先学后教合作达标.doc

“先学后教，合作达标”教学模式简介及操作方法“先学后教，合作达标”教学模式简介及操作方法 新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，新课程倡导的学习方式是以学生自主学习、合作探究为主，教师不应再充当导演的角色，而成为学习情境的创造者、组织者，成为学生学习活动的参与者、促进者。而如何实施高效和谐快乐的课堂教学，关注每一位学生的发展，做到以生为本，是我们共同面对的重大课题。为此，我校进行了“先学后教，合作达标”教学模式的探索。一、设计理念该模式以建构主义和多元智能教育理论为理论基础，以素质教育和新课改的理念为指导，确立以学生发展为本的教育理念，坚决贯彻教为主导，学为主体，练为主线的教学原则，切实尊重学生的主体地位，关注学生的学习全过程和学习的有效性，最大限度地提高课堂教学效率，全面致力于学生科学和人文素养的形成与发展。其核心是根据学生的有效性学习需要组织课堂教学，通过先学后教、以学定教，建立合理的知识结构，获得科学高效的学习方法，形成较强的学习能力，养成良好的思维品质和身心素质，让师生共享快乐课堂。二、基本框架该模式共有三个模块即：明标自学、合作探究、当堂达标。其基本流程为：达标检测（不少于15） 明 标 自 学（10） 合 作 探 究（15） 训 练 巩 固学生自主学习出示自学指导出示学习目标 达 标 检 测 点 拨 深 化 合 作 交 流 检 测 自 学这种设计，让学生在自主学习中找出问题，积累经验，在讨论质疑中解决问题，形成能力，在总结交流中共同成长，拓展提升，从而促进学生学习方式的转变，从接受学习到体验学习，从“教会”转到“学会”，进而“会学”“乐学”。三、操作方法：（一）、明标自学本环节中主要指导学生围绕学习目标，依据导学指导阅读相关学习素材进行自主学习。基本步骤为：1、 出示学习目标 A操作：以多媒体、小黑板或其它方式出示学习目标。B目的：让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。C注意事项：一要认真钻研教材和大纲，准确地制定学习目标，既不能拔高要求，也不能降低要求。二要层次清楚，简明扼要，外显可测。三要要引导学生认真默看，不要急于切换或拿开小黑板。2、出示导学指导A操作：以多媒体、小黑板或其它方式出示。B目的：让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。C注意事项：做到三个明确：一要明确自学内容。即让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学都必须写清楚自学的内容(范围)。二要明确自学的方法。例如，看书、看例题、看注释、做实验、发现疑难问题做记号、做与例题类似的习题等。三要明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。这一环节，要求教师先行尝试学习，充分估计学生自学时可能遇到哪些困难，提示哪些方法，在哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决。、学生自主学习A操作：学生围绕学习目标，依据导学指导进行自主学习。B目的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。C注意事项：学生自学时，教师的唯一任务，是让学生静下心来、埋下头去钻进书本去理解知识。教师要注意：一、不能板书，尤其不能板书即将要检测的题目。因为你一抄题，孩子马上就不读书。二、不能辅导学生，这样即可以防止打乱学生的思维又可降低学生对教师的依赖心理。三、要关注学生的学习状态，对认真学的同学表示满意的神情，对不够专心的个别同学，可以说上一两句悄悄话，帮助端正自学态度，督促他认真自学。（二）合作探究本环节通过检测，检验自学成果，让学生充分暴露问题，教师进行“二次”备课，通过“师教兵”、“兵教兵”、“兵带兵”、“兵强兵”，相互启迪，质疑辨析，进一步内化知识。基本步骤为：1、检测自学A操作：自学完毕，教师一个字不讲，立即进行一次检测，检测自学效果。B目的：一是培养学生运用新知的能力，二是调查学生自学的效果，其重点不是展示学生学得多么好，而是要最大限度地暴露学生自学后存在的问题。C注意事项：（1）检测中的设计内容是初步的、简单的，其题目不能太难，主要是课本上的习题，量不能太多，一般为2-3道，上台板演的学生应是中下等同学。（2）检测时，教师要巡视，收集学生出现的问题并归类，特别要注意后进生有哪些问题，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是倾向性的，哪些是个别的。最好不要辅导，而是教师要根据学生暴露的问题，调整教案，进行第二次备课。因为，无论教师如何精心备课、预设，都无法准确测知学情，只有通过检测，每个学生的真实情况才一目了然，才可能真正做到“先学后教，以学定教”。2、合作交流A操作：合作交流包括小组交流和上台展示两个环节，对检测中暴露出的问题，先在小组内充分讨论，形成小组共同意见，各小组推选代表进行学习成果的展示。B目的：一是深化学生对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析、解决问题的能力。二是找出需要教师引导、点拨的问题。C.注意事项：（1） 教师要鼓励学生敢于质疑，同一个问题可以让多个学生各舒已见，让学生思维在碰撞中深化提升。（2） 讨论要面向全体学生，每一类问题都要吸纳后进生、成绩好的学生参与，但要先请前者发言，否则，课堂就会变成尖子生的表演。这样的讨论才是深入的、有效的，它刺激每个学生的神经，它扎实地纠正每个学生理解上的偏见、错误。3、 点拨深化A、 操作：教师根据“二次备课”，形成新的教案，进行有针对性的讲解，达到有效高效。B、 目的：增强教学的实效性；强化目标落实。C、 注意事项： （1）教师教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。 （2）教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。（三）当堂达标学生经过自主学习，已经对本节的教学内容有了一个初步的认识，再经过分组展示、合作交流，又有了进一步的认识，那么最后经过当堂达标这一环节达到强化的目的。基本步骤为：1、巩固训练A操作：通过以上环节的学习，学生对新知识已有了基本初步的认识，但还是处于短时的泛化阶段，如果不马上进行巩固，会削弱已取得的认知水平。因此，课堂上必不可缺少的一环就是巩固训练，通过具体的练习题解答，让学生在训练中巩固所学知识，让学生在实践中把知识转化为能力。B目的：巩固训练犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练。它既能够检测课堂教学的效果，又能反馈准确的信息，便于教师有针对性的辅导、延伸，让学生进一步灵活运用，举一反三。 C注意事项： （1）训练题目针对性要强，要引导学生对比、整合、应用。这有助于学生较为准确而深入地理解教材，运用教材解决实际问题。 （2）训练题目以课内材料为主，课外材料为辅。课内课外互相补充，互相渗透，互相借鉴，让不同角度的几个信息在结合教学中形成合力，锻炼学生阅读多种信息，处理多种信息的能力。 （3）在这个环节中，一定要让学生独立完成，课堂要绝对的静，给予学生充分练习时间。教师应巡回观察，适当的给予个别学生以辅导或提示。2、达标检测A操作：布置当堂检测题目并督促学生独立完成，可批改部分已完成的学生的检测。B目的：通过完成达标检测检验每位学生是否都当堂达到学习目标。C注意事项：（1）教师要精心选择达标题，要选出有价值、高质量的题；并且要注意面向全体、因材施教（作业可分为“必作题、选作题和思考题”），使不同层次的学生各得其所。（2）要强调学生当堂独立完成检测。检测是每个学生必须独立完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆、牢固地掌握当堂所学的知识。（3）要让学生在本节课上了解自己掌握知识程度，因此教师尽量当堂批改完成统计，对没有当堂完成的学生，要记下姓名，作为日清的对象。（4）要强调学生纠错。有题必做，有错必纠。学生如果做错了，必须更正，要指导学生认真分析查找原因，及时更正错误。教师和学生都要有一个“错题集”，每次作业（含测试和考试）之后，将其中做错的题目及时记录下来。教师要重视这些错题，从中找出教学难点和规律，又要督促学生经常看看这些题目，反复练习，弥补漏洞。（5）达标检测后的当堂反馈也是必须的，反馈的方法有多种，可当堂由学生进行批阅，即异组批阅，结果马上显示，也可由教师在课后批阅，或是教师可以对答案的方式，由学生自己批阅；