0132《小学语文教学论》2013年6月期末考试指导.doc

0132小学语文教学论2013年6月期末考试指导第一部分 考试说明小学语文教学论考试题由两种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。试卷内容的构成及分数分布如下所示：名词解释：共4题，每题5分，共20分。答题技巧：首先需要弄清楚这个概念出现于课程中的哪一部分内容，只有抓住了该概念所属的范畴，那么就不会出现答题方向性的错误了。一旦知道这个概念是属于哪个范畴，那么就可以围绕这一范畴对其所涵盖的内容进行回顾，进而概括出主要的内容或观点即可。至于对具体内容的概括和总结，则需要看个人平时下的功夫和概括能力了。简述题：共5题，每题8分，共40分。答题技巧：简述题要求简略地回答出所要求的问题答案，简略的结果要通过自己的理解和概括来完成，再用自己的话将其加以叙述。不要事无巨细地将教科书或讲义中相关的内容不加整理与概括地全部搬到试卷上。这样的回答虽然内容上有了保障，把可能的答案都给了出来，但不符合题的要求。简答题，不仅考察学生对知识的认知情况，更为主要的是考察学生把握和处理知识的能力。化繁为简，是对知识深入理解和将其纳入到自己的知识结构中的重要过程和重要步骤。所以，能否在几百字间将简答题的答案写清楚，是考察简答题质量的一个标准。也就是说，如果全答对了，但是不够简练，也不会得到满分。案例分析题：共1题，共15分。答题技巧：首先需要仔细阅读所给的材料，然后对材料的内容进行概括，这里的概括不是对材料内容的简单重复，而是需要对材料所蕴含的深层意思进行挖掘，提炼出材料所要说明的问题是什么。只有弄清楚材料是在说什么实质性的问题，才可能找出解决问题的方法。一般来说，材料所蕴含的问题肯定是与管理行为有关，因此，在解题时需要有意识地向这方面靠拢。一旦找到材料的问题所在，那么下一步则是根据组织中的管理规则来说明什么样的做法合适，什么样的做法不合适。这样，材料中的问题便得到了合理科学地解决。论述题：共1题，共25分。答题技巧：论述题的要求是用所学的概念或理论观点分析和认识现实问题，而这种认识的结果，是学生所形成的自己的看法和观点，是我们学习这门课程的根本目标。学以致用，是我们学习任何知识共同的目的。但是，这里的论述题，不是简单的将所学相关内容套到考试题重的问题上就可以了，而是要用来分析解释问题，得出自己对问题的看法。自己的看法可以和教科书以及老师课堂上讲述的观点和看法不同，但要有理有据，即对自己的看法给出实证的和逻辑上的支持。第二部分 复习重点内容第三部分 重点习题名词解释题1小学语文教学大纲2识字3、写作能力4、语言经验法简述题1、如何理解语文课程的基础性？2、小学语文教学中如何使听说读写有机结合？3、举例说明讲授法在小学语文教学中的应用要点。4、为什么要在小学进行汉语拼音教学？5、什么是语感？如何培养小学生的语感？案例分析题1、就自己尝试过或观摩过的一次语文课堂教学，分析学生的学习方式，并对教师的教学设计提出改进建议。论述题1、当前我国小学语文教学存在的主要问题是什么，有何对策？第四部分 习题答案名词解释题1小学语文教学大纲教学大纲是以纲要的形式规定有关学科内容的指导性文件。小学语文教学大纲规定了小学语文学科的目的、任务、内容、范围、体系、教学进度与时间以及教学方法上的具体要求等。小学语文教学大纲与课程标准无本质差别，都是由国家最高教育行政部门依据国家颁布的教育方针和教学计划制订的小学语文学科的指导性文件。2识字识字就是统一地掌握字的形音义，使字形、字音、字义在学习者的头脑中建立牢固的联系。即见字形就能读准字音，明白其意思；听到或想到音义，就可以写出字形。3、写作能力心理学研究发现，作文能力由两个部分组成。一是作文的基本能力，包括（1）观察：积累写作素材，是作文写得准确、具体、生动的前提；（2）思考（分析、综合、比较、概括等）：找出事物的本质、特征、关系；（3） 联想（由此及彼）：联系相关事物，扩展思维空间，开阔写作角度；（4）想象（改造、创造）：重组现实材料，写出深意。二是专门的作文能力，包括审题立意能力、布局谋篇能力、运用表达方式的能力、运用书面语言的能力和修改文章的能力。4、语言经验法语言经验教学被视为一种与日常听说交际紧密相关的交流过程。这种教学法将学生的口头语言与生活经历作为学生词汇量的基础，它将识字教学与各种语言艺术整合为一体；当学生听、说、读、写个人的想法与经验时，他们的言语决定了阅读材料的类型，而他们的经验则决定了材料的内容。语言经验法的基本过程包括（1）学生经验分享。（2）就已分享的经验展开讨论。（3）根据学生讲述制作书面产品，包括一组图表、故事或单个学生的故事。（4）教师与学生一起阅读以制作的图表或故事等阅读材料。（5）相关的后续活动。简述题1、如何理解语文课程的基础性？【答案要点】语文课程的基础性表现在：首先，语文学习为其他学科学习以及学生的全面发展打基础。学生可以借助语言文字来认识事物、学习其他符号系统（如数学、艺术符号等），并运用语言文字在学习过程中有效地表达和沟通。其次，小学是终身语文学习的基础阶段。小学阶段的语文学习使学生掌握语文基础知识和基本技能，如学说普通话、会读会写会用常用汉字、掌握基本的阅读方法和写作方法等，为将来继续学习语文奠定基础。其次，小学语文教学可以培养学生良好的语文学习习惯和态度，包括讲究学习卫生、学习专注和认真、经常看书报和听广播、仔细观察、勤动笔、自学习惯：使用工具书、预习、复习、独立完成和检查作业等。2、小学语文教学中如何使听说读写有机结合？【答案要点】在具体的语文教学活动中则需要体现听说结合与读写结合。听说读写的结合可以有很多方式。听说（写）组合。如，教师或学生说后，请学生练说：讲解、口述、转述、提问、回答、复述；口语交际活动中的听说往来：角色扮演、课本剧表演、讨论、辩论等；听记；听后写感想。说写结合。具体形式有说后抄写，即教师带着儿童说话，讲述自己的经验，教师作记录，然后请儿童把教师的记录抄写下来；说后写话；说提纲与大意再写作；口头作文后写作，等等。听读结合。具体形式有边听边默读，先听后读练习朗读；通过听来补充相关知识；先读后听，对自己的朗读进行对比检测，或者加深对课文的理解，等等。读写结合是语文教学的一条基本经验。其具体实施形式有（1）仿写，即模仿阅读材料的某种写作手法进行写作练习；（2）阅读后通过写作对原作进行再加工，包括续写、改写、扩写、缩写等；（3）根据阅读材料的主题练习写作，如学习新型玻璃后，根据文中各种新型玻璃的信息撰写宣传某种新型玻璃的广告解说；（4）将范文与习作进行比较以加深学生对范文的理解，或学习相应的写作方法；（5）将学生的写作作品作为阅读材料，让学生互相阅读和评议。语言经验法是听说与读写结合的一种实例。3、举例说明讲授法在小学语文教学中的应用要点。【答案要点】讲授法比较适宜的教学场合包括：（1）介绍背景，如一位老师在教学那片绿绿的爬山虎时，向学生简单介绍了作者肖复兴的基本情况以及本文的写作背景；（2）提供学生不熟悉的信息，如一位教师从绍兴回到学校，为学生讲述自己在绍兴的经历，讲述孔乙己的故事，并由此组织了谈话活动和写作活动；（3）补充课本的内容：如一位教师教马踏飞燕一课之前，先向学生讲述了风竹图的故事，以引导学生从艺术表现力的角度评议艺术作品，从而课文的学习提供经验基础；（4）对学生学习加以概括或总结，如在游园不值一诗的学习过程中，教师引导学生想象围墙内的景象，并对学生的发言进行总结和概括，提出了“以一写十”的写作方法。 实施讲授法要注意：（1）讲授内容要适合学生的接受程度；（2）讲授时与学生保持眼神接触；（3）与其他教学方法交替进行，安排适当的练习或操作活动；（4）讲授一般不超过20分钟；（5）通过各种形式的直观手段提示教学要点：如一位教师教学吃虫的植物时配合多媒体演示讲解几种吃虫的植物的特点及“吃虫”的过程；（6）注意通过设问等形式激发学生的思维活动。4、为什么要在小学进行汉语拼音教学？【答案要点】 汉语拼音教学的意义是帮助识字、帮助学习普通话、有利于学习查字典、辅助阅读和写作。5、什么是语感？如何培养小学生的语感？ 【答案要点】一般认为，语感是对语言文字的敏锐感受。它是在一定言语实践活动基础上产生的一种高层次的阅读能力，主要依靠直觉思维。小学生的语感主要表现为形象感、意韵感等，培养主要通过三个方面进行：读写感悟、形象感受、理法分析。案例分析题就自己尝试过或观摩过的一次语文课堂教学，分析学生的学习方式，并对教师的教学设计提出改进建议。 【答案要点】清楚而简明地描述课堂教学过程。分类叙述学生的学习方式及其具体表现。评议学习方式的适宜性。结合上述分析提出合理的改进建议，前后连贯。论述题当前我国小学语文教学存在的主要问题是什么，有何对策？【答案要点】 小学语文教学的主要问题包括教学效率低；以讲代练，忽视学生语文能力培养；学习内容脱离学生现实生活；相当部分学生对语文学习失去兴趣等。以下是对一些突出问题的分析。首先，对学生实际运用语文的能力重视不够。其次，相当数量学生对语文学习失去兴趣。再有，语文学习与学生生活经验联系不够紧密。作为表情达意和载道的工具，语文是各种语言文字符号与思想内容的结合体。学生学习语文的基本目标也在于学会用各种语言文字符号来总结自己的生活经验，表达自己的思想感情，同时了解他人的生活经验，理解他人的思想感情。根据教育部01年颁布的语文课程标准，语文课程改革要以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结