《祖国资源的“博”与“薄”》教案.doc

10、祖国资源的“博”与“薄”城关镇三岔路中心小学 王杰会教学目标： 1、知道我国各种资源非常丰富，是一个地大物博的国家。 2、懂得由于我国人口众多，人均占有量极其匮乏。 3、分析、探究浪费资源的原因、现象，形成节约、保护资源的意识。教学重难点： 懂得由于我国人口众多，人均占有量极其匮乏；分析、探究浪费资源的原因、现象，形成节约、保护资源的意识。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时 一、阅读教科书第65、66页，说说你的感受。 二、教师引领：只是从这几个方面说明我国地大物博还是不够的，同学们已经分组分组调查了相关资料，说一说你们调查到了哪些方面的资料。三、学生回报：根据自己收集到的资料充分展示我国的丰富资源。 四、通过同学们的研究和交流，学生谈一谈自己的感受。 五、教师小结：我国资源储量极其丰富，各种资源种类齐全，是一个地大物博的国家。 学生活动：请同学们根据自己手机的图片、文件资料，一小组为单位结贴制作简报。第二课时 一、教材分析： 祖国资源的“博”与“薄”是五年级上册内容。本主题从“博”和“薄”两个角度讲述我国资源状况，一方面使学生知道我国资源丰富，另一方面引出我国资源人均占有量少以及人为浪费和破坏现象严重的话题。针对本主题容量，我设计两课时进行教学：第一课时引导学生了解我国各种资源丰富，是一个地大物博的国家；第二课时引导学生，懂得我国资源的“薄”。因此我把第二课时的教学目标设定为： 1、懂得由于我国人口众多，人均占有量极为匮乏。 2、分析、探究祖国资源“薄”的原因和现象。 3、培养学生节约意识和保护资源的意识，渗透环保教育。教学重点、难点： 1懂得由于我国人口众多，人均占有量极其匮乏。 2分析、探究祖国资源“薄”的原因和现象。活动准备： 1教师准备：布置学生做好教科书第68页的小调查，收集我国资源缺乏的具体事例。 2学生准备：完成教科书第68页的小调查，调查了解我国资源现状。 二、设计理念： （一）质疑，引导学生自主学习。 从题目、教学内容的矛盾处入手引发学生自主质疑，从而使学生明确了本课学习目标，同时激发了学生学习的主动性和积极性。 （二） 遵循学科特点。 生活性：创设生活情境，让学生通过生活中的情境，理解学习内容；在引导学生懂得浪费是我国资源“薄”的原因后，引导学生交流，在我们生活中有哪些浪费现象。 社会性：在教学中，引导学生明确，人口众多，人民生活水平提高，科学技术落后造成的工业浪费，等社会原因导致我国资源薄。开放性：教学中，引导学生交流生活中的浪费现象及资源短缺现象，引导学生交流作为小学生如何保护我国资源。 三、课堂实录： 一）质疑导入 1释疑，引发学生疑惑； 师：通过上节课的学习，我们知道祖国的自然资源的“博”不仅种类多，而且数量多，为我国发展带来强大的动力，这节课我们来学习祖国资源的“薄”。 师：请同学们读课题，发现了什么问题？ 生：我国的资源那么丰富，为什么说我国的资源薄？ 2揭示新知，板书课题。 师：为什么说我国的资源“博”又说我国资源“薄”，这节课我们就来探讨这一个问题。（板书课题：祖国资源的“薄”） 二）创设情景，学习新知 1创设情景 师：首先我们来开个生日派队，今天是老师的生日，我带来了一个大蛋糕，想请同学们帮我分蛋糕。 师：老师一个人吃怎么分？多不多？ 生：一个人吃一个，很多吃不了。 师：我和班长一起吃怎么分？多不多？ 生：一人一半，每人吃得饱饱得。 师：我和班长、学习委员、体育委员、劳动委员，一起吃，怎么分？每人分得多不多？ 生：把蛋糕平均分成五份，刚好够吃。 师：如果我和全班同学一起吃怎么分，每人分得多不多？ 生：平均分成六十份，一人只能吃一口。 师：如果我和全校同学一起吃怎么分？每人分得情况怎么样？ 生：平均分成1000份，每人只能添一添。 生：不好分 师：我们把祖国的资源看作一个大蛋糕，分给全中国13亿人，分得情况怎么样呢？ 生：每人分不到一点。 生：分不开。 师：（出示课件 ：我国资源居世界位次表）请同学仔细观察祖国资源总量居世界的位次和人均占有量居世界的位次， 看看你发现什么问题了？ 生：我国资源总量居世界前列，而人均占有量居世界的后列。 师：你们还收集到那些那些我国自然资源居世界位次的资料？ 生：河流流量总量居世界第6位人均占有量居世界第121位。 生：矿产储量 总量居世界第3位人均占有量居世界 第80位。 师：为什么我国资源总量居世界前列，而人均占有量居世界的后列？ 生：我国人口多。 生：一人一个小问题，但中国13人就是一个大问题。 生：再大的经济总量分给13亿人，每人就很少很少了。 2分析、探究资源减少的原因 A、交流调查表，体会生活水平提高，人们对自然资源的需求不断增加；师：的确一个小问题乘以13亿就是一个大问题请大家填一填调查表。（课件出示调查表，学生交流） 生：爷爷奶奶小时侯每月用电0 度爸爸妈妈小时侯每月用电30 度 现在每月用电150 度。 生：爷爷奶奶小时侯每月用水0 吨爸爸妈妈小时侯每月用水3 吨现在每月用水15 吨 师：你们发现什么规律？ 生：现在比以前的用电量和用水量都增加了 师：为什么现在比以前的用电量和用水量都增加了？（板书：生活水平提高） 生：社会进步了，以前电器少 师：（板书：生活水平提高） 师：以表中的用电量为例，一个家庭比以前多用120度电，那么全国三亿家庭每月要用多少度电？ 生：360亿度。 师：人民生活水平的提高与我国自然资源有什么关系呢？ 生：人民生活水平的提高对自然资源需求量不断增加，自然资源，越来越少。 师：这就是总理所说的一个小问题乘以13亿就是一个大问题。 B、引导学生体会浪费造成资源紧张； 师：由于生活水平提高，人民对资源的需求越来越高，这属于正常消耗，那么还有哪些非正常消耗呢？ 生：浪费 师：在你身边有哪些浪费现象呢？ 生（学生交流）：我经常大白天亮着灯。 生：我经常开着门开空调。 生：有些学生洗手后，不关水管。 师：中国13亿人，每天一人浪费一滴水，一度电，一天可浪费多少水和多少度电？ 生：13亿度电，13亿滴水。 师：老师这还有一则工业数据（课件出示：GDP先生的讲述） 师：通过GDP先生的讲述的几则数据，你们知道什么？ 生：我国工业生产消耗的资源要高出国际水平。 师：为什么我国工业生产消耗的资源要高出国际水平呢？ 生：我国科学技术落后。 师：这就是工业浪费，国家以在不停的提高科学技术水平，使工业消耗减到最少。 师：在我们身边还有许多这样的工业浪费和生活浪费请看大屏幕。生看大屏幕。 C、通过交流资料，引导学生体会，人为破坏造成资源短缺。 师：浪费使我国资源日益减少，还有那些原因造成我国资源短缺？ 生：（学生交流）水土流失，水污染，珍贵动物濒临灭绝，森林减少 师：大屏幕出示资料 3感受资源短缺的严重性，明确节约、保护的重要性。 师：在我们生活中有哪些地方感受到资源的短缺？对我们生活有那些影响？ 生：（学生交流）热天限电，热的受不了，晚上不能做作业，电器不能工作。 生：停水，连菜都不能煮 生：油荒，前段时间，卡车加不到柴油，工地建设降低效率。 师：如果随着人口增加，社会生活水平提高，浪费，人为破坏的加剧我国自然资源将会怎样呢？ 生：枯竭 生： 师：如果我国资源枯竭了我们的生活将是怎样的呢？（学生交流）你们愿意过这样的生活吗？ 生：生活将是一片黑暗，充满恐惧。 生：人类面临死亡。 生：世界上，最后一滴水将是人们的眼泪。 师：你们愿意过这样的生活吗？ 生：不愿意。 E、启发学生如何节约，如何保护自然资源； 师：我们应该怎样做呢？ （学生交流）板书：节约、保护 F、了解国家、社会、他人是如何保护资源的。 师：我们的国家和社会也意识到自然资源的短缺，采取了一系列的措施。（出示课件：创节约型社会，北京10所小学生发出的倡议书）教师讲述 师：作为我们小学生也要从自己做起，你们对建设节约型家庭有什么好意见？ 生：自来水循环利用。 生：改装马桶。 生： 三）拓展延伸 为建设节约型家庭写一份计划书？ 四）教师小结