1对1课堂教学内容及方法详解.doc

1对1课堂教学内容及方法详解 很多咨询老师说，咱们学校的课程没有特色，老师上课没有特色，服务没有特色，那么在这里我想说一下，什么是培训学校的课程，培训学校的老师应该如何做？培训学校的课程是公立学校的复述吗？是回锅肉吗？不是！ 培训学校老师的课程定位：就是学校课堂的精加工，叫第二次课堂。就拿高中学习举例，很多学校高一，高二就跟开飞机似的把新课全学完了，整个高三都在用来复习。三年的教学计划，两年搞完，在内容一定的情况下，时间压缩了，那么公立学校的老师的势必上课节奏快了，但不是所有的学生都能适应这样的节奏的，他们上课开始听不懂了，每天的功课多得要命，消化的时间也没有了。到了高三，成绩好的孩子确实在复习了，可是基础薄弱的你还在学新的知识。两年赶下来的课程能有多细致可想而知，学生们的知识体系歪歪扭扭，知识点零零散散，他们只是把教材走了个粗加工的过程，如果家长非要等到孩子到了高三的时候再来精加工，额哦 高一高二的粗加工的知识也快忘得一干二净了，那么这时候怎么办？学校在学习，知识学得比较粗糙的时候，那么周末就应该出来补了，因为培训学校的老师老师的课程是第二次课堂，也就是对知识进行的精加工。那我们的老师是如何对知识进行精加工的啊？精加工包括对知识点的梳理。结合我平时的教案第一个环节就是：复习旧知，我们的课程一定比公立学校的学习慢一节课的，不会跑到学校的前面的，如果跑到学校前面去了，孩子回到学校还会认真听吗？那会变成一个恶性循环，越是在你这里补了，越不知道怎么回去听课了。除了暑假寒假的衔接班会讲在前面，平时的查漏补缺在公立学校的后面，给孩子做好学习巩固，对知识的精加工首先有一个复习旧知的过程，复习旧知不是把公立学校老师讲过的知识重复一遍，而是帮助孩子树立本章本节的知识点，找准重难点，把我考点。我们都知道有些孩子做题慢，看到题联想不起是哪个语法点，或者哪个数学定理，因为他的大脑里面的知识点比较乱，自己做题要思考很长时间，那题肯定都答不完。很多孩子说，马虎，我怎么没想到，就是因为大脑没有归类。比如说我要讲函数的性质，我肯定1点、2点、3点的对知识点归类梳理，我不是说把学校讲的知识再讲一遍，而是对它进行梳理和总结的一个过程。告诉他方法。 我经常给我的学生举的一个例子叫做：现在我给大家一个100平米的屋子，足够让大家装很多很多东西了，现在有生活用品，体育用品等等，你可以堆放在屋子里，我不固定摆放的模式，如果你随便乱堆，把东西都堆进去了，这个时候天下雨了，我要你把雨伞拿出来，你需要多长的时间找到生活用品里的雨伞呢？如果你堆放的杂乱无章，你是很难找到的，等你找到的时候天已经不下雨了，就比方说我们的大脑就是一个内存非常大的硬盘，他可以储存无限多的东西，各个科目各种知识点，如果你零零散散的装了很多知识点，而从来不归纳总结，不认真梳理知识点，搭建知识框架，那么考试的时候你看到一个题目很难联想起，或者区别开这到底是考的哪个知识点啊，等你想起了，考试分数都出来了！ 第二，我会针对性的给孩子讲解新课，什么叫新课，新课不是那些孩子在学校里还没有学到的位置叫新课，新课是对于孩子个性化讲解的部分，每个小孩缺的漏的知识点是不一样的，对于同一个知识点的认识也可能存在差异，这个知识点是考点，也许学校老师已经讲过了，可是你不会或者一知半解的，那这一部分就是你应该补的部分。比如二次函数的最值，针对其他成绩优秀的孩子，人家掌握的滚瓜烂熟，二次函数最值由几种方法可以求，人家都非常清楚。可是咱们孩子连是什么是最值都不知道，这块就是咱们孩子的新课。如果是在上大小班的时候，老师是不会当作新课去给你一个人单独讲的。你的差异，是不能阻止一个班的讲课进度的，那你不会的地方，始终是个谜团。只有一对一才能找到你的知识薄弱点、盲点，缺漏的部分并把他当作新课给你讲。等你明白这个知识点之后老师再接着讲其他的，所以整个教学是结合你的学习情况来安排的。 第三，知识点梳理了，新课也讲解了，孩子真的理解了吗？带着孩子来分析几个例题，我的典型例题的安排，一定是与本节课有关的例题，这叫针对性，知识光听懂了，没有用，必须理解消化，对应的知识点放在各种题型里面去理解，才能更加明白，那么例题的讲解的重要性在哪里？我们的学生为什么考试不能得高分，就是不会做题，首先第一点，审题会不会，很多老师上课不注重带动学生一起去审题，给学生一个完整的解题过程，严格要求学生书写规范，题解完了还不行，还要给学生一个例题小结。而很多时候在校外老师那里补习，或者找家教在家里补习，很多时候还是在就题讲题，没有一个完整的思考过程，整理笔记的过程，孩子始终培养不起来在课堂上听课的状态，包括他的做题习惯，笔记习惯，思考模式，应变能力，都很难改善和提高。例题一定要是历年的中高考真题，具有代表性，并且一定是结合本节课的知识重难点来合理安排例题的难度，讲解例题一定要做到审题、解题、例题小结三个步骤，并将做题的思路和方法传授给学员！讲解例题一定要完整性、总结性，教会孩子如何完整的做好一道题比告诉孩子十个题的答案更加重要！ 第四、我的课堂会有课程练习，必须要做到现炒现卖。我们的老师肯定要做好监督孩子课堂练习。有的家长觉得孩子在课堂上做题是耽误时间。难道大家都不明白学习光是老师讲是没有用的吗，老师讲的是老师的知识，学生会只能通过做题去检测，去运用。这块我们要结合到自己的习题，讲课堂练习。孩子要配合老师，我们老师给你布置练习不是让你做题，目的是我给你8分钟，你就要把这个题从头到脚的做一遍，努力提升自己独立思考，独立答题的能力。所以，我的要求是老师上课必须带好手表，随时告诉学生，时间的重要性。什么是中高考，我经常问我的学生，中高考考的是什么？考试不仅考你会不会这个知识点，还要考你会不会再有限的时间内把知识点联想起来，把题做出来。所以对时间把握很重要，教会孩子把握时间就是提高孩子的做事效率。而不是，同学今天的知识点讲完了，下课后自己去练习，去总结。孩子自己就会练习就会总结了，他还会来补习吗？放眼看看，在我们的培训机构有80%的孩子是来补差的，而只有那么20%的小孩是来培优的，孩子本身成绩就不是很优秀，在自觉性，自控力上就有一定的问题了，这个时候最需要的就是老师的督促和检查。所以课上的练习一定有，而且是在一定时间内，做一定量的题。把我们这堂课的知识进行练习过手。这是一个教学规律。 培训过手见实效，学习过手得高分，课堂练习是必不可少的一个环节，我的课堂练习的选题原则是：5、3、2原则 。所谓：5、3、2 原则就是在结合本堂课的重难点考点的情况下：50%的简单题型，让孩子在理解知识的前提下，去应用本节课所学习到的知识，简单题型让孩子感受知识的获取过程，让孩子体现做对题目的感觉，让孩子获得小小成就感，是提高孩子的自信心的第一步，但是中高考不仅仅是考简单题目，拉开差距的题目时中档题以上的题型，那么30%的中档题是必须要做的，提升孩子综合运用自己的能力，训练自己的思考力。20%的难度题目，老师可采取先讲后做的方式，让孩子攻克自己的畏难情绪，因此循序渐进，合理的练习，便可以提高孩子的做题能力，思考能力。第5、 过关检测：作为一个附加值。本堂课的知识该讲的讲了，该做的也做了，但是过关检测还是不能少的。过关检测如何做？出1-2道本节课知识点相关的大题，不能是选择填空，因为孩子偷懒会出现猜，蒙的情况，随便应付了是，过关检测必须做，让孩子做，做对了就可以回家了，一定要真实地去检测孩子本节课对知识的掌握程度，才能看到孩子的进步，灵活的调整一对一的授课方式和内容。如果下节课有课的老师，没有时间守着孩子做过关检测，可将孩子放在自习室，让孩子独立做，将过关检测的答案交给学管（教务），帮忙检查。 第六、家庭作业：目的一是想检查我们上的课能否独立完成作业了。第二：家长非常关注孩子每堂课上的怎么样？就我自己的上课经验来讲，一对一一次课300-400元，不管成绩差还是成绩好的孩子的家长，每次上完课回去，家长都会问一句：这次课外辅导老师给你上得怎么样，孩子会很应付的回答一句：还可以吧，其实这个时候家长心里有谱吗？没有。他们只有通过看考试的成绩来判断孩子是否学到知识了，是否进步了，但是我们怎么能够把全部的心血和努力压在一起考试上面呢？所以，作业是一定要布置的，布置作业，是为了让孩子下来继续巩固练习，同时也是让家长看到我们的责任心，看到我们给孩子授课后，孩子能独立完成我们布置的作业，让家长放心，对于学习习惯比较差，一时半会儿改善不了的孩子，我们必须让家长配合我们做好孩子的作业复习