3的倍数的特征.doc

3的倍数的特征教学设计王祠堂小学 王常委教材分析：来源:中%本课的知识是北师大版小学数学五年级上册第单一元中的探索活动。是在学生学习了因数、倍数的概念以及2、5的倍数的特征的基础上进行教学的，是今后学习分解质因数、求最大公约数、求最小公倍数、约分和通分的重要基础。因此，学好这部分知识具有十分重要的意义。学情分析：中国教%育*出版#网在本课之前，学生学习了2、5的倍数的特征，与3的倍数的特征相比较，规律明显，教学轻松。而本课的知识点，学生较难发现规律，并且受2、5的倍数的特征的影响，往往会从个位上去寻找规律，给教学带来了一定的难度。教材的安排是先把3的倍数找出来，再引导学生观察、猜想、验证，逐步归纳出3的倍数的特征。教学目标知识与技能：经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，感受归纳思想。过程与方法：能判断一个数是不是3的倍数，培养应用意识。情感、态度和价值观：发展分析、比较、猜测、验证的能力。教学重难点中%国教育出版&网*重点：掌握3的倍数的特征，判断一个数是不是3的倍数。难点：归纳3的倍数的特征。教学准备：教学视频、百位数表、自学题卡、检测题卡。教 法：引导学生小组合作交流、翻转课堂。学 法：课外自学、小组合作交流。教学过程：一、课外自学：wc#om%1、发放自学题卡。 （1）、下面的数中，哪些是3的倍数?_。 23 75 19 48 25l 294 666.z （2）、572是3的倍数，中的数可能是( )。A、3 B、5 C、7（3）、在172后添上( )数，能同时被2和3整除。2或5 8或5 2或8 2、5或8 2、提供自学视频网址：/v_show/id_XMTMwNDQxNDg0NA=.html二、检测与提升中*国&教%育出版网同学们，我们已经研究了2、5的倍数的特征，并自学了3的倍数的特征。在做自学题卡时你有哪些困惑？在小组内提出来必相互帮助解决。1、小组内提出自己的困惑，并合作解决。2、班内交流小组内解决不了的问题有组长来提出来全班同学一起探讨，教师适时点拨。3、发放检测题卡。（1）、在下表中，把6的倍数涂上颜色。 12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474848506的倍数都是2的倍数吗?也都是3的倍数吗?想一想：6的倍数有什么特征?（2）、用0、1、5这三个数字排成一个三位数，能同时被3、5整除的数：（3）、用0、1、5这三个数字排成一个三位数，能同时被2、3整除的数：（4）、用0、1、5这三个数字排成一个三位数，能同时被2、3、5整除的数：（5）、30 42 75 100 125 498 765 926 A、同时是2，5的倍数的数有( )。 B、同时是2，3的倍数的数有( )。 C、同时是3，5的倍数的数有( )。 D、同时是2，3，5的倍数的数有( )。4、独立完成后小组内交流提升。通过学生汇报、板演来完成检测。三、精讲1、学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在旁边更正2、根据学生板演中出现问题教师进行精讲，突破重难点，适当延伸。四、课堂小结：学生自己说收获。板书设计：3的倍数的特征 3的倍数特征：各个数位上的数加起来和是3的倍数，这个数就是3的倍数.教学反思：本节课运用了翻转课堂教学法，学生自学认真，发言踊跃。学生在这种自己掌握学习节奏的课堂中，充分发挥自己的思考、习作和语