《文起八代之衰 道济天下之溺》.doc

文起八代之衰 道济天下之溺 一代文宗韩愈马说第二课时教学目标： 学生通过课文马说和主题丛书龙说的对比阅读，知人论世，深入了解韩愈的“文”和“道”。教学重点、难点：1、 阅读主题学习丛书中的文章龙说，并借此与课文马说进行对比阅读，理解韩愈对 满腹才华的“千里马”的人生态度。2、阅读韩愈一系列的作品，结合作者人生经历及写作背景，加深对韩愈生平的理解。3、学习马说和龙说托物寓意的写法。课前准备：课前组织同学搜集资料，了解韩愈的文学创作及伟大又曲折的一生。教学过程：一、导语 3月，春光明媚，春色盎然，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，怀揣这份美丽的心境，今天，我们一起来走进韩愈的世界。二、介绍作者 首先，让老师来给同学们介绍一下韩愈。韩愈与柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙这几位散文家合称为“唐宋八大家”。韩愈是唐宋八大家之首。三、回顾背诵马说我们回顾一下刚学完的韩愈的名篇马说，请同学们代入作者怀才不遇的情景，以愤懑和不满的情感来背诵一次。马说预备起非常棒，看来同学们都渐入佳境了。四、龙说马说对比阅读韩愈在不得志之时写下了杂说四篇，分别是龙说、医说、崔山君传和马说，下面我们来看另一篇堪称马说姊妹篇的龙说，请同学们打开语文丛书5，第151页。1、现在老师投影出几个问题，同学们带着问题，先来默读2分钟。（1）、龙说“龙”与“云”分别喻指什么呢？（2）、龙说与马说一样，都采用了托物寓意的手法，你认为这篇文章的寓意是什么? （3）、结合写作背景，谈谈马说与龙说的相似点和不同点。2、请一位同学朗诵龙说。3、小组讨论两分钟时间，一起归纳答案。（2）寓意：贤臣需要圣君任用，要仰仗圣君的识拔才能荷重行远，圣君也离不开贤臣辅佐，要依靠贤臣建功立业，如此才能相得益彰。（3）不同处：内容不同：马说：千里马被埋没的经历 龙说：劝解统治者感情基调不同：马说：抑郁愤懑 龙说：诚恳真挚 好，老师再提出问题，请看。4、 再提出问题：韩愈是否是千里马？韩愈是否是云？（板书：千里马人才 云贤臣）现在给两分钟时间，同学们小组讨论。然后请用：“我认为韩愈是 ，因为他 。”的句式来回答。学生参考搜集的材料，讨论后回答，分享小组合作成果。代表作：论佛骨表师说马说早春呈水部张十八员外经典成语：特立独行, 落阱下石 动辄(zh)得咎(ji)杂乱无章 佶(j)屈聱(o)牙摇尾乞怜 再接再厉 不平则鸣 一龙一猪 坐井观天 旋乾(qin)转坤 飞黄腾达 虚张声势 蝇营狗苟(gu) 驾轻就熟 细大不捐 无理取闹刺刺不休 地大物博传世名言：新年都未有芳华，二月初惊见草芽。春雪古之学者必有师。 师说世有伯乐，然后有千里马。杂说四马说一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。左迁至蓝关示侄孙湘草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。晚春二首其一天街小雨润如酥，草色遥看近却无。早春呈水部张十八员外五月榴花照眼明，枝间时见子初成。题张十一旅舍三咏榴花 / 题榴花书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈治学名联） 古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。原毁 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。进学解 闻道有先后，术业有专攻。师说师者，所以传道授业解惑者也。 师说 蚍蜉撼大树，可笑不自量。调张籍 古文运动：的确，韩愈所倡导的古文运动，使散文逐渐代替了此前的骈文，并持续了千百年，对中国古代散文的发展具有划时代的意义。造福人民：韩愈在那个边远小城兴教育，修水利，受到所有百姓的拥戴，那潮州的山水尽姓了韩。城外那条鳄鱼出没的河流也改名为韩江。五、教师总结看来同学们之前做了充分的资料搜集，下面我们归纳一下，韩愈无疑是千里马，是人才，这可以从他的文学造诣看出来。 1、文学造诣：文起八代之衰2、造福人民：而同时，韩愈也是云，也是贤臣。在造福人民方面，韩愈驱除鳄鱼，走马牵山，兴修水利，释放奴婢，兴办教育。我们可以看出，韩愈在诸多领域，都均有建树。成语传世名言代表作古文运动所以苏轼对韩愈作了“文起八代之衰，道济天下之溺”的千古赞誉。这是对他文和道一个高度的肯定。诸多领域 均有建树文学造诣文起八代之衰造福人民道济天下之溺 除鳄鱼 治水灾 修水利 放奴婢 办教育六、辩论：韩愈是千里马，是云，却因为没有得到明君的重用而郁懑，他认为人才是需要伯乐主动提拔的。你怎么看？给2分钟时间大家讨论。现在赞成千里马需要伯乐赏识的同学来左边，千里马需要主动出击的来右边，请大家迅速加入到自己的方阵。 辩论赛正式开始，请双方陈述观点。 因时间关系，辩论到此结束，老师是这样认为的：在当今社会，我们努力学习，充实内里，就能成为千里马。拥有充分的自信、抢抓机遇，就能正确面对人生中的各种际遇。希望我们每位同学都拥有似锦前程！七、结束语： 韩愈，以文载道，他的功绩被印在书上，刻在碑上，韩愈的事迹告诉我们，