5-教学设计2

教学设计（2）三、教学设计（二）本讲内容一、三维教学目标二、三维教学目标设计依据三、真题演练一、三维教学目标二、教学目标的设计依据：（1）新课标要求（2）学生水平学生的语文学习水平。（3）教材特点单元内容特点。本教材特点。三、教学目标真题演练（一） 陈情表 李密臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。研讨与练习一、背诵全文，并结合古文观止对本文的评语，说说本文为什么会有“悲恻动人”的效果。历叙情事，俱从天真写出。无一字虚言驾饰。晋武览表，嘉其诚款，曾奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。至性之言， 自尔悲恻动人。二、解释下列句子中划线的词。1.臣以险衅，夙遭闵凶。2.生孩六月，慈父见背。3.门衰祚薄，晚有儿息。4.寻蒙国恩，除臣洗马。 5.岂敢盘桓，有所希冀。6.听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。三、中国古代统治者注重以孝治国，忠孝两全往往被看作一种传统美德。参读下列资料，说说你对这个问题的看法。身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。（孝经开宗明义章第一）资于事父以事母，而爱同；资于事父以事君，而敬同。故母取其爱，而君取其敬，兼之者，父也。故以孝事君则忠，以敬事长为顺，忠顺不失，以事其上，然后能保其禄位，而守其祭祀。盖士之孝也。（ 孝经士章第五）子曰：孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严，五者备矣，然后能事亲。 （孝经记孝行章第十）课文介绍：该课文选自某教材必修五第二单元第四课，同单元的课文还有归去来兮辞并序、滕王阁序、逍遥游。单元介绍：这个单元主要学习古代抒情散文。所选课文时代不同，文体不一，所抒发的感情也各有不同：有回归田园的乐趣，有才士不遇的悲情，有人世沧桑的感慨，有不懈追求的壮志，也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽，气韵灵动；或沉郁顿挫，令人回肠荡气；或娓娓道来，质朴自然。所有这些，都是古人真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑。阅读这些作品，要悉心体会，注意领略其中不同的文体风格和语言韵味，最好能够熟读成诵。这样就能披文入情，把握作品所抒发的真挚感情。普通高中语文课程标准(实验)的相关规定：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。16、根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。（20分）网校答案：（1）知识与能力目标：熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词和文言句式。（2）过程与方法目标：学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉。培养学生的自主探究能力和小组合作意识。（3）情感、态度与价值观目标：体会文章中体现的深挚朴实的感情，理解并学习作者的孝心。设计依据：（1）教材特点：本文是人教版高中语文必修五第二单元第四课。本文是一篇特殊的古代文体表，是李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露。这篇文章被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一。通过本次学习，要学习文章“委婉畅达”的表达特点，注意领略文体风格和语言韵味 。同时，通过学习本节课，掌握一些常见通假字，为以后的学习打下基础。（2）学情分析：虽然学生已接触过表这种文体，掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用、虚词的用法等。他们的思维能力和审美能力还有待提高，而且对于一些艺术特色表现手法也有所了解，但对于鉴赏的方法还不是掌握得很到位，所以需要教师的引导，培养学生的鉴赏能力。（3）新课标要求：教学目标的确立要满足普通高中语文课程标准（实验）的要求，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。 教师应引导学生掌握实词和虚词，积累句式，激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。三、教学设计真题演练（二）阅读文本材料和具体要求，完成第1921题。朱自清荷塘月色原文这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现 在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝采莲赋里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步（16）；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾（17）。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现 在早已无福消受了。于是又记起，西洲曲里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。一九二七年七月，北京清华园。课文介绍该课文选自某教材必修二第一单元。同单元课文还有郁达夫故都的秋、陆蠡囚绿记。单元介绍这个单元主要学习写景状物散文。这些中外散文名篇，凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，对大地山川、风物美景做了生动细致的描绘，表达了作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考。这些作品带着荷的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，像一幅幅清新优美的画卷展现在我们面前，引领我们领略大自然和人生的多姿多彩。普通高中语文课程标准（实验）的相关规定学习借鉴中外文学作品能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（教师）应引导学生在阅读文学作品时，努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。学生情况高一年级第二学期，班额50人。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。19.根据上述材料，确定本课教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）网校答案： 知识与能力目标：了解作者生平及写作背景，把握文章大意。本文语言优美，学习作者比喻、通感的修辞手法，通过学习体会本文的语言和艺术技巧的表现力。过程与方法目标：通过品读课文培养初步鉴赏文学作品的能力，能够判断什么是通感，体会本文比喻的妙处所在。情感态度与价值观目标：读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因，学习作者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的高贵品质。 教学目标确立的依据一、根据普通高中语文课程标准（实验）的要求二、教材特点三、学生学情的把握。（1）教材特点：荷塘月色是人教版语文必修二第一单元的第一篇课文。本单元均为散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色荷塘互相映衬的美丽图景。语言优美、典雅，是一篇著名的美文，也是历年来高中语文课本的保留篇目。因此，其重要性不言而喻。（2）学情分析：学生是学习的主体，高一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的匆匆、春到威尼斯，对语言美、意境美有所领会，但由于学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，