两个铁球同事着地.doc

麟游县镇头小学四年级语文下册导学案科 目语文课 题25、两个铁球同时着地课 型问题发现课设 计袁毅斐审 核上课教师编 号班 级组 名课时第一课时姓 名学习目标1结合具体语境认识个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。重、难点 通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。预习导向1熟读课文，不认识的字查字典并标出音节，要求把字音读准确。2给自然段标出序号。3结合上下文或查字典理解词语：信奉胆大妄为固执惊讶宣布4查阅资料，了解伽利略和亚里士多德。教学方法：自学法 讨论交流我的学习内容：【独学建构 自我感知】一课前导习。1、我能大声朗读课文，尽量把字音读准，句子读通。我要把课文读流利，并且能下面的字加上选择正确的读音。违背（wiwi）胆大妄为（wngwng） 固执（zhzh）着地（zhuzho） 更正（gnggng） 的确（dde2、我会读写这12个字，还会给它们组词呢：略 辩 奉 违 磅 拴 拖 释 宣 萨 妄 执 3、我能学会这些词语（会读、会写、理解意思）辩论 寻常 解答 信奉 容许 违背 曾经 拖住 的确 更改解释 教授 宣布 固执 胆大妄为 伽利略 比萨城 亚里士多德 4、我来默读课文，想想课文写了一件什么事：伽利略是（）世纪（ ）伟大的（ ）。在校念书的时候同学们就称他为“（ ）”。他敢于向真理挑战，通过实验使大家明白对科学要尊重，但不应（）。5、我把几点疑问批注在课文中。【带问探究，合作交流】1、互读字词2、互读课文3、谈谈课文主要内容交流：两个铁球同时着地这个实验是谁做的，在什么情况下、什么地方、怎样做的？4、我与同学交流亚里士多德和伽利略的资料：（从课文中找理由）5、伽利略的这个试验证明了铁球往下落的（ ）跟（ ）没有关系。围观的人惊讶的原因是：原以为（ ），没想到（）。6、我能说一说“一个事实，两个相反结论”的意思？（有感情地朗读、研读第三自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明）7、他的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢？【展示分享 解决质疑】1、各组代表多元化展示。2、小组成员记录、倾听、学习。3、工整书写，完成单子内容。【读说写议 达标检测】一、在正确的字下面画“ ”。省（格 略） 争（辩 辨） 英（傍 镑）（拴 栓）住 （施 拖）肥（格 略）外 分（辩 辨） （傍 镑）晚 门（拴 栓） （拖 施）拉解（择 释） （妄 忘）想 （违 伟）反 选（择 释） （妄 忘）记 二、给下面的字各组两个词。释()() 授()() 执()( )称()() 宣()() 腊( )( )三、选择恰当的词语填空。如果就不管还是不是而是、（）有人说伽利略胆大妄为，骂他固执，但伽利略（）毫不动摇，坚持要进行公开试验。、伽利略通过试验证明：两个不同重量的铁球同时从同一高度落下来，( )一先一后着地，()同时。四、照样子扩句，使表达的意思更具体。例：伽利略是科学家。意大利著名科学家伽利略是十七世纪伟大的科学家。 、河水流淌。、树结满果子。 、晓伟是学生。、亚里士多德是哲学家。【总结梳理 评价反思】1.我的收获:2.我的困惑：3：我的反思：盘点反思 1、学习生和词语，我已经养成的习惯有：预习课文时自主地抄写词语和理解词语。 对多音字格外注意。 写字的时候，常常联想跟这个字同音或形近的字，通过这样的方法区分同音字和形近字。2、探究要积极，敢于补充、敢于质疑。3、针对自己的解题思路，和组员讨论，再次完善问题答案，达成共识。4、单子内容要完成，注意书写。5、做题不要马虎，认真检查。小组进行评价、汇报。麟游县镇头小学四年级语文下册导学案科 目语文课 题25、两个铁球同时着地课 型问题探究课设 计袁毅斐审 核上课教师编 号班 级组 名课时第二课时姓 名学习目标1、.正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。3、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。学习重、难点理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。初步学习一些描写人物的基本方法。预习导向1、对重难点问题，学生做好笔记。2、带着问题再次品读全文.3、质疑。知识链接我的学习内容：【独学建构 自我感知】简单导入，训练学生表述课文主要内容。课文先写亚里士多德的一句话使伽利略产生了怀疑；接着写伽利略向学生宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨斜塔上做一次公开的试验；最后写伽利略公开试验的结果让大家明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。【带问探究，合作交流】敢于提出疑问、大胆试验的伽利略，对亚里士多德说的话产生疑问。那么，亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢？1.读第2自然段，体会一下人们对他的肯定和崇拜。看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜？2.读第三自然段。伽利略对亚里士多德的哪句话提出了疑问，提出了怎样的疑问？3.这一疑问中的“一个事实”是指什么事实？两个不同的结论是指哪两个？4.课文结尾的一句话：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。这句话还有什么进一层的意思，联系生活实际，大家说一说这句话给你什么启发。【展示分享 解决质疑】1、各组代表多元化展示。2、小组成员记录、倾听、学习。3、工整书写，完成单子内容。【读说写议 达标检测】一、抄写词语信奉 更改 宣布 违背 疑问 哲学家 胆大妄为 教授 解释 固执 脱手 惊讶 辩论家 公开试验二、比一比，再组成词语 备（ ） 直（ ） 复（ ） 试（ ） 妄（ ） 略（ ） 真（ ） 夏（ ） 拭（ ） 忘（ ）三、写出下面词语的反义词 正确（ ） 公开（ ） 怀疑（ ） 落下来（ ）四、判断（正确的画“”，错误的画“”） 1伽利略和亚里斯多德是同时代的人。 （ ） 2伽利略在校常提不寻常的问题，使老师很难回答，同学们称他为“辩论家”。 （ ） 3两个铁球重量不一样，但落下的速度一样。 （ ） 4伽利略的试验证明，亚里斯多德这样的大哲学家说的话也不全对的。 （） 5伽利略是意大利人。 （ ）五、按课文内容填空 1如果亚里斯多德的话是正确的，那么把一个10磅重的铁球和一个1磅重的铁球拴在一起，同时从高处落下来，就可能产生两种结果： 2伽利略带着对亚里斯多德说的话的疑问，反复做了试验，结果都证明了亚里斯多德的这句话 。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是 ，铁球很大落的 跟铁球的 没有关系。六、学习了这篇课文，你受到的启发是什么 【总结梳理 评价反思】 1、我的收获:2、我的困惑：3、我的评价： 2、探究要积极，敢于补充、敢于质疑。3、针对自己的解题思路，和组员讨论，再次完善问题答案，达成共识。4、单子内容要完成，注意书写。5、做题不要马虎，认真检查。小组进行评价、汇报。麟游县镇头小学四年级语文下册导学案科 目语文课 题27、鱼游到了纸上课 型综合解决课设 计袁毅斐审 核上课教师编 号班 级组 名课时姓 名学习目标1、我要认识4个生字会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、我要有感情地朗读课文。3、我能体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、我能学习作者观察和描写人物的方法。重、难点1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。预习导向1、反复朗读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词。2、理清课文的叙述顺序，把握课文中人物思想感情的变化3、质疑。教学方法：自学法 讨论交流我的学习内容：【独学建构 自我感知】一课前导习。1、我要自读课文，读后我知道课文是按照（ ）的顺序，以一位青年人“特别”的（ ）为线索，随着“我”对他的认识，一位（）跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。2、比一比，并组词，我能填正确。徽（）哑（）撤（）绣（）微（）亚（）澈（）锈（）挥（）罢（）笼（）狗（）辉（）摆（）聋（）苟（）3、我能根据意思写出下列词语。A、泉水像玉石一样晶莹清澈。（）B、形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。（）C、融合在一起。（）D、看到美好的景物而心情舒畅愉快。（）【带问探究，合作交流】1、认识聋哑青年。文中的青年是一个怎样的人？找出描写青年的语句，读一读。2、品读“鱼游到了纸上”。再读课文，找一找：文中哪句话最能体现出青年画鱼画的好？3、品读“看鱼”的情节描写。一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？从文中找出相关语句，读一读，谈谈你的体会。【展示分享 解决质疑】1、各组代表多元化展示。2、小组成员记录、倾听、学习。3、工整书写，完成单子内容。【读说写议 达标检测】一、看拼音，写词语。 hu n qn ch y n y sb u ( ) ( )( ) ( ) xi hu hu b ln y y h ch ( )( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 绣（ ） 致（ ） 挥（ ） 缸（ ） 锈（ ） 到（ ） 浑（ ） 缺（ ） 徽（ ） 苟（ ） 巷（ ） 描（ ） 微（ ） 句（ ） 港（ ） 瞄（ ） 三、选字填空。 澈 撤 缺 缸 诱 绣 微 徽 1、小河里的水清（ ）见底。 2、他因为有贪污行为被（ ）除一切职务。 3、任何人都有（ ）点，关键看你是否及时改正。 4、鬼子再（ ）骗雨来，雨来也不说李大叔的隐藏之处。 5、茶室后面的金鱼（ ）边围了许多人。 6、她的（ ）花技巧很高。 7、她对客人总是面带（ ）笑。 8、看到他胸前的校（ ），我才知道他是一名大学生。 四、回忆课文，填空。 本文是按 的顺序叙述的。文中采用了 和 的写作方法描写聋哑青年的高超画技。这两个方面反映了聋哑青年的 的品质。文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是 ，一次是 ，第三是作者与聋哑青年的笔谈。 【总结梳理 评价反思】1.我的收获:2我的反思：盘点反思 1、学习生和词语，我已经养成的习惯有：预习课文时自主地抄写词语和理解词语。 对多音字格外注意。 写字的时候，常常联想跟这个字同音或形近的字，通过这样的方法区分同音字和形近字。2、探究要积极，敢于补充、敢于质疑。3、针对自己的解题思路，和组员讨论，再次完善问题答案，达成共识。4、单子内容要完成，注意书写。5、做题不要马虎，认真检查。小组进行评价、汇报。麟游县镇头小学四年级语文下册导学案科 目语文课 题26、全神贯注课 型问题解决课设 计袁毅斐审 核上课教师编 号班 级组 名课时姓 名学习目标1、我会认本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、我要正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能通过对罗丹语言、神态、动作的描写，体会“全神贯注”的含义，学习通过具体言行表现人物品质的写法。重、难点重点：通过对罗丹语言、神态、动作的描写体会“全神贯注”的含义难点：学习通过人物言行的描写表现人物品质的写法。预习导向参阅课本126页“资料袋”； 收集大雕塑家罗丹的图文资料。我的学习内容：【独学建构 自我感知】一课前导习。1、我知道“全神贯注”的意思是-，换个词还可以是-、-，全神贯注的人是谁呢，让我们一起走进课文去了解。2、我们要交流课前搜集的关于罗丹的资料。1、我能给下面的生字选择正确的读音，用“”画出来。邀（yoyo）请 挚友（zhzh）仪（yy）态 锁( susu)门2、我要联系上下文理解下列词语，并选择两个说话。端详径自挚友仪态端庄全神贯注【带问探究，合作交流】1、我要默读课文，我知道这篇课文是按照-顺序来写的，故事的起因是-，结果-。2、我要用“-”划出描写罗丹全神贯注的句子，并读一读。3、罗丹全神贯注的工作作风深深打动了我，我要填写给我印象深刻的句子。语言描写：-。动作描写：-。神态描写：-。4、因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果-，而且-，就应该-。【展示分享 解决质疑】1、各组代表多元化展示。2、小组成员记录、倾听、学习。3、工整书写，完成单子内容。【读说写议 达标检测】一、给加点的字选择正确的读音，打上“”。邀请（yo yo） 挚友（zh zh）痴迷（ch c） 仪态端庄（y y）二、选择义项。1、注：灌入；（精神、力量）集中；解释字句的文字；记载；大雨如往（ ） 注册（ ） 注解（ ）全神贯注（ ）2、名：名字，名称；名字叫作；名义；名声；有名声的；说出；量词莫名其妙（ ） 世界闻名（ ） 名医（ ） 一名工人（ ）姓李名红（ ） 命名（ ）3、触：接触，碰；触动，感动一触即发（ ） 感触（ ）三、按课文内容填空，并完成练习。 1、只见罗丹一会儿 ，一会儿 ，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 ；忽然眼睛闪着 ，似乎在跟谁 。他把地板踩得吱吱响，手不停地 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干有劲，情绪 了。他像 ，整个世界对他来讲好像 了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。这段话生动形象地描写了罗丹（ ）的情景，表现了罗丹（ ）.【总结梳理 评价反思】1、我的收获:2.我的困惑：3我的评价： 盘点反思 1、学习生和词语，我已经养成的习惯有：预习课文时自主地抄写词语和理解词语。 对多音字格外注意。 写字的时候，常常联想跟这个字同音或形近的字，通过这样的方法区分同音字和形近字。2、探究要积极，敢于补充、敢于质疑。3、针对自己的解题思路，和组员讨论，再次完善问题答案，达成共识。4、单子内容要完成，注意书写。5、做题不要马虎，认真检查。小组进行评价、汇报。麟游县镇头小学四年级语文下册导学案科 目语文课 题28、父亲的菜园课 型问题解决课设 计袁毅斐审 核上课教师编 号班 级组 名课时姓 名学习目标1学习本课生字新词，积累词语。2熟读课文，理解课文内容，通过描写父亲的语句体会父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，并学习这种品质。3从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。重、难点熟读课文，理解课文内容，通过描写父亲的语句体会父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，并学习这种品质。从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。预习导向1、根据课文的阅读提示，默读课文，并在书上做简单的批注。2、对文中的关键词句进行深入体会，感受父亲做事认真，做人实在的品质。我的学习内容：【独学建构 自我感知】1、我能正确朗读下列词语。婴儿 坚毅 狰狞 气馁 贫瘠 一筐 可怖 红肿榨干 诱人 憋急了 薄薄的 盛不满 香喷喷 一场暴雨2、查资料，写出下列词语的意思。坚毅：_狰狞：_气馁：_贫瘠：_疑惑不解：_二、句段部分。1、默读课文，说说课文写了一件什么事。_2、默读课文2-10自然段，将父亲开辟菜园的经过用小标题的形式写下来。(第2自然段)：（第3自然段）：（4-5自然段）：（6-10自然段）：3、读了这篇课文，我还有疑问。【带问探究，合作交流】1、父亲是怎样开垦菜地的？找出文中描写父亲言、行、神的句子。从中可以看出父亲拥有怎样的性格？小组交流、分享。2、菜园是我们全家