10故事里的人.doc

课 题故事里的人课 型设计应用教学目标知识与技能：学习塑造精彩的人物形象，理解圆雕的基本语言。过程与方法：引导学生结合故事情节，在欣赏，观察，对比，探究的过程中，用捏塑的方法表现故事中的人物。情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生了解圆雕这一雕塑形式，在创作中传达自己对文学故事中人物的理解，培养学生对陶艺造型艺术的喜爱之情。教学准备重点采用揉，捏，刻，压，粘接等多种手法，创作一个生动的泥塑人物形象。难点塑造的人物形象比例协调，重心稳定，能表现出生动的人物神态和动态。教具课前搜集的资料、陶泥、课件教、学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。课时分配1课时教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动一、组织教学：回顾以往制作泥团的方法二、导入新课（激发兴趣，导入新课）三 新授1 播放视频，组织学生观看，向艺术家借鉴创作方法。2 造型引路3 欣赏分析2教师示范三 艺术实践四 展示评价五 拓展小结1课前检查学生准备用具情况(美术书，报纸，制作陶泥相关工具，)课前引导学生搜集，阅读自己喜欢的故事，有条件的学校可以布置一个小展览。请学生到前面摆造型，大家猜一猜他所表现的是哪个人物。（培养学生搜集资料的能力，在凸显故事性的同时，直接进入造型主题）2 复习泥塑造型的基本知识和技能。请学生用教师提供的泥团，通过揉，压，搓，涅等技法，改变泥团的形态，在最短的时间塑造一个比较大的“大”字形人体的基本造型。 1 教师提问：同样是人物，为什么刚才同学摆出的造型更生动？肢体发生了哪些变化？那么，怎样做才能表现出各种动态？请大家用刚才捏制的泥人试一试。学生尝试：1轻轻转动泥人腰部，从整体上改变动态。2根据自己最喜欢的故事中的人物形象，相应的调整四肢的位置，表现人物的动态。注意重心，可以借助其他姿势，如趴着，盘腿坐着，靠在树上，倚在沙发上等等。根据以上的尝试，我们今天就来学习故事里的人细节借鉴教师：一个简单，基本的造型只是创作的第一步，结合故事情节，你还能为他添些哪些细节和道具，使形象更生动，富有美感。（提示学生注意圆雕作品从各个角度观察都要有美感）教师：老师最喜欢水浒传里的李逵，应为他武艺高强，性格直爽。我这里有几张图片，分别表现了用不同艺术造型塑造李逵的形象。请同学们观察，分析，说一说李逵有哪些特点，表现出什么性格，你是通过哪些地方看出来的？学生分析李逵的特点。1 五官：圆脸，络腮胡子，豹眼2服饰，道具，短斧出示艺术家的作品，引导学生分析。提问：你觉得那件作品最生动传神？是从哪些地方看出来的？学生欣赏，分析作品，思考以下问题：1 你准备塑造那个故事里的人？2这个人物有什么性格特点？3 你会怎样表现？教师利用实物投影，根据教学重难点，有针对性的示范。例如：在人物基本造型上添加细节和装饰。（突破技术难点，激发学生创新思维）组织学生分工，以捏塑的方法表现故事里的人物。要求：先和小组同学讨论创作思路，然后分工，一个人做五官，另一个人做服饰。明确实践要求：以捏塑的形式表现故事里的的人物，也可以小组合作的形式完成一个故事的系列人物造型或简单场景。教师巡视辅导组织学生分工，以捏塑的方法表现故事里的人物。要求：先和小组同学讨论创作思路，然后分工，一个人做五官，另一个人做服饰。组织学生展示作品，并介绍自己创作的是哪个故事里的人，他有什么性格特征，以及自己是如何表现的。请同学们对作品是否生动表现出人物的表情和动态进行评述。组织学生展示作品，并介绍自己创作的是哪个故事里的人物，他有什么性格特点，以及自己是如何表现的。请同学们对作品是否生动地表现出人物的表情和动态进行评价。原本很不起眼的泥土，经过我们的塑造之后，竟变成了一个个鲜活的人物，他们最然没有漂亮的色彩，但是这种美是朴实天然的。课前准备（学生摆造型，如：孙悟空，哪吒，名侦探柯南，武松等，大家猜。注意动态要夸张，如果大家猜不到，要根据同学们的建议调整动态和神态。激发学生学习兴趣，学生回答，尝试。引导学生通过观察，体会，实践，对比，为造型添加动作，更好的表现人物。 引导学生了解圆雕作品的欣赏与创作特点。感受不同艺术形式塑造同一个人物形象时表现出的共同点，从而更好的为实践做好准备。培养学生深入刻画形象的能力。通过观察分析，拓展学生的创作思路。学生学会欣赏，体会，通过观 察，了解 造型方法。解决本节课的重点，培养学生深入细致的观察习惯，提高用泥进行造型表现的能力。学生介绍自己的作品，并进行自评与互评。引导学生感受陶艺之美。作业设计教师明确实践内容以捏塑的形式表现故事里的的人物，也可以小组合作的形式完成一个故事的系列人物造型或简单场景。 板书设计发现老房子的美1房子安居，乐业2创作方法泥板成型，泥条成型，捏制成