高二语文选修 《吴兴杂诗》作文讲评.doc

作文吴兴杂诗讲评【教学目标】 1、教学目的与要求训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。2、教学重点思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。3、教学难点由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。【教学构思】1、将思维训练与作文训练相结合。课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。2、采用辩论的方式，激活课堂，增大课堂容量，同时训练学生辨证地看问题。【教学过程】一、导入吴 兴 杂 诗清阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。 注意立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限。不得套作，不得抄袭。不得透露个人相关信息。书写规范，正确使用标点符号。 二、审题导引 该材料作文可以从下面三个层面来审题立意： 1从自然之理出发，根据客观条件，因“水”制宜，尊重客观规律，充分利用“水”的“深”“浅”而种植相应的作物，引申思考做任何事都要按客观规律办事。考生可以联系国家当前的经济建设，只有按照科学规律，转变原先掠夺型的经济增长方式，才能实行又好又快的“可持续发展”，构建新型的低碳环保社会。同时，在国家许多大政方针的制定上，也需要根据当地实际情况因地制宜，制定出符合实际的合理政策，不搞“一刀切”和绝对化。 但如果就哲理本身写哲理，很难下笔，甚至仅能演绎为一篇哲学小论文，更有甚者会联系课本内容，将教材中的有关哲学内容大段地移植过来，那将不可能得高分。 2从庄稼种植的角度思考，种植者要把具有不同生长特点的庄稼种植到不同条件的田地里，要根据水的深浅种上不同的作物，反之就不会有收成。人才的培养何尝不是这样。据此可以谈人才培养问题，要因材施教。尤为值得考生注意的是，这首古诗还暗含了考前着重介绍过的“钱学森之问”，适度的嫁接移植不失为聪明之举。在人才培养上，也应根据个人的不同特点和兴趣，制定相应的培养方案，而不能一个模子灌输应试教育。 3从“庄稼”的角度思考，或曰从自身成长的角度切入，面对“水资源”的客观条件，“菱”、“稻”、“荷花”们该如何选择才能发挥出自身优势呢？如果你是“菱”，请到深水区，如果你是“荷花”，那也大可不必羡慕“菱”的水深，你在浅水区照样“出污泥而不染，濯清涟而不沃”。不同的环境就应该选择不同的方式去规划自己的人生，人在很多时候应该主动地去调整自己，如果你的面前是一片深水区域，如果你坚持做一颗“水稻”，恐怕永无“出头”之日了，何不改变一下向“菱”的方向发展，这同样可以赢得属于自己的精彩。当然，如果从植物各自的价值的角度思考，也未尝不可。“菱”、“稻”、“荷花”，分别生长在深水中、浅水中和不深不浅的水中，它们都是可爱的植物，都有其自身独特的价值所在。我们不能凭主观意志，从它们的出身（水的深浅）来判断它们的价值。“菱”、“稻”、“荷花”的相互映衬，自然才美好。社会形态是多样的，人们对不同问题的认识与评判，也应该是多样的，无论“深水”与“浅水”，无论“稻”与“荷花”，都是精彩无限，生动活泼的。只一方面，当代社会在诸多方面还存在单一思维模式上，比如教育的人才培养上，认准“稻”的实用，就否认“菱”与“荷花”的另类，比如在文化审美上，认可“荷花”的高雅，就否认“菱”与“稻”的土气，等等，这些都是值得我们反思的。但这可能是我们的考生在考场上（那么短的时间，那种氛围）很难思考和把握的，我们不能责怪考生思想的肤浅，不能做过高的要求。三、作文讲评作文立意：（一）写“做任何事情都要从实际出发”“因地制宜（因材施教、物尽其用、合理利用、有效利用、合理规划）”“要按照客观规律办事、不能形而上学、搞一刀切、绝对化”的，都视为切合题意，如中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚，按一等评分。 （二）写“选择适合自己的道路”、“把才能用到合适的地方”、“选择合适（恰当）的位置”、“大才小用、小才小用”、“资源的合理配置”，视为符合题意，如中心明确，内容比较充实，思想健康，感情真实，按二等评分。 （三）“把读书学习的方法与诗歌中的种植之法类比”或者写“生产、生活要和谐均衡”或者写“扬长避短、量体裁衣、量力而行”，视为基本符合题意，如其他方面符合三等文要求，按三等文评分。（四）写“环境污染、爱要奉献、谈合作、生活与磨难、换位思考、风景和谐之美、存在即合理、低碳经济、依赖自然”视为偏离题意，如果其他方面符合四等文要求，按照四等文评分。1、一切从实际出发； 2、因地制宜；因材施教； 3、要寻找（找准）自己的位置； 4、按客观规律办事。 四、作文亮点展示 1、题目诗句里开出哲理的花（李欣蕊） 度量自己（杨晓丰） 找准位置，如汤沃雪（郭晓雅）2、开头给人生定位安楠 鹰翱翔于天际，因为那是它的舞台；鱼遨游于海洋，因为那里无拘无束；鹿跳跃于森林，因为那里可以尽情奔驰。天空、海洋、森林是他们的定位，所以只有给自己定好位才能享受自由，无拘无束的美好，才能充分实现人生。有一种橘子，它被种在北方时，结出来的果子又小又涩，可它被种在南方时，结出来的果子又大又甜，被当地人广为喜爱，所以只有在合适的土壤，种合适的种子，才会发出芽，开出花，结出累累的果实。 （陈碧雁） 尺有所短，寸有所长。这句话大抵是不错的。但若是要测量一万步，还是用尺要快得多。擅择而从，取长补短。 （张司怡）鸟儿飞翔于天空，天空是它的位置；骏马奔驰在原野，原野是它的位置；猛兽出没于山林，山林是它们的位置；鱼儿遨游于清溪，清溪是它们的位置。水稻有它的位置，荷花有它的位置。人贵有自知之明，每个人都应该正确认识自己，给自己最真实的定位，着才能赢得他人的尊重，如果不扎扎实实，刻意修饰，自傲自负，最终只会沦为别人的笑料。 （杨晓丰）就像老子曾说过：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”所以，我们每个人都不应该随大流，而应从自身考虑，发现自己的长处，再找准位置。那么就能在自己应处的位置上发挥更有用的价值。 （许淑婷）3、结尾开头 找准自己 马晓艳雄鹰的位置在蓝天，在天穹之间自由翱翔；小草的位置在大地，在高山原野之间顽强绽放。位置可以是职业生涯路线的选择，是人生奋斗的目标，也是自我评价与认定。位置，就是自己存在的证明和价值的所在。4、首尾呼应结尾 大千世界，牢笼百态，只有找准自己的位置，发挥才干，才能实现自己的价值。相反，只能一事无成。5、段落结构 看看历史，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的李白，他明白官场污浊，容不下自己飘逸的心，于是遨游群山，书写山河，终成一代诗仙。他在自己的追求中，找到了合适自己的人生价值，并没有在失意中迷失自我，立足于合适自己的位置。 根据自己的人生特点，找准自己的人生位置。“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，他明白躬耕陇田是适合自己的立足点，因而回归田园，成就一代田园诗人的美名；班超投笔从戎，在对抗匈奴的战场上