《一双手》预习案、教案及巩固练习设计.doc

一双手导学案【目标导学】：1结合生活，联系上下文体会和理解主人公对造林事业无比热爱的思想情感。2初步掌握，走进文本，走进人物，感悟情感的方法3学习 本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在写作中恰当运用4了解 课文的内容，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意【学习重点】：1抓住重点语句，走进课文，体会情感。2学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在协作中的恰当运用。【学习难点】：3学习林业工人无私奉献，默默无闻的精神。【学习难点】：3学习林业工人无私奉献，默默无闻的精神。【学习方法】：【知识链接】： 【学习过程】：A为知识级B为理解级C为应用级 D为拓展级【疑点呈现】（你在预习过程中还遇到什么问题）【巩固练习】：【梳理总结】【当堂检测】【课后反思】（一）、预习案朗读课文，划出生字词，划出描写这双手的句子，完成以下问题：一、注音：惺忪（ ）铁镐（ ） 老茧（ ）三垧（ ）地二、整体感知1.认识“一双手”用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点文中的生字词，并按照提示要求填充。本文写了 的一双手（提示：所写人物、职业、年龄）（32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手）2.说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是一双 的手，你看： ”的句式交流。3我来为“手”建档案：出示表格，进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案。4通过张迎善的手你看到了什么？（二）、教学过程一、导入新课 教师请学生阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？（材料一）：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。（材料二）：一次次，我总端详她的手。那有细有短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊！当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的图案吗？生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。师：刚才我们看到了一双农民的手，又看到了一双教师的手，现在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手，看看他这双手有什么特点。二、整体感知，认识“一双手”用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点文中的生字词，并按照提示要求填充。本文写了 的一双手（提示：所写人物、职业、年龄）（32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手）三、细读课文，解读“一双手”1作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文：找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是一双 的手，你看： ”的句式交流。（方法：先运用文中的关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证）如：这是一双天下第一号大手，你看：它长24厘米，宽10厘米，厚25厘米。这是一双又黑又粗的手，你看：它的皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。这是一双又老又硬的手，你看：它像是半截老松木，掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。2我来为“手”建档案：出示表格，进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案。3纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。手的特征（总体印象）是奇丑。4请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？（为多栽种树木完全不顾自己的手。（一天栽1000多棵树，一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的手。）5了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双 的手”的句式，谈谈你的深层感受。引导谈感想并总结：这是一双 的手（创建绿色宝库的手、创造美的手）师生共同在档案上添上一笔：手的价值：“创造绿色宝库”。四、深入探究，赏析“一双手”1同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用）多角度的描写：作者先从总体上描写这双手象半截老松木，然后分别从视觉角度写出了这双手的手背、手心、手指，从触觉角度如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角度地对“手”进行了具体细致的描写，一层层展示“天下第一奇手”。这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。）“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”(用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。)2作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林”你觉得这一结尾有何妙处？(透过这句话，我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色的盛装。通过想象抒发了我内心的感受，赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。)五、情感升华，赞美“一双手”1.读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？(他是一个热爱林业事业，不畏艰辛、乐于奉献的的人。)2.全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，我想同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。六、拓展延伸，仿写“一双手”1文章为了表现张迎善同志的崇高精神，用他的工作实绩不是更有说服力吗？为什么要把写作重点放到他的一双手上呢？你还能找到运用类似写作方法的文章吗？(本文别开生面，抓住了一双最具特征的手来表现一个人物。是因为作者把握住了“一双手”与林业工人的关系，作者抓住“一双手”进行描写就获取了一个表现林业工人的最佳角度，从中体现了作者选材的独具慧眼，也更能反映人物的高贵品质。以前学的文章中类似的写法，如：朱自清的背影、阿累的一面)2课后完成短文： 的手课堂上我们看了自己的手，解读了张迎善的手，放学后，仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手，可以说他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。联系他们的生活经历，写一篇短文 的手。要求：抓住人物最有特征的一点，多角度、细致地刻画人物形象。（三）、巩固练习一、积累与运用1.根据注音写汉字。 ( ) ( )间 得( )老( ) 铁( ) ( )2.解释词语。（1）惺忪：（2）得逞：（3）亏得：（4）瞬：3.指出下列比喻句分别属于比喻中的哪一种。（注意三种比喻的特征）（1）我握的是手吗？那简直是半截老松木。（ ）（2）一只手指就像一根三节老甘蔗。（ ）（3）这是一双创建绿色宝库的手。（ ）4.指出下列句子所使用的表达方式。（1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。（ ）（2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。（ ）（3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。（ ）（4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（ ）二、阅读理解（一）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。在山场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再提到它，就能马上说出。那是天下第一奇手林业工人张迎善同志的手。和素常采访一样，我们见面时先礼节性地握手。两只手握到一起的瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？那简直是半截老松木！我本能地想抽回手来，可是没有得逞，那只大手把我的手紧紧地裹住了。他松手了，我低头去察看他的一双手。翻过来看手心，掉过去看手背。这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。“缠线做什么？”我问。“治手裂。”张迎善说。“手裂贴胶布涂手油多好？”“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”“你一天能栽多少棵树？”“1000多棵。”一天能栽1000多棵树！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天呢？这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。“你等等。”我边说边去里屋取来一卷米尺。我像丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手仍呈木色。林业局工会一位负责同志向我介绍说：“这双手已经栽树26万多棵。仅1981至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让这位32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国五一劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。这是一双创建绿色宝库的手。”6.解释下列词语。（1）素常：（2）瞬间：（3）得逞：7.本文对人物主要进行了A.外貌描写 语言描写 B.语言描写 动作描写C.动作描写 心理描写 D.心理描写 外貌描写8.填空。（掌握对“一双手”的具体描写方法）（1）“那只大手把我的手紧紧地裹住了”，一个“裹”字突出了张迎善的手 。（2）“一只手指就像一根三节老甘蔗”，突出手指 。（3）“手指都缠着线”中，“缠”字突出手指 。（4）“长24 cm，宽10 cm，厚2.5 cm”，突出手 。（5）“我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手仍呈木色”，这一对比突出手