善嘉中学三年发展规划.doc

善嘉中学三年发展规划 第一部分 发展背景 背景之一：2012年学校完成上一轮的三年发展规划。在上一轮三年发展规划的实施过程中，学校在管理、课程建设、学生成长、教师发展等各方面都取得长足的发展，学校的办学质量不断提升，社会声誉鹊起。背景之二：今年我省在06年课程改革的基础上，实施新一轮的课程改革，正全面深化浙江省课程改革。背景之三：教育局对善嘉普高做出重大战略部署，提出 做优善嘉中学 的战略。为了更好地推进我校发展，特制定学校2013-2015三年发展规划。 一、学校概况 1沿革：善嘉中学创办于1919年，高教育始于1956年，是全县第一所完全中学。2004年迁建，成为全县文化底蕴最深、高中教育历史最长、办学规模最大的高级中学。 2办学规模：学校占地面积183亩，校园建筑面积45000，校园布局合理，优美，功能齐全。现有48个班，2490名学生，186名教职员工。其中高级教师46人，占专任教师的25.8%，一级教师95人，中高级职称的比例为78.7%。 3学校荣誉：学校自2004年以来成功创建了：浙江省单位、浙江省二级重点中学、浙江省绿色学校、嘉兴市中学生行为规范达标学校、嘉兴市教科研基地、嘉兴市通用技术学科基地等等。 二、发展优势 1三大机制影响深远 学校通过 寝室导师制 力求把学生管稳。通过 和谐备课组建设 ，力求把教师管好。通过 级部管理 把年级教育（教学）管牢。三大管理机制及其产生的正能量已经被时间和实践所检验，并在市内外产生深远影响。 2三心教育特色鲜明 学校先后开展了 责任心 、 心 、 自信心 教育，初步形成了 三心 教育系列，并在校风、教风、政风建设方面取得实实在在的效果。 3三字管理成效显着 学校在教学管理上求 精 、求 细 、求 实 ，不断强化质量立校意识，全面关注教学管理的每一个环节，深度探索数据的和运用，积极实施生源比体系，初步实现了 增幅突出、低进高出、特长出色 的符合本校生源特点的教学愿景。 4师能建设成效明显 学校通过 五子登科 （ 明确目标树牌子、参与科研闯路子、师徒结对出点子、创设机会压担子、教学比武搭台子 ）、 云圯学堂 教学能手班 、 推门、敲门听课 等平台，促进教师的发展，形成了 老年教师看家、中年教师当家、教师发家 的师资队伍。 三、发展瓶颈 1新课程建设与实施面临新挑战 新课程建设要构建国家课程和选修课程二大体系。而选修课程的开发和建设的主体是学校。尤其要建立健全具有本校特色的选修课程体系，任重而道远。管理团队的课程领导力，教师团队的课程开发力，学生的自主选课能力均有待提高。 2 课堂转型 的主体意识尚未完全确立 适应新一轮高中课改，课堂教学转型是重中之重。而课堂转型的主体是教师，由于本校教师中市、县名师资源稀缺，加上大部分教师对 课堂转型 的重要性认识不足，意识还相当淡薄，跟进节奏比较缓慢。因此要打造一支能适应新课改的 课堂转型 的教师队伍已经成为学校迫在眉睫的重要课题。 3生源基础薄弱，制约学校发展 我校生源质量处于明显弱势，高分段入学学生几乎没有，对学校的进一步发展有很大的影响。同一层面有二所学校生源基础相当学校，更有利于形成良性竞争，实现两翼齐飞，推动整体发展。 4教育保障机制尚未确立 随着我省新一轮课改的深入和创建省级特色示范高中工作的推进，本校的功能教室严重不足，教学装备严重滞后。而我县高中教育经费保障体制尚处在转型之中，不确定因素依然存在。本校至少还需建一幢综合大楼才能满足全面深化课程改革的需要。 第二部分 学校发展目标 一、指导思想 以实践科学发展观、深入实施素质教育和国家中长期教育改革和发展规划纲要、浙江省深化普通高中课程改革为学校各项工作的指导思想。从学校实际出发，全面深化新课程改革，显着提升办学层次，实现学校的内涵式发展。 二、办学理念： 办学理念：主动适应、适度超前、以人为本、和谐发展 校训：严、勤、实、爱 校风：勤奋、朴实、团结、进取 学风：勤学、善思、诚实、自信 教风：敬业、爱生、创新 政风：精诚团结、廉洁高效 三、办学目标 学校以县教育局确定的 做优善嘉中学 为办学目标，逐步形成 管理优质、师资、课程优化、质量优等、装备优良、环境优美 等六大优势。努力把善嘉中学建设成一所具有鲜明文化特色、学生综合能力强、整体教学质量高、师生和谐发展，办学有尊严，发展有个性的省级特色示范高中。 1管理优质：建立高效的现代学校管理，实现规范管理，文化引领，品牌服务，成为 出优秀管理经验的地方 。 2师资优秀：形成优良的教师专业成长机制，成为成长的沃土，打造一支高尚、业务精湛、结构合理、追求卓越、身心健康、富有创新精神和实践能力的高素质专业化的 德艺双馨之师 ，造就一批名教师和学科带头人。1 3课程优化：做实顶层设计，渗透学校文化，构建学校特色，依此做强国家课程，做优选修课程。 4质量优等：建立教学质量评价考核制度，抓好教学过程，实现 低进高出，增幅突出，特长出色，特色鲜明 ，成为学生向往、家长放心之校。 5装备优良：装备一流，硬件一流，服务一流，适度超前，满足现代教育教学需求。 6环境优美：改造入口广场，增设景点小品，提升绿化品位，优化室内外环境，墙面文化装饰，让室内外环境都成为教育的有效元素。 四、总体思路 学校的总体思路是： 在继承是创新，在创新中发展，在发展中提升 。 具体的步骤是（三年发展三步走）： 第一阶段（2013年度）在继承中创新：构建和完善 2+3 机制，即：完善备课制、寝室导师制，构建教学增量评价机制，完善网格化管理机制，构建年度考核机制。 第二阶段（2014年度） 在创新中发展：发挥学校现代管理机制的效应，并进一步建立深化课程改革的制度和保障运行机制。提高教师的课程开发能力、教学业务能力和专业水平。培育、教学学科带头人和名师，实现教学质量和教师专业水平的同步增长。完成省级特色示范高中的申报和评估验收工作。 第三阶段（2015年度） 在发展中提升：提升学校管理执行力，建立一支有课程领导力的管理团队。课改经验，切实提高教师的课程开发能力和学生的选课能力，培养和造就更多德育、教学名师和学科带头人。为申报省一级特色示范高中打好基础。 五、具体目标 （一）学校管理目标 1工作目标 培养一支有学校鲜明文化特征，且精诚团结、开拓进取、廉洁高效的管理队伍。形成以人为本、管理规范、文化引领、品牌服务的高效管理机制。积极实施 以德治校，质量立校，特色兴校，科研强校 策略，努力形成 勤学、善思、诚实、自信 的良好学风， 敬业、爱生、合作、创新 的良好教风，大力培育 与时俱进、自强不息、负重拼搏、争创一流 的学校精神。 2阶段发展目标 第一阶段（2013年度）建立现代学校规章制度，构建依法治校，民主管理的和谐校园。加强干部队伍建设，初步形成一支高效管理团队。 第二阶段（2014年度）进一步实施 以德治校，质量立校，特色兴校，科研强校 策略，发挥学校制度的正能量，实现规范管理，提高管理效能。力求教学质量、管理水平再上一个新台阶，构建学校的优势管理项目，完成创建省级特色示范高中。 第三阶段（2015年度）大力实施现代学校管理策略，大力发展学校特色，总结提升学校办学管理经验，全面提升办学水平和教育教学质量。 3实施对策： （1）培育精神，优风尚 根据学校实际，通过各种学习途径培育和发扬学校精神，用学校文化引领，严字当头，勤实筑路，爱心相随，促进学校良好风尚的形成和发扬。 （2）苦炼内功，强素质 加强领导班子、干部队伍建设，强化 打铁还需自身硬 的思想，提高干部队伍的素质，强化 管理就是树立管理者的行动榜 ，身体力行，率先垂范，打造优秀的具备科学决策能力和高度的执行力的管理团队。 （3）完善制度，优效果 在原有的基础上建立完善学校级、部网格化管理制度，提高管理效能。建立教学质量增量评价考核制度，增强团队意识和教师适度的竞争意识。建立完善年度工作量化考核制度，形成科学有效的激励机制。 （二）教师队发展目标 1工作目标 进一步加强教师教育，积极实施 一年入门、三年成型、五年成才、八年成名 教师培养策略。努力打造一支师德高尚、业务精湛、追求卓越、富于创新精神和实践能力的 德艺双馨之师 ，造就一批德育、教学名教师和学科带头人。 2阶段发展目标 第一阶段（2013年度）加强教学研究，实现课题研究全覆盖。新教师打好基础，站稳脚跟。三年期教师成长为教学能手的人数大幅度增加，成为学校教学团队的重要中坚力量。 第二阶段（2014年度）各教龄段教师较大幅度提高自己的专业水平和科研能力，县级及以上课题新增不少于15个。一年期教师进入三年规划，三年期教师逐步进入教学能手培养队伍，五年期教师冲击县级学科带头人，八年期教师冲击市级学科带头人和市级名师。 第三阶段（2015年度）教师 科研强师 意识强，行动扎实。以科研带动教学，提高专业水平和业务能力，多人次成为市、县级学科带头人、名师。 3实施对策： （1）弘扬学校精神，抓实师德建设 进一步营造教师 敬业、爱生、合作、创新 的良好风尚和 与时俱进、自强不息、负重拼搏、争创一流 的学校精神，将 我们很努力，我们有自信 ， 关注课堂，研究教学 提升为学校的主流价值观。 （2）落实考核制度，强化过程管理 建立 教师三年成长规划 及 教师专业发展档案 ，确立教师年度发展。在教师发展方面切实改变 学校主动教师被动 的局面，构建教师主动要求发展，学校积极推动发展的 双主动 发展模式。积极完善 云圯学堂 千分考核 制度，抓好教师专业成长的过程管理。 （3）坚持校本研修，拓展强师之路 以校本研修为基础，聚焦课堂，聚焦高考、聚焦课改、聚焦管理，提高课题研究的针对性和实效性。经过三年的努力，完善 教学问题课题化、课题研究规范化、研究成果普及化 教科研特色，完成系列科研任务，并做好课题研究成果的推广工作。打造1-2项科研精品，形成一支精干得力的科研、教学骨干队伍。 （4）实施 走进名校，走近名师 策略 秉承 培训是教师的最大福利 这一理念，积极实施 走进名校，走近名师 行动策略。开辟 云圯 论坛 力邀名师、名家讲学，实现 短期学习，长期联系，借势借力，打造名师 和在专家、名师引领下教师队伍的快速成长的目标。 （三）德育工作目标 1工作目标 积极实施 以德治校 策略。在以责任心、感恩心、自信心为内容的 三心教育 的基础上，开展以 学会求知，学会做事，学会共处，学会做人 为 四大支柱 的德育教育。营造积极、创新、和谐的德育氛围，逐步形成 管理顺畅、队伍精良、方法创新、资源优化 的德育工作局面，整体构建有学校特色的具有人本化、生活化、科学化的德育工作体系。2 2阶段发展目标 第一阶段（2013年度）提高师德修养，更新教育理念，加强德育队伍建设，完善德育工作机制。继续培育学校德育特色，总结 三心教育 的成功经验确立学校德育品牌。全面实施德育 四大支柱 教育。 第二阶段（2014年度）拓展 三心教育 、 四大支柱 教育的内涵，形成 管理顺畅、队伍精良、方法创新、资源优化 的德育工作局面，打造 人文、平安、绿色、文明 校园。 第三阶段（2015年度）形成一套符合学校实际的德育管理工作机制。努力形成学校、社会、家庭 三位一体 的德育教育合力。 3实施对策： （1）落实全员德育，建立分级管理 落实全员德育制度，建立德育分管+政教+年级部+德育导师的德育管理网络。落实各级德育管理目标责任，做到目标清、责任明。 （2）建设寝室文化，营造温馨家园 完善寝室导师制，在 零距离接触，近距离服务 和 人性化亲情感 的寝室导师的基础上，加强寝室文化建设，使寝室成为学生温馨的家园。 （3）搭建交流平台，培养德育队伍 班主任节 要成为班主任相互交流学习提高的平台，在为优秀德育、德育专家指导的平台，成为培养班主后备队伍的平台。 （4）丰富德育内涵，抓好支柱教育 赋予德育工作新的内容、新的活力，在继续开展 三心教育 的基础上开展 学会求知、学会做事、学会做人、学会共处 的德育支柱教育，让我们的学生成为 勤学、善思、诚实、自信 的品学兼优学生。 （四）新课程建设与创建目标 1工作目标 按照 减总量、调结构、优方法、改评价、创条件 的要求。在学校总体目标引领下，要开成 一套体系、两支队伍、三个满足、若干精品 的格局。即：形成符合浙江省高中课改的基本要求，有利于学生个性发展，有利于学校特色发展的体系。培养适应新课程教学的专职、兼职的教师队伍。满足教育教学规律的基本要求，满足新课改的基本要求，满足学生自我发展、自我完善的需要。 2阶段发展目标 第一阶段（2013年度） 建立完善适应新课程要求的管理制度。如：课程资源评审制度，课程开发与培训制度、新课程实施保障制度、学生选课指导办法、学分认定办法。 加强教师课程开发指导和能力的培养，开发各类选修课程，力争推出精品课程10门。申报省级特色示范高中 第二阶段（2014年度）初步形成 一套体系、两支队伍、三个满足、若干精品 的格局。培养适应新课程教学的专职、兼职的教师队伍。建设信息大楼，启用多功能厅、教室、选修教室的建设，最大限度地满足新课程的要求。 第三阶段（2015年度）全面总结前两年的经验，形成符合本校生源特点的选修课程特色，并积极申报省一级特色示范高中。 3实施对策 （1）国家课程-开足、开齐、开好 这是国家意志的体现。做好减总量，调结构，优方法，改评价这几篇文章，调整必修课开课时机，更利于学生的健康成长和学业进步。 （2）选修课程-做好顶层设计 以校训 严、勤、实、爱 为特征，做优、艺术二大特色品牌，突出一项技能，培育与时俱进、自强不息、团结协作、负重拼搏的精神，实现学生在共同发展基础上的选择性学习、个性化发展为总体要求，做实知识拓展类课程，做优兴趣特长类课程，做长技能与类课程。 （3）培养教师课程开发能力 将 课程开发与开设 能力作为教师专业能力的重要组成部分，通过专家指导，不断提升教师的课程开发能力。按照 点面结合、重点建设、突出精品、注重实效 原则，建设合格课程、重点课程和精品课程。 合格课程 开课两轮以上的课程全部完成合格评估，确保合格率超过85%。 重点课程 重点建设30门左右的基础条件较好，学生受益面较广的知识拓展、兴趣特长课类课程。 精品课程 建设二十门左右的精品课程，有多门课程进入市级精品课程行列，力争有5门课程成为省级精品课程 （五）教学质量提升目标 1工作目标 树立 质量立校 意识，建立教学质量增量评价考核制度，全力以赴抓教学，一心一意谋发展。要把 教好每一位学生，建立在共同发展的基础上学生自主选择学习 的育人模式作为广大教师的工作基础，要以 改变学习方式，提升学习水平，改进教学行为，提高教学实效 作为课堂转型的实破口。实现教学质量持续提高，充分体现： 增幅突出、低进高出、特长出色 的特色。 2阶段发展目标 第一阶段（2013年度）建立教学质量增量评价考核制度，用制度规范教学，用制度统一教师目标，用制度激励教师教学。教学质量保持高位运行，再创奇迹，再续辉煌。 第二阶段（2014年度）充分发挥教学增量评价的作用，力争教学质量在原来高位基础上再上一台阶。 第三阶段（2015年度）建立完整的教学质量评价和教学过程评价考核机制，充分发挥制度的正能量，继续为普高学校提供教学管理经验。教学质量三年内重点平均力争达到二位数，本科率达到50%，上线率达到98%，实现教学质量持续提高。 3实施对策 （1）聚焦课堂促转型和以 培育一本苗子，扩大本科队伍，提高上线比例 为教学的主攻策略， （2）集体备课抓课前 开课常态化，磨课精细化，评课专业化 成为和谐备课组活动的主要内容。用常态化的开课，促进组内常态化的磨课、说课、听课和评课，增强教研氛围。 （3）随堂听课抓课中 走进课堂听课，走进备课组评课 学校领导沉下心来走进课堂听课，与备课组一起评课，引导教师研究课堂和学生，研究教材、教法和学法。教师间相互听课，相互取长补短，相互交流提高。 （4）强化抓课后 教学反思是教师专业成长的极为重要的途径，抓实教学反思环节，自觉养成良好习惯，快速提高教师的课堂教学水平的教学能力。 （5）全批全改抓巩固 老师 先做后选 精选作业，提高作业的有效性和针对性。作业批改坚持 六必方针 ，即有练必先，有发必收，有收必批，有批必改，有改必评，有错必纠，抓好作业巩固环节。3 （6）个性辅导抓苗子 精细情分析，个性化专题辅导是学校 培育一本苗子，扩大本科队伍，提高上线比例 重要策略，是课堂教学的必要补充。 锁定个体，强苗助长，保苗促长 。让精细化学情分析与个性化的专题辅导的策略贯穿于高中教学的全过程。 （7）高考研究促发展 建立高考复习备考研究团队，抓实教师精做高考试题环节，促使高考研究落实处。抓好考试说明的研读环节，把握高考研究方向。实施专家指导与信息整合策略，提高复习备考的针对性。 （六）教育技术与后勤保障目标 1工作目标 进一步完善落实各项管理制度。进一步改善办学条件，加强硬件建设。进一步完善学校及监督机制。优化校园环境，建设节约型学校。建立科学的管理机制和高效的后勤服务保障。在提高学校校园环境品位，提升服务质量，要与学校的整体发展同步甚至超前。 2阶段发展目标 第一阶段（2013年度）增强装备后勤为教学服务的意识，为高一、二均安装电子白板，微格教室配置到位。 第二阶段（2014年度）完善管理机制，进一步增强服务意识。积极准备综合大楼的前期准备工作。合理安排学校装备、维修项目，积极参与项目管理，确保各项目成为精品项目。 第三阶段（2015年度）形成一套高效的技术与后勤保障管理体系，确保学校教育教学的正常