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呼唤你的名字,阅读答案 篇一：宜昌市20XX年中考语文试卷及答案 20XX年湖北省宜昌市初中毕业生学业考试语文试题 本试卷共35小题，满分120分，考试时间150分钟 注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，请将答案写在答题卡上每题对应的答题区域内，写在试题卷上无效。考试结束，请将试题卷和答题卡一并上交。 1.在下列句子的括号中，给加点字注音或根据拼音写汉字。（2分）高柳夹堤，土 o（）微润，一望空阔，若脱笼之鹄（）。（选自满井游记）di（）玉道：“可领略（）了些滋味没有？ ”（选自香菱学诗） 2.改正下列两个句子中的错别字，并解释正确字的意思。（2分） 临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽。 草木浓绿一片，点缀三两朵红花，相应成趣。 3.对联是传统文化中很有趣味的语言形式，讲究字数相等，结构相同，意境相似或相反。成语也可以对对联，如：雪中送炭锦上添花，井然有序杂乱无章。你也对一对。（2分）山清水秀（）粗茶淡饭（） 4.运用汉字的谐音往往可以表达一种幽默的智慧。请联系语境，在下边文字的括号里填入两个不同的字，形成谐音之趣。（2分） 在大学校园里，每当有人叫启功先生“博导”时，他就笑眯眯地说：“博导，博导，我是一（）就倒，一（）就倒矣！” 5.古人既取名，也取字，往往遵循“名字相应”的原则，别有趣味。如“孔门十哲”之一的宰予，字子我，“予”与“我”同义；三国时期蜀国丞相诸葛亮，字孔明，“”与“”同义。“孔门七十二贤”之一的端木赐，字子贡，“赐”与“贡”反义；南宋理学家朱熹，字元晦，“”与“”反义。（2分） 一、纵山居闲情（18分） 山静日长宋罗大经 唐子西诗云：“山静似太古，日长如小年。”余家深山之中，每春夏之交，苍藓盈阶， 落花满径，门无剥啄，松影参差，禽声上下。午睡初足，旋汲山泉，拾松枝，煮苦茗啜之。随意读周易国风左氏传离骚太史公书及陶杜诗、韩苏文数篇。从容步山径，抚松竹，与麛犊共偃息于长林丰草间。坐弄流泉，漱齿濯足。既归竹窗下，则山妻稚子，作笋蕨，供麦饭，欣然一饱。弄笔窗前，随大小作数十字，展所藏法帖、墨迹、画卷纵观之。兴到则吟小诗，或草玉露一两段，再烹苦茗一杯。出步溪边，邂逅园翁溪叟，问桑麻，说粳稻，量晴校雨，探节数时，相与剧谈一晌。归而倚杖柴门之下则夕阳在山紫绿万状，变幻顷刻，恍可入目。牛背笛声，两两来归，则月印前溪（A）。 味子西此句，可谓妙绝。然此句妙矣，识其妙者盖少。彼牵黄臂苍，驰猎于声利之场者，但见衮衮马头尘、匆匆驹隙影（B），乌知此句之妙（C）!人能真知此妙，则东坡所谓“无事此静坐，一日似两日，若活七十年，便是百四十”，所得不亦多乎! 【注释】：剥啄：象声词，形容轻轻敲门的声音。 麛，音m，小鹿。山妻：隐士之妻。对自己妻子的谦词。笋蕨：竹笋和蕨菜。玉露：指作者所作笔记鹤林玉露。剧谈：畅谈。驰猎:奔驰追逐。乌：疑问代词，哪里，怎么，何。 6.请解释文中加点词的意思。(4分) 盈（）濯（）既（）相与（） 7.请将文言语气词“耳”“哉”“矣”正确填入文中的A、B、C处。（3分） 8.请用两个逗号为文中画波浪线的语句准确断句。（2分） 归而倚杖柴门之下则夕阳在山紫绿万状 9.翻译文中划横线的句子。（2分） 从容步山径，抚松竹，与麛犊共偃息于长林丰草间。 10.作者认为子西诗句“山静似太古，日长如小年”妙绝，但“识其妙者盖少”，这是为什么呢？请用文中的原句回答。（2分） 11.读完全文，从文章描绘的一幅幅画面里，你发现作者崇尚一种怎样的生活?（2分） 二、享读书妙趣（8分） 【材料1】 清代著名戏曲家、大文人李渔，在家乡浙江兰溪建了一座亭子，财主李富贵赞助了资金，就要给亭子取名富贵亭。李渔觉得不好，阻拦道：“且停停。”意思是说，你暂且停一下。财主说：“你有更好的名字吗？”李渔笑着说：“我已说出名字了（A）。” 后来李渔还为这个亭子拟了一副对联： 名乎利乎道路奔波休碌碌； 来者往者溪山清静B。 人生路上到底有多少座亭子？也许那并不是一个具体的地方，但都可以走进去，体会生命中的一种从容。 （选自于丹趣品人生） 【材料2】 有水的地方就有龙舟/有龙舟的竞渡就有人击鼓/你恒在鼓声的前方引路? 非湘水净你，是C/你奋身一跃，所有的波涛/汀芷浦兰流芳到现今? 有水的地方就有人想家/有岸的地方楚歌就四起/你就在歌里，风里，水里 （选自余光中漂给屈原） 【材料3】 甲：水壶传我也爱看。甲：和祝英台嘛！ 乙：水壶传您都看过呀？乙：梁山伯跟祝英台是另一个故事！ 甲：一百零八个大水壶嘛！甲：你刚才说的梁山? 乙：哎哟，这得多大一个锅炉房啊！乙：水泊梁山。 甲：人都是英雄好汉，什么锅炉房？甲：宋江有吧？ 乙：英雄好汉有叫水壶的吗？乙：对对对！ 甲：有那本书啊！甲：扈三娘？ 乙：。乙：有！ 甲：？甲：化蝶了嘛！ 乙：梁山泊乙：哎呀！ （选自相声满腹经纶） 13.【材料1】讲述了李渔为亭子取名的有趣故事，请你根据文意，在A、B两处各填入恰当的三个字。（2分） 14.于丹欣赏李渔所取的亭名，其实是欣赏李渔的一种人生态度，请用【材料1】中的一个双音节词概括这种人生态度。（1分）。 15.【材料2】用诗歌的形式表达了对屈原的无限崇敬。请巧妙调换划横线句的语序，将其填在C处，使之意趣顿生。（1分） 16.【材料3】是相声满腹经纶的节选，读之令人捧腹，却又令人深思，请在两处书名号内填写同一部名著的名字,并说说这部相声讽刺了一种怎样的阅读现象？（3分） 17.积累链接：这三则小材料综合性地体现了读书的妙趣。读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，可以激起我们心中的波浪，就像屈原离骚中的名句“路漫漫其修远兮，”永远引领着我们不断追求。（1分） 三、观桃花灵鱼（9分） 香溪河里桃花鱼 春天来临，昭君故里，香溪河中，桃花鱼像飘落的簇簇桃花瓣：淡红、洁白?它们铜钱大小，体为四瓣，无头无尾，通身透明，柔软如绸，缓缓张缩，悠然飘荡。游客们惊讶地发现，每当桃花鱼游于溪中，两岸桃花便婆娑起舞，清香扑鼻，形成一道“天下和美”的自然奇观。 关于桃花鱼的由来有个美丽的传说。相传王昭君和亲匈奴前的那年春天，回到归州看望亲人，故土难离，泪流满面，浸透了泪水的香罗帕放入溪中，溪水顿时芳香四溢；串串泪珠落入溪里，竟变成了一群群形如桃花的小鱼。自此，桃花盛开之季，桃花鱼便在香溪河中游来游去，好像和乡亲们一起呼唤昭君的归来。 1826年忠州直隶州志记“桃花鱼淡墨色，形如桃花”；1837年归州志记“桃花鱼出香溪河，桃花开时始见，有红、白二种，花落后即无。”可见，古人称其桃花鱼，是因为他们认为此物为桃花花瓣落水而生，不仅形似桃花、艳如桃花，而且与桃花开谢同步。 然而，桃花鱼真是“鱼”吗？非也。其学名实为桃花水母，被中外科学界称为“生物进化研究的活化石”。它是地球上一种最原始、最低等的无脊椎腔肠动物，距今已有6至6.5亿年的历史，比恐龙生存的年代还要早几亿年。 桃花鱼对生存环境要求极高，水质必清纯洁净，拒绝任何污染。因此，其活体十分罕见，极难制成标本，已被国家列为世界最高级别的“极危生物”，号称“水中大熊猫”。 桃花鱼现身之处定然水质无污染；消亡之处定然生态环境污染严重，直接威胁人类的生存发展。从这个意义上说，桃花鱼的生态检验价值和生态环境治理意义，与昭君和平形象在全世界的广泛传播，已经或正在形成积极的对应性社会效应。 令人担忧的是，我国广为分布的9种桃花水母中,有的正濒于灭绝或已经灭绝，有的列入濒危级物种。近年来，桃花鱼又在我国其他地域共计15个市（县）相继出现。香溪河又现“桃花鱼”的消息更令人欣喜:兴山县古洞口北岸区发现了大量珍稀动物“桃花鱼”。这正表明。（选自三峡旅游网） 20.第段划波浪线语句在运用了列数据的说明方法之后，为何还要进一步运用作比较的说明方法？（2分） 21.请结合上文内容，在文章第段的横线上续写一句恰当的话。（2分） 22.“高邮鸭蛋双黄通红、出油多汁”是汪曾祺家乡的文化名片，读完本文，请你以“三峡桃花鱼”为对象，仿照示例也制作一张家乡的文化名片。（1分） 四、慕君子风范（10分） 君子的争与不争 蒋骁飞 民国四大国学大师之一的陈寅恪学贯中西，通晓30多种文字，但他不屑于考证书， 连一张文凭都没有。 梁启超知道他是匹“千里马”，便极力向清华大学校长曹云祥举荐。最终，清华大学破格聘用这名“高中生”为大学教授。 按理说，陈寅恪从此应该对梁启超感恩戴德才对，但让人感到意外的是，两人在相处中，丝毫看不出陈寅恪对梁启超的“追随”。 一天上午，梁启超刚上班，同事就递给他一份学报，说：“陈寅恪又要和你干仗了！”梁启超接过学报一看，上面有一篇署名陈寅恪的文章，矛头直指自己。 原来，梁启超曾写过一篇有关陶渊明归隐动机的论文。他认为，陶渊明弃官归隐最主要的原因是，当时士大夫阶层寡廉鲜耻，普遍缺乏道德感，他纵然没有力量改变现实，起码也不愿同流合污，把自己的人格和操守丢掉。陈寅恪则提出不同见解，他认为陶渊明辞官回家种田，是因为东晋被灭之后，他“耻于事二主”，才发誓不与新政权合作。 面对陈寅恪的针锋相对，梁启超毫不在意“恩师”的威信受到挑衅，大笑道：“这小子总是和咱过不去，咱要再写一篇好好和他过过招。” 一旁的同事与陈寅恪有些恩怨，见梁启超如此说，便低声建议道：“梁先生，这陈寅恪别有用心，他是在含沙射影骂您啊！先生您在清朝做过官，在当今民国又做过官，陈寅恪这不是影射您在事二主吗？”梁启超一听，脸顿时黑了下来，很是难看。突然，他怒气冲冲地对那个同事喝道：“你滚！陈寅恪的为人我是知道的。请以后不要以小人心腹揣度君子胸怀！”那个挑拨是非的同事旋即狼狈地走开了。 陈寅恪得知此事后，对梁启超的人品更加钦佩了。梁启超和陈寅恪尽管常常为了学术分歧唇枪舌剑、互不相让，但在工作和生活中相互尊重和信任，从不听信他人挑拨，这样的君子之交以及争与不争的境界无法不令人敬佩。 23.通读全文，找出最能具体体现梁启超和陈寅恪“争”与“不争”的语句，完成下边的读书卡片。（2分） 24.“争”与“不争”是矛盾的，为什么“争”是君子，“不争”也是君子？请你概括出“争”与“不争”各自蕴含的君子风范。（2分） 篇二：小名阅读附答案 阅读小名大约我的出生与水有关，于是颇懂斯文的外公顺口给我起名叫淼儿。在“淼儿、淼儿”的呼唤中我慢慢长大了，到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便为我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”地叫，特别是妈妈叫得尤为响亮频繁。不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又一声“淼儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的。别叫我小名好吗？”然后在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。但妈妈终究还是改不了。那天是我16岁生日聚会，好多同学朋友都跑来了，家里的小客厅里挤得满满的。我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开了蛋糕盒，我喊道：“妈妈，拿刀子来！”妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：“淼儿，小心点！”“咦！你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字！”萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善意地哄笑起来，我的脸唰地红到了耳根。晚上，临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名！”语气里已有了几分不耐烦。妈妈的脸上呈现了一种复杂的表情，看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起！高翔。”可我听出我的名字在她口中却变得十分生硬，似乎很绕口。没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。不知怎的，妈妈竟在短短几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名时那样顺口熟练。我自然很高兴。分别的那一天爸妈一起送我去车站，爸爸一直喋喋不休地叮三嘱四，妈则沉默着，显得有些黯伤。我大人似的笑笑，反过来抚慰他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。”火车开动的刹那，我从车窗探出头去，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬起了头，眼里竟有了泪。她紧跑着，挥动起双手，脱口喊了出来“写信回来，淼儿！”我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而出。1本文贯穿全篇的线索是_。2第二段中“惊愕”一词表现了妈妈怎样的心理？_3在家里，每当听到妈妈喊“我”小名，“我”有什么感觉？表现了“我”怎样的思想认识？_4在车站送别部分，作者运用_描写、_描写和_描写的方法，表现了妈妈对儿子深深的爱。5妈妈该不该喊“我”的小名？请谈谈你的看法。_。参考答案：1小名（或：“我”的小名）2自己对儿子深深的爱，竟不被儿子所理解，因而感到意外，十分惊讶。（意思对即可）3“有些不舒服”“好像有一种不被尊重的感觉”“有了几分不耐”。表现了“我”在成长过程中希望得到别人的尊重，却没有体会到妈妈对自己的一片爱心。（意思对即可）4神情（或：神态）动作（或：行动）语言5可以，妈妈喊“我”的小名，从声声呼唤中体现了妈妈深深的爱。不可以，随着儿子的长大，妈妈喊小名就应该考虑场合，应尊重孩子，（回答赞成或反对均可，只要言之成理即可） 篇三：语文试卷答案 语文试卷答案 山中访友 读句子，体会句子的表达方法和感情 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默奉献的品质，充分表达了作者对桥的赞美。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这个句子用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的深厚情谊。 （3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。从中，我们真切地感受到热爱自然、与自然融为一体的愿望。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1、按原文在括号中填入恰当的形容词。答案略，见课本 2、选文采用排比、拟人的修辞手法，表达了作者与山中朋友的深厚情谊的感情。 3、文中划线的句子是（）句，请将它变为陈述句。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 这山中的一切，都是我的朋友。 4、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？ 运用第二人称“你”，更亲切自然，更强烈的表达了和朋友间的情谊。 穷人 （一）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（二）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 1解释词语 忐忑不安：心里七上八下。这里只桑娜抱回孩子后内心不安和矛盾。 自作自受：自己做的事，自己承受。表现桑娜宁可自己受苦，承担后果，也要收养两个孩子 2、通过第一段文字中桑娜的神态和心理描写，我们可以感受到桑娜从矛盾到下定决心，宁可自己受苦，也要帮助别人，感受到桑娜的善良。 3、第二段文字细致描写了渔夫的神态、语言和动作。 4、从上面两段文字中我们可以看出渔夫和渔夫是怎样的人？ 善良，富有同情心，宁可自己受苦，也要帮助别人。 5、穷人是_俄_国作家_列夫托尔斯泰_写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦_，也要帮助别人_的美好品质，表达了作者对穷人的赞美_。 6、体会省略号的作用。选择正确的答案。 表明心理活动的时断时续；表示省略递增的次数；表示语意的跳跃；表示说话结巴，欲言又止。 （1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下（2） （2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（3） （3）“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。”（4） （4）他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他回来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（1） 7、指出下列句子所运用的描写方法。 A动作描写；B心理描写；C外貌描写；D环境描写；E语言描写；F神态描写。 （1）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧虑。（F） （2）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢？”（E） （3）海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。（D） （4）就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。（C） （5）显然，母亲临死的时候，拿自己的旧衣服盖在他们的身上，还用旧头巾包住他们的小脚。（A） （6）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？”（B） 8、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “这样做”是指_抱回两个孩子_。这句话写桑娜面对西蒙的悲惨遭遇，本能地抱回两个孤儿，反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良美好品质。 9、读上面第2题第4句话，我们可以感受到桑娜（热爱丈夫），（同情孤儿），宁可自己受苦_也要_帮助别人的美好的心灵。省略号说明了桑娜_矛盾的心理。 10、“两个人沉默了一阵。”一句中，桑娜沉默的原因是_桑娜不知该怎么向丈夫说这件事。渔夫沉默的原因是他仍在与大风浪搏斗的恐惧中，妻子不说话，他也不说话。“桑娜沉默了。”一句中，桑娜是第二次沉默。这次沉默，是因为她试探丈夫的反应_桑娜两次沉默的原因虽然不一样，但是，都反映了桑娜的善良_。 11、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 这句话同时描写了人物的语言、神态、动作，“皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办，“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，“嗯，你看怎么办？”说明渔夫正在征求妻子的意见，“得把他们抱来”说明了渔夫的决定。一个“熬”字，说明了渔夫为了抚养邻居的孩子，准备好了过更艰苦的日子，付出更多的辛劳。说明他与桑娜一样，有着一颗_宁可自己受苦，也要帮助别人_的善良的心。 12、“但桑娜坐着一动不动。”一句的理解：丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和安慰中。表面上一动不动，十分平静，内心里却激动、兴奋，很不平静。 唯一的听众 很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过她是一个聋子。” “聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！” 1、作者说：“很快就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明我又开始在家里练琴了。 2、“我”的一曲月光奏鸣曲使妹妹大吃一惊，妹妹大吃一惊是因为 我的琴技有很大的提高，演奏的乐曲很动听 3、为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢？（3分） 在老人的鼓励下，“我”的琴技不断提高，在“我”的眼里，老人不再是一个聋子，她是在用心感受琴声，我和她是用音乐在交流。 4、文章写“我”在拉琴的过程中，老人由始至终“很平静地望着我拉琴。”从她的眼睛“像深深的潭水”你读出了什么？（3分） 读出老人对我的鼓励，为我琴技的进步感到高兴、自豪；对我提出更高的要求。少年闰土 “第二天，我便要他捕鸟。什麽都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背” 我于是又很盼望下雪。红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” 1.这几段话中闰土向我讲述了哪几件事？ 雪地捕鸟、海边拾贝 2.用圆圈画出闰土捕鸟的动词。从这些动词中可以体会到闰土是个怎样的少年？ 动词略，看出闰土是一个聪明机智、见多识广的少年 3、从文中画线的句子可以知道闰土 4、文中省略号的作用是省略了 捕到哪些鸟 “我素不知道天下有这许多新鲜事只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话怎样理解？ 我和往常的朋友生活天地非常狭窄，每天生活在大院里，不能广泛的接触自然，像井底之蛙。表现了我对所处环境的不满，对自由美好生活的向往。 1、联系课文理解词语： 如许：许多 素：向来，从来 2、这段文字中的新鲜事指什么？闰土说的关于海边和农村的事 3、联系课文说说闰土心中的希奇事还有哪些？ 看跳鱼、看瓜刺猹 4、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的的四角的天空。”这句话你是怎样理解的？我和往常的朋友生活天地非常狭窄，每天生活在大院里，不能广泛的接触自然，像井底之蛙。表现了我对所处环境的不满，对自由美好生活的向往。 老人与海鸥 “在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人原来是亲昵得变了调的提防话独角灰头红嘴老沙公主 1、理解词语 领地：亲昵： 、写出下列词的近义词 亲昵（）呼唤（）应声而来（）抑扬顿挫（） 3、用“”画出老人喂海鸥的句子。 4、三个“褪色”是老人的外貌描写。你从中体会到什么？ 老人生活简朴但每天坚持来喂海鸥，表现老人对海鸥无私的爱。 5、文中“翻飞的白色”指飞舞的海鸥“有声有色的乐谱”指随老人的呼唤，起起落落的海鸥 从这样的描写中你体会到什么？ 比喻，生动形象的写出老人喂食动作的娴熟，与海鸥配合的默契，表现他们之间的深厚情谊。 6、省略号的作用是省略了海鸥的名字 7、老人认识每一只海鸥，给它们起了名字，