人真心实意的友善表现，真诚和尊重首先表现在对人不说慌、不虚伪、不骗人、不侮辱，所谓“骗人一次，终身无友”；其次表现在对他人的正确认识，相信他人、尊重他人。只有真诚尊重，方能创造和谐的人际关系；只有真诚尊重，方能使双方心心相印，友谊地久天长。平等友善的原则。礼仪与交往活动不是单方面的，是互动的对等的活动。是部门与部门之间，是单位与单位之间，是个人与个人之间有有来有往，而不能由来无往。一个人友善待人，人必友善待他，这样才能形成合力，成就事业。信用的原则。守信是我们中华民族的美德，在社交场合，尤其讲究守时，与人约定时间的约会，会见、会谈、会议等，决不应拖延迟到。其次要守约，“言必信，行必果”，与人签订的协议、约定和口头答应他人的事一定要说到做到，如没有十分地把握就不要轻易许诺他人，许诺做不到，就会失信于他人。宽容豁达的原则。宽容的思想是创造和谐人际关系的法宝。宽容他人、理解他人、体谅他人，千万不要求全责备、斤斤计较、甚至咄咄逼人。宽容豁达，不但能显示自己的修养良好，而且能使行为不良的人感化。（5）培养学生的自理能力。自理能力指的是学生在生活和学习中的自我控制能力和自我管理能力。自理能力是人的素质的一个重要方面。现在的学生大多是独生子，在家父母包办的太多，学生的自理能力普遍较差，培养学生自理能力已迫在眉睫。21世纪是知识经济时代，是科学技术、精神文明高度发展的时代，也是人类自身竞争最为激烈的时代。一个孩子长大以后，要在这个时代中生存、发展，获得成功，而不被时代所淘汰，就必须从小培养他们的自理能力。不会自理就不会生活，不会自理就不会工作与学习。教师尤其是班主任应有意识地将提高学生的自理能力作为教育的重要内容，把培养学生的自理能力贯穿到自己教育教学工作的始终。（6）培养学生解决问题的能力。要结合校内校外实际，从学生的生活、工作最密切的问题入手，有针对性地引导学生能够自觉地运用课堂上学到的知识来指导自己的行为。让他们学会如何与他人沟通，当遇到不好相处的人时应当怎样去解决；可以从日常行为规范入手，通过主题班会、开展社团活动等。如学生会、团委会、广播站、各种课外兴趣小组，在这些活动中锻炼交际能力，培养与他人的协作精神。丰富知识才华，提高交往艺术。用洒脱的仪表和合适的礼节与人交往，产生使人乐意交往的魅力。一般说来，一个知识渊博、聪明能干的人，一个有才华的人，别人愿意接近他，愿意与这交往。（7）开辟第二课堂，培养学习精英。学校全面实施素质教育，积极进行教育教学改革，运用现代化教学手段，通过创新思维培养，加强心理素质锻炼，提高了学生的综合素质。学校突出对尖子生的培养，采用学校宏观调控，年级部具体操作，班主任和任课老师通力协作的策略，鼓励学生多看课外书，撰写学习心得和小论文，培养尖子生对问题有敏锐的观察力，丰富的想象力和创造力，善于抽象、概括、思考和判断，培养他们独特的思维方式以及分析问题和解决问题的能力。学校成立奥赛辅导班，形成竞争机制，使尖子生在保持优势的同时重新审视自我，激发新的进取动力。通过奥赛辅导，不仅使学生接受新的知识整合方法，更重要的是提高了学生自主研究的兴趣和能力。另一