《北京喜获2008奥运会主办权》1 (2).doc

孟津县直中学教案设计编号： 时间：2011年 9 月 23 日年级段八学科语文主备人左瑞平课题北京喜获2008年奥运会主办权课时2-1课前准备教学目标1、 明确消息这种新闻体裁的有关知识。 2、 整体感知课文内容，把握本文简洁、凝练的语言特点。 3、 体会语言中蕴含的丰富情感。 4、 培养学生概括事件的能力，初步了解消息的写法。教学过程一、创建情景，导入课文1播放北京在获得2008年第29届奥运会主办权的实况剪辑录像，展示北京“新城市、新形象”的相关图片。1993年，北京曾经参加过奥运会的申办。虽然没能成功，但中国人民对奥林匹克运动的执着追求与满腔热情却没有减弱过。经过长时间努力，2001年7月13日，北京申奥成功了!那一天，北京再次成为世人瞩目的中心，中国人又一次体会到了成功的喜悦与自豪，从那一天开始，奥运会已不仅仅是我们心中的梦想，更是我们未来7年为之奋斗的切实目标。2001年7月13日对于13亿中国人来说是一个不眠不夜，现在就让我们从新闻的角度去重温这一伟大的时刻，重温那一刻的激动与喜悦! 二、了解新闻的一般知识1、 让学生用一句话概括这则消息的主要内容。 强调在阅读“消息”中“提取信息”的能力。 明确“消息”标题的特点： “北京喜获2008年奥运会主办权”为“正题”，正题概括了报道的中心事件事件。 “得票数比第二名多34票”为“副题”，突出了中国得票数之多，自豪之情溢于言表。2、进一步交流本则消息中涉及的“时间、地点、人物、事情起因、经过、结果”，明确这六点即消息的“六要素”，是我们在阅读中要注意的。 3、重点交流“消息中写到了哪些人物”。 依次有：萨马兰奇、李岗清、何振梁、“一位来自韩国的国际奥委会副主席”、卡基瓦特、刘淇、郞平。 思考： 这一事件中相关的人物非常多，为什么在消息中特别提到了这些人呢？ 明确： 这些人物各有其代表性，选择这些人物的表现来写，很好地反映出了事件的全貌。 三、体会消息之“倒金字塔”结构特点。1、 引导学生注意上述内容的具体安排，体会消息之“倒金字塔”结构特点。2、共同明确本则消息的三个组成部分导语（第1至2段）、主体（第3至10段）、结语（第11段）。复习： 一则消息主要分为五个部分：标题、导语、主体、背景、结语。3、 补充有关“电头”的知识： “新华社莫斯科7月13日电（记者许基仁、刘广、林熔）”为此则消息的 增删、点评教学过程“电头”。 “新华社”点出了“媒体”。 “莫斯科”点明了报道的“地点”。以上两点体现出消息“内容真实”的特点。 “7月13日”点明了报道的“时间”，体现出消息“迅速即时”的特点。 “（记者许基仁、刘广、林熔）”点明了此则消息的“作者”，也体现了消息“内容真实”的特点。 四、进入课文分析，体会作者感情及语言特点1、要求学生在三分钟内读完课文，回答问题： (1)北京是在何时何地什么会议上赢得2008年奥运会主办权的?她的竞争对手是哪些城市? (2)各方对北京申奥成功有何反应?2、要学生细读课文，把能传达感情的词找出来。细读课文，体会包含在字里行间的情感，找出能传达感情的词，加以分析。“喜”字贯穿全文“所有”、“都”、“尽情”表达了无比喜悦和激动的心情。“该”字有经过漫长期待终于梦想成真的喜悦，有中国人的无比自豪和自信。3、品读导语（第12段）。要求学生在自读的基础上，将原导语缩写为不超过50字的导语，并比较改后的导语与原导语有什么不同。引导学生注意体会：（1）原导语以抒情笔调开头，抒写了申奥成功后中国人无比激动、兴奋、喜悦的心情；（2）原导语列举数字，一方面用事实说话，体现了消息的真实性；另一方面也让读者在比较中感受到中国申奥的优势，说明中国申奥成功是众望所归。4、感知主体部分。学生速读课文主体部分，在自我尝试概括的基础上，展开小组讨论，明确这则消息在主体部分是按照时间先后的顺序写的，展开叙述了三个主要内容：第3段说明中国政府的态度；第4段到第5段报道两轮投票的情况；第5、段到第10段报道了中国人和国际体育界人士的反应。五、归纳小结申奥成功，举国同庆。本文按照消息的一般结构来写，报道了这一世纪盛事。登陆网站，翻阅资料，进一步了解北京申奥的有关情况。分析思考：北京两次申奥，为什么这一次能够以绝对优势获胜?增删、点评板书设计北京喜获2008年奥运会主办权（主标）得票数比第二名多34票（副