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教学资料范本图画小世界.内心大世界编 辑：_时 间：_导读：对于小班幼儿.教师如能以朋友的身份和幼儿对话.以鼓励的方式请幼儿解释自己的画.说出自己的想法.能有效地增强幼儿绘画的信心。因为轻松、愉悦的环境能拓展幼儿的思维.激发幼儿自身的潜能.唤起幼儿多元的感受力和创造力。在一次小班的美术活动中.我和幼儿一起画“妈妈的毛线球”.想让幼儿在手手臂带动手腕画圆圈的过程中锻炼小手的灵活性.并为日后的绘画活动奠定基础。活动开始了.我先做了明确的示范和说明.紧接着.幼儿开始聚精会神地画起来.不一会儿.画纸上就出现了许多大大小小、五颜六色的“毛线球”。这时.我发现迪迪的画纸上只画了很多小竖线.“毛线球”一个也没有。我轻轻地走到他身边想看个究竟.不料他却连忙用双手将画纸捂住.还不停地用手指擦着已经画好的线条.头狠狠地低了下去。显然.他觉得自己“画得不好”。就在这时.坐在他旁边的小女孩抢着告诉我：“老师.老师.他什么也不会画.他画得乱七八糟。”迪迪听后.更加不好意思了.红着脸.一脸羞愧地看着我。幼儿的心是多么脆弱.当众出丑让迪迪变得很难堪!我看着迪迪的表情.强烈地感受到他的窘迫和自卑。而我.既不能很虚假地去表扬“你画得不错”.也不能用简单的否定继续伤害他。我蹲下身来.在他耳边轻轻地说：“迪迪.如果不会画毛线球.就先画长长的毛线吧.下一次我们再把长长的毛线绕起来”听我这么一说.迪迪捂着画的手终于慢慢地挪开了.他看着自己的画.若有所思地说：“老师.我画的是剪断的毛线!”迪迪是多么聪明.他对自己的画作了如此合理的解释!“你真的很有创意.其他小朋友都没有想到!”我趁机表扬了他.并告诉他：“不过.剪断的毛线妈妈就不能用它织毛衣了.我们来帮妈妈画长长的毛线.好吗?”迪迪想了想.点了点头.又重新画了起来。待活动结束时.我发现迪迪的画纸上多了许多毛线.而且比原来长了.有些已接近毛线球的形状了.虽然画得比较小。通过绘画作品.教师可以有效地了解幼儿的认知发展水平和情感状态。迪迪平时在班里话不多.性格比较内向.处理能力比较差。入园以来.他对幼儿园的环境异常敏感.缺乏安全感.总是表现得过分紧张.也害怕尝试新事物。通过家访.我进一步了解到.迪迪在家中比较受老人的溺爱.老人什么事情都不让他动手.父母为了锻炼孩子的自理能力.才特地把他送到我园的全托班来。在集体生活中.样样事情都要学着自己来.这给迪迪的心理造成了极大的
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