初中语文吕澜纪念白求恩.doc

纪念白求恩教学设计昆山高新区吴淞江学校 吕澜教学课题纪念白求恩课型新授本课题教时数：一 本教时为第 1 教时教学目标：1. 学习夹叙夹议、以议为主的写法，了解议论文中“叙”的特点。2. 理解对比论证的方法及其作用。3. 体会和学习白求恩先生的共产主义精神。教学重难点：学习夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用。教学方法：诵读法 问答法 讲读法 合作探究法【教学流程】 教学过程： 教 师 活 动学生活动设计意图一、 导入新课1. 无私，敬业，诚信，友善，谦和，宽容是中国人民提倡和追求的道德境界。今天我们一起学习毛泽东同志所写的纪念白求恩，一起学习白求恩同志的伟大精神。2. 白求恩是谁？（1）请看书下注释，齐读：诺尔曼 白求恩（1890-1939），国际主义战士，加拿大共产党员，胸外科医师。1936年德意法西斯侵犯西班牙时，他曾经亲赴前线为反法西斯的西班牙人民服务。中国抗日战争期间，他率领由加拿大人和美国人组成的医疗队，于1938年初来中国，3月底到达延安，不久赴晋察冀边区，在那里工作了一年多。有一次为伤员施行急救手术时受感染，1939年11月12日在河北唐县逝世。（2）补充白求恩的故事1938年初，加拿大著名的胸外科专家白求恩大夫到中国来了。他不仅带来了大批药品、显微镜、X光镜和一套手术器械，最可宝贵的是，他带来了高超的医疗技术，惊人的组织能力和对中国革命战争事业的无限的热忱。他到达晋察冀边区后方医院后，第一周内就检查了520个伤员，他们大部分是在平型关战斗中负伤的。第二周白求恩大夫就开始施行手术。四个星期的连续工作，使147个伤病员很快又带着健康的身体回到前线。1939年10月白求恩在前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”。 白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章。3.教学目标（1）学习夹叙夹议、以议为主的写法，了解议论文中“叙”的特点。（2）理解对比论证的方法及其作用。（3）体会和学习白求恩先生的共产主义精神。聆听分享了解自由发言；根据PPT听讲教师补充；齐读明确通过单元导读导入课文，联系课文推崇的精神、联系道德境界。知人论文，为分析作者情感和文章主旨做铺垫。通过白求恩的故事让学生在进入课文之前，对白求恩同志的“国际主义”、“共产主义”精神有直观的感受。感受白求恩同志全新群以为人名服务的精神。明确目标，让学生有目的地进入课文学习。有意识地关注“叙议结合”的表达方式二、 梳理文章结构1.课文标题是纪念白求恩，请问同学们：课文在纪念白求恩的什么精神？基于这个问题， 请同学们快速浏览课文，请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。 第一段重点句：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二段重点句：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段重点句：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四段重点句：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。2.各段内容要点之间的联系是怎样的?文章前三段都是共产主义精神的具体表现。文章从三个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，在第四段并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。3. 文章框架赞扬白求恩同志的国际主义精神。赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 毫无自私自利之心 这种精神的实质是：号召全党学习白求恩同志的这种共产主义精神根据问题有目的地浏览课文；思考；回答；明确后做好笔记。思考；回答；明确。理解；记录。检验学生的预习情况，情调养成良好的预习习惯。强调易读错字词的读音；培养学生快速定位重点句；培养学生根据重点句理解课文。通过梳理课文，初步感受白求恩同志的精神。了解文段之间关系，分析结构。明确文章结构。三、文章写法1.议论文和记叙文的区别 “叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文，以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。2. 本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?（1）第一段：可以分为三层。第一层：高度概括白求恩同志的主要 事迹。第二层：高度概括白求恩的思想和行 动。第三层：引用马列主义观点论述白求 恩同志具有伟大的国际主义精神，号召我们学习。“白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职。”是记叙，其余是议论。 先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。（2）可分三层，每一层都是先叙后议。叙议 叙 议 叙 议第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。 问：文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用? 明确：“白求恩毫不利己专门利人的精神极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人无不为之感动”是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。 （3）第三段 “白求恩同志是个医生他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。 先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 问：文章如何运用对比手法的? 白求恩不少人和一些人对工作极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹对人民极端的热忱冷冷清清，漠不关心，麻木不仁对技术精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁 问：说说运用对比手法的好处。明确：用了对比论证，将白求恩和“不少人”、“一班人”进行对比，从反面突出了白求恩毫不利己专门利人精神和对技术精益求精精神的可贵，强调了向白求恩学习的必要性，针对性强，富有现实意义，增强文章说服力，从而有力的证明了论点。（4） 第四段 “我和白求恩同志只见过一面我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。 先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。思考、回答听讲以明确思考回答理解、记录根据第一段的分析，思考个别学生回答，其他同学纠错、或补充听讲、明确思考、讨论、回答浏览课文，在书上做好标记个别学生回答，其他学生补充明确、记录个写学生回答，其他学生补充齐答明确议论文与记叙文区别的前提下让学生在阅读课文。引导学生分层、解析夹叙夹议的写法。以例教学、培养学生举一反三的学习能力；带领学生掌握正侧结合的写法。明确掌握第二段和第三段中的对比手法。明确对比手法的好处在分析叙议结合的手法的过程中，体会白求恩同志的伟大精神。4、 语言特色 1.排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”明确：从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。2.设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”明确：引起读者的注意。3. 双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。” 明确：加强肯定的语气。思考、回答、补充、明确齐读全文找出本文语言上的特色，并感受、总结句式的作用。掌握排比句的作用掌握设问句的作用掌握双重否定句的作用5、 小结 这篇