(部编)人教2011课标版一年级上册《6、画》.docx

6、画一、教材分析本组教材以认字、识字为主，编排了五篇体裁各异的课文，有五言谜语诗，儿童诗，还有人文气息的课文。本课文画就是一首五言谜语诗，诗句优美，意境优美，如果学生反复朗读，他们就能充分感受优美的大自然，萌发环保意识。二、学情分析一年级的小学生识字数量和方法有限，在本课识字教学中，可以倡导学生采用适合自己的方法学习生字，可引导学生用熟字加偏旁，熟字换部件等方法认字，同时激励孩子在生活中识字，注意积累，养成主动识字的好习惯。在会认全诗生字的基础上通读全诗内容，熟读全诗，背诵全诗，进而理解诗意，理解为什么诗歌的谜底是画，同时激发孩子热爱大自然的情感。三、教学目标(含重、难点) 1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”四个字，认识两个偏旁。（教学重点） 2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。（教学难点） 4、理解课文内容，懂得这首诗是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。四、教学过程（一）、诵读儿歌、激发兴趣、导入新课师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵的一首：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还绘画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？ 今天我们一起来学习另一首谜语诗。多媒体课件展示山水画，指导学生按从远到近的顺序，说说图画上画了什么？（相机板书）（设计意图：诵读儿歌，猜谜导入，可以激发孩子的学习兴趣和欲望。）（二）、欣赏，感悟。（多媒体音频。）（三）、初读课文，认识生字1、画美，诗也美，同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，小朋友们有没有信心？2、和身边的小伙伴相互交流昨天晚上预习时圈出的生字，合作尝试拼读，多读几遍，读给小伙伴听。3、你想提醒大家，识字时要注意什么？（平翘舌音，前后鼻音等。）（多媒体：带音节生字）4、生字宝宝去掉帽子。（多媒体：生字）5、这些生字宝宝可调皮了，跑到了词语中，还能认识他们吗？（多媒体：词语）6、他们又跑到诗里藏起来了，能找出他们吗？（再现诗文）（设计意图：识字环节，反复再现生字，整体识记字形，巩固记忆。引导学生正确评价他人，进行积极有效的评价，培养正确的评价态度和良好的评价能力。）（四）、诵读古诗，展开想象，体会情感。（设计意图：采用范读，指名读，比赛读、导读等多种形式朗读，坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，在读中领悟本古诗的意思。）1、 让我们赶快到谜语诗中去找找吧。2、 选择自己最喜欢的一行诗，多读几遍，然后读给同桌听。（把学习的主动权交给学生。）3、 生展示，根据学生学习情况调整教法，喜欢读哪句，就指导读好哪句。导读方法：远看山有色，（请远处后边的同学看）师描绘远山，远远看去，一座座青青的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这句诗读得很美呢？4、 指导学生把整首诗连起来读。（齐读，看图读，引读等。）板书：画。再次欣赏，边看边吟诵，动作演示读，熟读成诵。（5） 、课外延伸。1、背诵画。2、回家请家人猜猜今天学的谜语诗，猜对了，可