《九月九日忆山东兄弟》教学设计.docx

九月九日忆山东兄弟教学设计一、意境渲染，课前铺垫同学们，从古至今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊!你脑中有哪些思乡思亲的诗句呢?老师这里也有几首送给大家(播放古诗意境动画)：1王维杂诗。2张九龄望月怀远。3杜甫月夜忆舍弟。4王安石泊船瓜洲。设计意图：本环节通过欣赏一系列的优美图片以及思乡名诗，引导学生走进美妙的古诗世界，奠定思乡这一情感基础。二、揭示课题。初读古诗1在遥远的古时候，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念。今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作九月九日忆山东兄弟。板书齐读课题。2自由通读一遍，把诗读正确。3抽读，读出古诗的节奏、韵味。4了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的“山东省”。5再读古诗：诗人当时写这首诗时内心是什么感受?从哪里看出来，设计意图：熟读古诗，体现读的层次性；在整体把握后经历一次潜心会文的过程，为后面的品味感悟奠定基础。三、抓诗眼感悟诗意。体会意境(一)感悟：独在异乡为异客。1从哪里看出诗人的孤独?出示第一句诗：独在异乡为异客。2抽读。3重点体会：异乡异客。同学们，你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么?(诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲)是啊，异乡异地，会是多么的不适应、不习惯啊!把这份感受带到这诗句中。出示背景材料：九月九日忆山东兄弟的作者是王维，诗人十几岁就离开了故乡到长安去参加科举考试，到二十岁考中进士。在这段时间内，他一直漂泊在外，孤零零地在异地生活，自然会产生思乡念亲之情。尤其是佳节到来之际，这种情感更加强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢?又从哪个字看出来?4重点体会“独”。你对这个“独”有什么体会?口头填空：读到这个“独”字，我就想到：当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却_；当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却_。指导朗读。设计意图：引领学生感受诗人异乡做客的生疏不适的孤独感，深刻体会“独”字写出了那种独自在外、人地生疏的情形，表达了寂寞的心情。(二)感悟：每逢佳节倍思亲。过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他(思念)，这种思念是那么的(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句(每逢佳节倍思亲)!1出示诗句自由朗读：每逢佳节倍思亲。思考：从“倍”字你能读懂些什么?2口头填空：诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常_，如今面对良辰佳节，_诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常_，面对今天的良辰佳节，_3引诵：的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!同学们，“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗?当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说：“_”当中秋来临，远在外地求职谋生的人们，对着空中高挂的明月，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“_”当除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：“_”小结语：千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心!4想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。5指导诵读。设计意图：领悟“倍”字真切地表达了诗人在重阳佳节极度思念家乡亲人的感情。(三)感受兄弟情深。1诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来?2朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3想象画面：读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。4角色体验：如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?5角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句)设计意图：通过情境的创设，教师生动语言的描述，拓展想象空间；角色体验，感情诵读，带领学生努力进入诗人的情感世界。四、感情诵读。积累背诵1配乐读：就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟吧!2背诵：让我们把这份思念之情长留心中，跟着悠扬的古筝琴声一起来背一背。五、古今结合，拓展延伸过渡语：的确，思乡是古老中国文学一个永恒的主题，缕缕情思是对家乡、对亲人割不断的片片真情啊!让我们穿越时光的隧道，走出王维时代，来到现代，来到一位台湾现代诗人身边，他的名字叫余光中，欣赏一下他为我们带来的一首脍炙人口的思乡名诗乡愁。1听课件录音(或出示)。2我们也来读一读吧，想一想诗人不同时期为谁而愁。3谁能在读了诗以后谈谈其中的一点?4指导感情朗读。结束语：不知不觉间把我