常州市教科研课题申报.doc

附件2：年度编号项目类别常州市教科研课题申报、评审书课题名称：英语教学中对小学生跨文化意识的培养与研究课题主持人： 朱 媛 所在单位： 金 坛 市 河 滨 小 学 申报日期： 2004年9月15日 拟结题时间： 2006年 9月 常州市教科研规划领导小组办公室一、课题研究人员基本情况主持人姓名朱媛性别女民族汉出生年月1980年4 月行政职务专业技术职称小教一级研究专长教科研理论最后学历大专南师大本科在读最后学位工作单位金坛市河滨小学联系电讯地址金坛市河滨小学邮政编码213200电子信箱课题组成员基本情况（不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况朱媛小一金坛市河滨小学科研理论负责课题的规划、申报及具体实施与实践研究陈杏芳小教高级金坛市河滨小学科研理论理论指导、课题研究方向指导王爱琴小教高级金坛市河滨小学科研理论具体实践指导，研究分析朱小芳小教高级金坛市河滨小学科研理论具体实践指导，研究分析杨金华小教高级金坛市河滨小学科研理论具体实践指导，研究分析许菁小教高级金坛市河滨小学课堂实践课堂研究归因王小红小教高级金坛市河滨小学课堂实践资料的收集与整理冯蕾小教高级金坛市河滨小学课堂实践资料的收集与整理章惠霞小教一级金坛市河滨小学课堂实践课堂研究归因课题主持人（2003年10月前）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何课题级别课题名称批准时间在课题中的分工完成情况江苏省教研重点课题控制课堂教学行为失误的对策性研究子课题20019具体实施和实践研究较好发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊姓名与日期“英语课堂中如何集中学生的注意力”英语周报朱媛2001.9“浅谈全身反应法在情境教学中的运用”中小学教材教学朱媛2002.3“微笑是金”德育报朱媛2003.6“让任务成为课堂运行的动力”中小学英语教学与研究朱媛2003.7“小学英语教学也应渗透文化意识”中小学英语教学与研究朱媛2003.9“多审视自己”德育报朱媛2003.11“重构小学英语发展性课堂”连载于英语辅导报第35.36.37期朱媛2004.3“构建从文本走向人本的英语教学“中小学英语教学与研究朱媛2004.6“生活英语”教学例谈教学与管理朱媛2005、4发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊姓名与日期“外教的课堂有趣而高效”现代教育导报杨金华2005、3“小学英语课堂教学中评价现状及对策”常州师范专科学校杨金华2004、5“让理想在评价中飞扬”中国教育现代化杨金华2005、2“丰富英语教学评价活动”常州教师教育杨金华2004、3“小学英语课堂教学中教育评价现状及对策”金坛教育研究杨金华2003、4“如何充分调动学生的积极性”英语辅导报王晓红2004、5“注重差异，分层施教”英语辅导报王晓红2005、3“现代教学技术在教学中的运用”英语辅导报王晓红2004、11“乘车感悟”中国教师报王爱琴2004、2“关注英语后进生 实施有效转化措施”英语周报王爱琴2004、10“小学英语教材创造性使用例谈”英语辅导报王爱琴2005、2“农村小学英语 口头作业要重视”英语辅导报王爱琴2004、12“让活动为英语课堂增添英语课堂色彩”英语辅导报王爱琴2004、12“活动感知 综合操练”小学教学设计王爱琴2004、12二、课题设计论证1、 选题：本课题研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）一、 课题的源起： 对小学生跨文化意识的培养是小学英语教学中的一块重要内容。英语课程标准明确指出：“接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。”并进一步指出：“教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。”目前，此项目标在小学英语课堂上的落实并不是十分理想。主要存在以下原因：1、教师自身的文化意识比较淡薄，从而导致在课堂上对学生这方面意识和能力培养的忽视。2、部分教师在“应试”惯性影响下，目光仍集中在知识教学上，忽视了对学生情感态度与价值观的培养。3、从教学资源方面看，教师对于教材中可挖掘和利用的蕴含着文化的知识点关注得不够。而学生在这方面存在着较大的兴趣，基于此，我们将以此为突破口，重点在课堂开展对小学生跨文化意识的培养和研究。在小学阶段这方面相关主题的研究比较少，现有的一些理论和资料很缺乏。所以这项研究具有一定的前瞻性和实用性。当然基于现状，在初步阶段只能开展微观层面基础研究，用行动研究法，在行动中研究，研究中行动，并作不断的调整，最终形成相关操作策略，从而在真正意义上培养学生的跨文化意识和能力，逐步形成积极、正确跨文化意识。二、 课题的基本内容（一）对跨文化意识的概念厘定：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，这些文化内涵成为跨文化交际的主要因素。这些因素影响着英语的学习和使用，同时迁移于本国文化的认识与评判，从而不断提高人文素养。具体来说包括一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观等。（二）课题的目标追求本课题的主要目标为：1、 通过行动研究，经验总结，形成对小学生跨文化意识的培养的相关操作策略。2、 增强学生的文化意识和跨文化研究的兴趣，并通过实验研究，学生的跨文化意识与能力达到一定水平。3、 教师具备一定的相关主题的开发能力和培养渗透能力。4、 通过研究，形成一些成功的案例，和相关评价体系。（三）学生跨文化意识的培养目标主要有以下五点：1、 使学生逐渐意识到人们的行为无不受到有关文化的影响。2、 结合教学内容，了解英语国家的风土人情、传统习俗、人际交往、休闲娱乐、价值观念等方面的内容。3、 使学生具有必要的查获及整理有关目标语文化信息的技巧。4、 激发学生对英语文化的求知欲并鼓励他们与英语文化的人们有所共鸣。5、 通过中外文化对比，加深对本国文化的理解。 （四）课题落实的方法、途径 本课题的主要研究方法以行动研究法为主，在研究中发现问题，及时更进，不断调整研究目标，细化处理和落实。以课堂研究为落脚点，以培养和激发学生跨文化兴趣为动力源，不断开发和挖掘文化资源，实施相关策略，在调整和改进中形成操作策略。 结合经验总结法、案例研究法、问卷调查法展开基础研究。同时请教研部门的有关专家作理论支持和政策支持。三、 研究本课题的理论意义和应用价值 语言有丰富的文化内涵，在外语教学中，让学生接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。 该研究主题是英语课程标准中对小学英语素养培养目标中的重要一块内容。基于目前这一领域的研究现状，在小学课堂教学中可供一线教师实践操作的具体策略较少，可以说这一项目的研究所有一定的先进性。形成相关操作策略后，可用于实践教学，所以具有实践性和操作性。四、 课题的研究基础1、 每一门语言都含有丰富的文化内涵。教材的生活化，网络的普及化，社会的国际化都给本课题创设了很好的条件。2、 英语课程改革的推进中，形成了该课题研究的一个良好导向和氛围。3、在英语课程标准中指出“文化意识”，是综合语言运用能力的一个组合部分。在“目标总体描述”和“内容标准”中，“文化意识”都是一个十分重要的内容，并有较为详细的描述，根据具体情况把文化意识划分为八级。4、在英语课程标准（解读）中，记录着这样一段话：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵；英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用；对英语文化的了解与理解有利于加深对文化的认识，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养。 五、 参考文献：1、英语课程标准及其解读 2、贾玉新：“跨文化交际学”，上海外语教育出版社1997年 3、牛津英语教师宝库之文化意识 ，华东师范大学出版社1998年三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。负责人和组长：朱媛副组长：陈杏芳、王爱琴组员：杨金华、朱小芳、冯蕾、王晓红、许菁、章惠霞本人和杨金华承担和参与了江苏省教研重点课题控制课堂教学行为失误的对策性研究子课题的研究。目前已顺利结题，并且效果良好。对小学生跨文化意识的培养和研究课题的实践价值在于1、课题本身是小学英语课程目标的一项重要内容，是学生英语素养的重要内涵之一。2、对于一线教师来说，相关而有效的培养操作策略可以让老师有一个有效的操作平台，优化自己的教学方式，在实践中实现对这一目标的培养。3、对学生来说，既呵护了他们的文化兴趣，又有力地促进了学生跨文化意识和能力的提高。4、针对于目前的研究现状，本课题有一定的前瞻性和领先性。对本课题的研究，本人及教研组非常有信心。平时有一定的基础和积累。除了有参与和负责课题的经验外，还常常写一些经验总结论文。在中小学英语教学与研究上发表论文三篇。在英语周报、师道、德育报、英语辅导报等报刊杂志上发表论文三十余篇。应该说这些都为本课题的研究提供了较好的研究基础和保障。在市教研室和学校教科室的指导下，科学规划，严密实施，积极反思与总结，是能够将本课题认真做好的。四、研究计划1、主要研究阶段及阶段性研究目标主要研究阶段完成时间课题组成员分工阶段成果形式、数量课题研究的初步阶段：调查研究，发现问题，制定研究方案和具体实施步骤。2004.102005.6朱媛：制定课题研究方案陈杏芳：课题理论指导杨金华、朱小芳、王爱琴、许菁、王小红、章惠霞等：学习资料的收集与整理查获和整理的资料，访谈和调查问卷课题研究的中期阶段：调整课题规划，提出相关操作策略，完成中期研究报告2005.72005.12朱媛：修订课题研究方案完成中期研究报告陈杏芳：课题理论指导杨金华、朱小芳、王爱琴、许菁、王小红、冯蕾等：课堂策略实施的研究。资料、案例、论文。阶段研究报告。课题研究的中后期阶段：对相关操作策略进行反思与评估，完善操作策略，完成阶段研究报告2006.12006.4朱媛：修订课题研究方案、陈杏芳：课题理论指导杨金华、朱小芳、王爱琴、许菁等学习资料的收集与整理。并予以反思。研究案例，论文、阶段研究报告。课题研究的后期阶段：，形成有效操作策略，对成果总结推广，完成课题总结报告2006.52006.10朱媛：修订课题研究方案、完成总报告陈杏芳：课题理论指导杨金华、朱小芳、王爱琴、许菁、王小红、冯蕾等，过程资料的收集与整理。文件分析法，经验总结法，研究总报告。2、最终研究目标和最终完成时间最终研究成果形式和数量预期达到的目标承担者最终研究成果报告对中外文化的异同有一定的了解，乐意主动去拓展视野，接触异国文化，逐步养成对中外文化的敏感性和鉴别能力。朱媛及课题组全体成员本课题完成的时间：2006.10五、评审意见1、课题主持人所在单位意见（请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见） 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日2、县（市、区）教科研部门审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日3、市教科研规划领导小组办公室审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日附件3：常州市教科研课题研究情况登记表课题名称 课题负责人 所在单位 立项时间 课题级别 结题时间 常州市教科研规划领导小组办公室印制说 明本表为加强课题研究管理，保证课题研究的健康、正常进展而设置。常州市各级各类教科研课题都应认真填写本表。在课题阶段性小结或结题时，应上缴给有关管理机构，作为评比、验收和鉴定的重要依据。本表一般记录课题组集体活动的情况，由课题负责人及时登载。课题组成员的实验研究活动，由各课题组自行设计相应的登记表，定时检查后归类汇总填入本表相应栏目。“活动形式”主要指研讨会、研究课、学术报告、集体备课、调查研究、参观访问、成果系统等。在“目录”页中只要登载活动的类别，在正页