【探究加速度与力、质量的关系】.doc

9淦中高一物理教学一体化教案【探究加速度与力、质量的关系】 班级 姓名.课前预习（时间）【学习目标】1 猜测影响加速度的因素2 利用控制变量法进行探究3 根据提供的器材进行组合，大致写出实验方案【主要内容】1物体加速度的大小随着外力的增加而；随着自身质量的增大而。可以猜测一下最简单的情形：加速度与外力成、与质量成2在研究加速度与外力关系时，必须保持不变；在研究加速度与外力关系时，必须保持不变3实验数据处理：（1）若要验证a与F是否成正比，则采用作图分析得时，横坐标取；纵坐标取；若作出的图象大致是。则说明a与F成正比（2）在探究a与M的关系时，横坐标取加速度a，纵坐标取质量M,若作出的图象是一条曲线，则应该如何办？4 回忆加速度车测量办法 .课堂教案（45分钟）【知识和技能】探究实验设计的一般思路和方法；由实验数据得出实验结论的能力。【过程和方法】通过对aF、a1m的探究，在提高学生实验能力的基础上，体验探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣【教学过程】引：mF1mF2F1F2m2Fm1m2m1F1 物体运动状态改变快慢用什么物理量来描述，答2 物体运动状态改变的快慢与何因素有关 答；3猜一猜：物体的加速度与物体所受外力最简单的关系是；物体的加速度与物体质量之间最简单的关系是。4在研究加速度与外力关系时，必须保持不变；在研究加速度与外力关系时，必须保持不变；再归纳得出最终的结论，此种方法叫做。 【方案一】1器材：3 原理讲述（1）我们研究的对象是；它所受的合力可以用代替（注意：以后学习会知道，必须钩码的重力小车的重力）（2）由于我们要研究加速度与合力之间的关系，因此必须要；如何操作？。（3）小车的加速度可以通过打点计时器分析纸带，利用逐差法算出来4分组实验（1）探究加速度a与小车所受合外力F的关系（保持不变）安装好上图装置，平衡摩擦力（想一想：纸带应该是连着小车还是不要连？钩码要不要连着小车？更换改变重力时要不要重新平衡摩擦力？）小车靠近打点计时器，先，再逐部增加钩码的个数，重复操作，直至打出5条纸带, 数据处理：每条纸带上取每隔0.06s取连续相等的两端位移x1、x2,用逐差法计算出a, 利用excell函数自动计算、自动生成图象探究加速度与力的关系实验分组小车质量M/g钩码重力G/N加速度a/cm/s2位移x1/cm位移x2/cm12500.10 22500.20 32500.30 42500.40 52500.50 62500.60 结论探究加速度与质量的关系实验分组小车质量M/g质量倒数1/M(Kg-1)钩码重力G/N加速度a/cm/s2位移x1/cm位移x2/cm72005.00 0.30 82104.76 0.30 92204.55 0.30 102304.35 0.30 112404.17 0.30 122504.00 0.30 结论思考题：若同学在实验过程中，数据计算没有差错，当由于操作不但，画出的aF 图象若下面所示图线1产生的原因图线2产生的原因图线3产生的原因【方案二】1.怎样测量（或比较）物体的加速度？2写出主要步骤3数据处理：（1）比例法（2）图象法：【方案三】用气垫导轨若两光电门之间的距离为x,挡光片的厚度为d，通过两个光电门的时间分别为t1、t2,则滑块在导轨上运动的加速度计算式为a= .课后训练（45分钟）1.如果图象是通过原点的一条直线，则说明（）A物体的加速度a与质量m成正比B物体的加速度a与质量成反比C物体的质量m与加速度a成正比 D物体的质量与加速度a成反比2.在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，下面的说法中正确的是（ ）A平衡摩擦力时，小桶应用细线通过定滑轮系在车上，但小桶内不能装砂B实验中应始终保持小车和砝码的质量远大于砂和小桶的质量高考资源网C实验中如用纵坐标表示加速度，用横坐标表示小车和车内砝码的总质量，描出相应的点在一条直线上，即可证明加速度与质量成反比高考资源网D平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因为运动过程中纸带也要受到阻力高考资源网3关于“验证牛顿第二定律”实验中验证“作用力一定时，加速度与质量成反比”的实验过程，以下做法中正确的 （ ）A平衡摩擦力时，应将装沙的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上高考资源网B每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力高考资源网C实验时，先放开小车，再接通电源高考资源网D可以从天平测出沙桶和沙质量m和小车质量M，直接用公式求出加速度高考资源网4根据牛顿第二定律实验做出的-图线应该如图中图线1所示，有同学根据实验做出图线（如图中的图线2所示），其实验过程中不符合实验要求的原因是_，有同学根据实验做出的图线（如图中的图线3所示），其实验过程中不符合实验要求的原因是_。高考资源网 高考资源网5.下表是某物理老师上“牛顿第二定律”一课时演示实验所记录的部分实验数据：组别小车质量m/kg受力F/N加速度10.50.2520.5031.0041.051.5若利用l、2、3三组数据探究加速度与受力的关系，则2、3组数据中物体的质量分别为 ， ；若利用3、4、5三组数据探究加速度与物体质量的关系，则4、5组数据中物体所受的力分别为 ， 。6在“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”实验中，高考资源网某小组设计呢如图所示的实验装置。图中上下两层水平轨道表面光滑，两小车前端系上细线，细线跨过定滑轮并挂上砝码盘，两小车尾部细线连到控制装置上，实验时通过控制装置使小车同时开始运动，然后同时停止。（1）在安装实验装置时，应调整滑轮的高度，使_；在实验时，为减小系统误差，应使砝码盘和砝码的总质量_小车的质量（选填“远大于”、“远小于”、“等于”）。（2）本实验通过比较两小车的位移来比较小车加速度的大小，能这样比较，是因为 7在“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图甲所示。（1）在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸袋如图乙所示。计时器打点的时间间隔为0.02s.从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离。该小车的加速度a=_m/s2.（结果保留两位有效数字）（2）平衡摩擦力后，将5个相同的砝码都放在小车上.挂上砝码盘，然后每次从小车上取一个砝码添加到砝码盘中，测量小车的加速度。小车的加速度a与砝码盘中砝码总重力F的实验数据如下