我的叔叔于勒 莫泊桑.doc

丰溪镇中心学校 九 年级 语文 学科 上 学期教学案 主备人 黄春立 审核人 黄春立 2016 年11 月29 日我的叔叔于勒教学设计【教学目标】1、明确本文一波三折的故事情节。2、学习作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。3、与作者对话，深化创新阅读。【导入新课】（一）激情导入：马克思说：“货币能使各种冰炭难容的儿女亲密，迫使势不两立的人互相亲吻。” 由此可见，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容，势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。今天我们一起来学习法国世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说我的叔叔于勒。（二）出金点子。师：这篇文章，你要请我怎么上，请我与你一起解决什么问题？请同学们为我出一些金点子。一句话介定想要学的内容。学生发言。（三）确定本文的学习目标： 1、理清故事的情节。2、怎么去认识小说中的人物，也就是如何分析人物形象。常言道：知人知面不知心，但我们今天就知人知面要知心）。3、我们怎么看待于勒。【教学过程】一、明确故事情节：（一）文章的主要人物是谁：菲利普夫妇（板书）还有谁：于勒（板书）师补充：如何判定一个人物是否为主要人物，有三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用（即看人物的活动及活动所起的作用，是否能表现作品的中心，揭示主题）；第三看作家的创作意图。他们是什么关系？兄弟。但文章中用的却是许多评价性词语。菲利普夫妇是怎么评价于勒的，怎么称呼他，怎么说他的。筛选一下，这词语说说这是个怎么样的于勒？学生发言：正直、有良心、好心、有办法的人、救星 小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 坏蛋，流氓、好心的，正直的、有良心、有办法、分文不值、贼）师：一会说好心的正直的有良心的有办法的、一下子又是分文不值的、还是老流氓、贼（二）菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化？变的原因是什么？（钱）不变是什么？（亲）（三）师结合板书连线，再与学生一起理清文章一波三折的故事情节。二、学习作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。师：我们不光要看故事情节，还要看人物，要看人物，就得让人先活起来，怎么让人活起来？刚才有同学说文章中有许多描写。今天我们就其中的一种描写展开分析，从而学习分析人物的方法。（一）找菲利普夫妇神色变化剧烈的句子。生：（学生读所找的句子）（二）：根据神色揣摩心理。虽然找到神色的句子了，但还没有活起来，我看这样就活起来了，师举例：突然不安起来，这是神色，心理是这样的：这个人怎么这么像于勒？唉，别自己吓唬自己，他在美洲做大生意呢。如果是怎么办呢？我的打算不是白费了吗？还是弄清楚再说吧。（师做示范）。 （三）假如现在你就是菲利普夫妇，任选一句神态描写，揣摩一下他们的心理。揣摩时，要根据故事情节、课文给我们补充于勒以往的历史来揣摩。（学生交流）（四）根据学生的回答引导学生说出菲利普夫妇的人物形象（虚伪、势力、冷酷、无情）。师总结：这正如马克思、恩格斯所说“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的厉害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。”（五）学习分析人物方法。师：语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。 刚才我们通过神态揣摩出了菲利普夫妇的心理，从而知道了他们是怎么样的人。我们在揣摩心理的时候，也不是凭空想像的，而是据情节推、借课文补、抓神态析。 我们只抓住了神态描写就揣摩出了菲利普夫妇的心理从而知道了他们是怎么样的人。同样我们还可以通过分析语言、动作等描写来揣摩他们的心理，认识他们的形象。课后我们也找出一两句来，分析一下，同桌交流一下。三：与名人对话，深入创新阅读。（交流讨论，展示结果）（一）师：咱们同学们还提出了一个问题：怎么看待于勒？这个深奥的问题不仅是对我的挑战，还是对莫泊桑的挑战。现在我们就与作者进行一番对话，谈一谈自己的一些看法与想法。比如： 莫泊桑你写的真好，哪个地方真是出于我的意料。我感觉结尾应该这样写也许会更好。（读文学作品要敢于挑战，要敢于质疑，这才是创新阅读的真正意义）你是怎么看待于勒的？是同情还是憎，假如你换个方法说不定会令人同情于勒，更憎恶菲利普夫妇。对于菲处普夫妇你难道只有同情吗？你十九世纪就写出了菲利普，我今天还看到了他的影子，我在同样的作品里也看到了他的影子。（如变色龙，范进中举，苏秦的故事）我们用欣赏式的对话、商量式的对话、怀疑式的对话。想不想就当中一个问题来对话？商量一下，交流一下。任选一个问题展开对话，不要贪多。（二）对话热线开始：（学生谈看法）（三）师小结：一千个读者就会有一千个哈姆雷特。那我们五十位同学也会读出五十个不同的菲利普夫妇，或者说五十个于勒，这是正常现象，也是创新阅读的一种解读。我们从菲利普夫妇的身上，联系到了我们所读过的文学作品中的人物，我们读文学作品时，要由这想到那，由这联系到其它作品，培养我们的创新能力。【本课小结】经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。有人为这篇文章写了一副对联，讽刺了这个社会、讽刺了他们的关系。（展示对联）心就象是天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你的心之天平上，一端放上亲情，一端放上金钱，会向哪一边倾斜呢？观照生活，思索人生，我们也找到了健全、美好心灵的答案，那就是在金钱和亲情上，我们应珍惜亲情，淡泊名利。师：这个社会是冷漠的，菲利普夫妇是无情的，但还有没有一点让我们感觉温暖的东西，那就是“我”。 “我”与父母有什么不同？在文中的作用是什么？形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比我对叔叔的同情主要表现在三个方面：不受父母的影响，仔细观察叔叔；心中默念叔叔；给了叔叔十个铜子的小费。 这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。 作用： 小说中的“我”作为