即使有了翅膀也不会飞.doc

家庭教育论文稿即使有了翅膀也不会飞翔浅谈家庭教育的改观 长沙县黄兴镇黄兴小学 黄乐群改变家庭教育观念，应该是目前家庭对孩子教育的重中之重。我从事农村小学教育20年，年年担任班主任，但我总在思索着：孩子们的素质怎么就提升不了呢？根源在哪儿呢？直至最近，我终于有所发现，同时也有所感悟。答案来源于一本书教育的核心是培养健康人格，中间有这样一个故事：讲的是蛾子破茧成蝶。蛾子破茧而出之前，会很痛苦，一次一次地去撞击那个出口，撞一次掉下来，再撞一次再掉下来。这时候有好心人，看到它如此痛苦，撞得头破血流，想干脆拿剪刀剪开得了。于是把硬茧铰开，把小蛾子取出来。结果取出来的蛾子虽有了翅膀但不会飞。这是为什么呢？因为蛾子每次的撞击，是在练习飞行，让它的翅膀充血，使它的翅膀有力量，它必须自己撞来撞去，这样才能保证当它破茧而出之后，它的翅膀是强壮而有力的，才能飞起来。这个故事让我不由思索很多：我们的父母不就是那好心人吗？孩子不就是那个茧中的小蛾子吗？我们父母要是让自己的孩子多吃点苦，多一些磨炼，就像飞蛾一样不断去撞击，这样一来孩子不就更优秀了吗？否则孩子即使有了翅膀，光好看，也没有用，因为不会飞，将来缺乏独立生活的能力，随时崩溃。让孩子在体验中成长爱孩子，保护孩子，显然是父母为了让孩子生活得更好，生怕孩子受委屈，挨饿受冻。但什么都要有个度，如果保护过度，就会起到副面作用，孩子的自信，自尊受到了伤害，使孩子缺乏独立自主的能力。为什么国外的孩子比中国孩子的独立生存能力强呢？这都与家庭教育分不开的。我们中国的孩子要是不吃饭，爸爸妈妈就会追着喂，好话讲了一箩筐，也才喂进几口，而美国家庭教育就截然不同，孩子如果不吃饭，就让他呆一边，并且告诉孩子，你既然不想吃饭，那么干脆这几天就饿着。在这几天中，父母天天做孩子喜欢吃的菜。孩子看到自己喜欢吃的菜，有胃口想吃时，美国的家长也不破例，硬是要等到规定的那天才让孩子吃饭。在这期间，孩子认识到自己的错误，有了这次体验，以后父母再也不用为孩子吃饭而操心了。怎样让孩子体验生活呢？家长不要替孩子做太多的事，让孩子懂得自己的事情自己做，比如吃饭，叠被子，穿衣服，洗手帕等等。家长应该给孩子一定的空间，让孩子有自己的自主权，在这个过程中不要因为孩子把事情做砸而责怪孩子，剥夺孩子做事的权利。如家长看到小孩把自家金鱼缸里养的金鱼弄死时，不要立刻就大发雷霆，辱骂孩子。在此时，家长一定要冷静，问问孩子其原因。有时孩子是无知的，他的回答让你惊呆了：金鱼游累了，我喂了很多的鱼食给金鱼吃，结果金鱼死了。这时是教育孩子的最佳时期：孩子认识到自己错了，但错在哪儿，孩子找不到答案，只要家长告诉孩子金鱼不能吃得太多，不然会饱死的常识，同时也肯定孩子有一份爱心，鼓励孩子遇事情自己解决问题，尝试自己做。这样的教育才会起到事半功倍的效果。让孩子为自己的过失买单教育孩子的核心是培养孩子形成健康的人格。当孩子知道自己犯错的时候，内心应都具有一种接受惩罚的准备，但有时为了逃避责任而撒谎、找理由解脱。其实在每个人的成长过程中，一定有一些惩罚让我们终生难忘记。正因如此，孩子犯错的时候，恰恰是教育最好、最有效的时机，他们的内心和不安会使他们急于求助，而此时明白道理会让他们刻骨铭心，懂得为自己的过失而承担责任。我曾读过高桥敷先生的一本书丑陋的日本人，书中讲述了一个非常真实的故事，有一对美国夫妇与他相住一起，是邻居，一次美国夫妇的小孩不小心打碎了高桥敷先生的玻璃，按东方人的思维方式，这个小男孩应该过来道歉，可偏偏不见踪影，直至第二天早上，小男孩出现了，抱着一块玻璃过来了，说：“对不起，叔叔，昨天我不小把您家的的玻璃打碎了，今天特意给您道歉，希望您能原谅。”高桥敷先生看到此情景，马上原谅了他，而且还喜欢上了这孩子，并送给他一包日本糖，当男孩回到家时，他的父母看到了，二话没说就带男孩一起把糖还给了高桥敷先生，并说：“孩子闯了祸，不应该得到奖励。”事后，高桥敷先生得知孩子为了买玻璃花费了他所有的零花钱。他的父母并没有提供给他任何补贴，让他学会自己承担责任，为自己的过失负责，并接受这个宝贵的教训。孩子如果做了错事，由父母出来承担责任，认错，道歉，为他们找理由，那么孩子认为凡事都有人“照着”万事就迎刃而解了，也许父母是出于对孩子的爱，但这种爱已经不合乎情理，其实更多的是在袒护孩子的过错，同时也失去了孩子自己承担责任的机会，如此以来，既不能让孩子从中获得教训，更不能树立自己的责任感。从而使他们养成了“屡教不改”的坏习惯，一旦孩子犯了错，家长不仅不责备还一度的包容，那么久而久之，孩子就会更加放肆，为所欲为，很早，在中国有这样一句古训：“一人做事一人当”，无论何时何地，孩子犯了错，作为家长应立刻指出，并教孩子学会道歉，勇于承认错误，及时改正，懂得为自己的行为负责，那么在今后的成长过程中，孩子定会自律，谨慎，独立承担自己的责任，为自己的行为过失买单。总而言之，教育不是改造