29父亲和鸟导学案.doc

29父亲和鸟导学案授课年级二年级学科语文备课教师白彦丽贺玲娥周雅丽课时共2 课时课 型新授多媒体使用班班通 课件授课时间课 题 29 父亲和鸟教材分析父亲和鸟是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。学生分析结合课文内容的特点，运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学目标知识与技能认识7个生字，会写8个字。过程与方法有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。情感态度与价值观主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。重难点重点理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。难点了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。教学方法互动交流、读中感悟教学准备班班通 课件教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用 第一课时一、情趣导入揭示课题二、自读课文，识记生字三、再读课文，整体感知四、课堂总结1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。2、齐读课题3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。2、读准生字词。（1）指名读字。（2）读词语。（3）说说你认识哪个字？是怎样认识的？1、再读课文，用“”画出父亲的话，用“”画出我说的话。2、练读人物对话。（1）、学生自主朗读。（2）、听老师示范朗读。（3）、同桌分角色读对话内容。3、体会感情。（1）、小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。（2）、学生汇报，随机指导朗读。4、通读全文，读中感悟。解题自读课文整体感知。指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。5分钟10分钟20分钟5分钟 班班通课件 第二课时一、复习巩固二、感悟内容三、感悟1、出示生字卡片，学生认读。2、分组朗读课文，比一比哪一组读得最流利通畅。1、学生自由朗读，并标出各自然段的序号。2、朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。3、用“最喜欢还有”说说父亲喜欢什么？4、找一找，这个故事发生在我的什么时代？是一天中的什么时候？在哪儿？ 5、自读第三、四段，找出不理解的词语；不明白的句子。6、出示课文插图，理解“雾朦朦”、 “喃喃”。7、朗读“并没有也没有”引导提出问题：为什么我没看见一只鸟飞，没听见一声鸟叫，爸爸却说：“林子里有不少鸟。”8、自读第五、六段，找出父亲说有鸟的根据。看看我有什么发现吗？9、同桌分角色朗读711自然段。老师扮演父亲，同学们扮演“我”， 10、说一说“鸟的气味”从哪来？什么时候是鸟最快活的时候？ 11、播放鸟儿歌唱的录音，观察图中父亲说话的神情，引导理解“快活”。 12、自读1216自然段，说说从这几段中又掌握了什么有关鸟儿的知识。13、引导理解“为什么在鸟儿最快活的时刻，最容易被猎人打中”。 14、理解最后一句话，说说我为什么为父亲不是猎人而高兴。15、男、女生合作朗读关于父亲和我对话的这几个自然段。16、出示课后“我会读”的词卡，请同学们接力读词语。学了这篇课文，你们知道了什么知识？你们了解了这个小秘密，会不会去伤害小鸟呢？我们应该怎样对待我们的鸟类朋友呢？自由读