新课程师资培训实施方案.doc

新课程师资培训实施方案 一、指导思想： 以党的“十七大”重要思想为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以提高学校教师新课程改革的实践和创新能力为重点，以科研为先导，积极探索基础教育新课程师资培训的途径，努力提高教师实施素质教育的专业化水平，使我校的教育教学工作再上一个新的台阶。 二、培训任务与目标 （一）培训任务 1、使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确作为一名新世纪的教师应树立的教育观、课程观、教学观、学生观。 2、使全体教师掌握新课程的理念、内容、结构、评价、管理上的重大变化，明确作为一名新世纪教师的角色定位。 3、使全体教师积极参与到课程改革与建设中，正确发挥教师在新课程设计中的主体作用、在课程实施中的推进作用以及在课程评价中的判定者作用。 （二）总体目标 通过新课程师资培训和新课程的实施，更新教师的教育观念，革新教育方法和教学手段，完善知识结构，提高管理水平和教育教学能力，提高教师实施素质教育的能力和专业化水平，使教师队伍的素质逐步适应新课程改革的需要。进一步完善学校内部行之有效，可持续发展的师资培训体系。 （三）具体目标 1、通过培训，培养骨干教师，壮大骨干教师队伍，为我校的教育发展奠定坚实的基础。 2、通过培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力、创新力强的新型师资队伍。 3、通过开展高质量的培训工作，使我校达到新课程改革师资培训“示范校”的水平。 三、培训原则 1、全员培训的原则。 学校所有一线教师人人参加培训。在实施新课程前，教师必须接受新课程培训，没参加培训不允许承担新课程的教学任务。起始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他年级专任教师。 2、学研结合的原则 充分发挥我校“科研兴校”的办学宗旨。与学校科研课题结合起来，紧贴教师的教学实际，针对新课程改革中出现的热点、难点、重点问题，确定研究的专题，以研促学，以学促改，以改促创，以创促变，整合各方面的力量，研究开发高质量的培训资源，加强培训政策制度及机构建设，保证培训质量。 3、主体性原则 在培训中积极调动教师课改的积极性，立足现有，发掘潜能，鼓励教师积极参与，自主学习，自主探究，自我反思，自我创新，为教师创设发展的空间，加强培训工作的创新性。 4、运用远程教育的原则 远程教育是保持新课程培训与时俱进的重要手段，通过“用中学”、“学中用”的方式，促进教师收集信息、处理信息、运用信息能力的迅速提高。 四、培训内容 1、中小学教师继续教育自修教程，即教师职业道德的建构与修养、教育观念的转变与更新、提高教育教学质量的策略与方法、现代教育技术的掌握与应用、教育科研能力的培养与提高、教师心理素质与心理健康。 2、学习新一轮课程改革的指导思想，教学理念、改革目标及相关的政策措施等，重点抓好以基础教育课程改革纲要为重点的“通识培训”。 3、学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究所教学科的课程目标、具体内容和评估要求等。 4、学习和研究所教课程的新编教材，了解掌握新课程标准和新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。 五、培训形式 在学校集中培训、教研培训的基础上，重点进行校本培训。以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标，坚持教育理念、教育理论培训与实践反思相结合的原则，典型示范和全面推动相结合的原则，充分运用现代化信息教育手段开展培训工作。本次培训结合我校在教师综合素质六本书培训中取得的经验，我们把这次培训的模式定为：学习研修实践反思考评问效 （一）学习研修 这一环节我们将采取教研和学校的集中培训与教师的个人自学相结合的形式，系统组织教师进行新课程法规文件、新课程理念、内容、方法的学习。提高教师的理论水平，为课程改革的顺利实施奠定坚实的理论基础。具体做法： 1、学校组织新课程综合讲座、案例分析、专题教学研讨、交流研讨等多种形式的专题培训。 2、每周五下午3：00为教师集中学习日，组织教师开展专题学习、专题讲座，讨论活动。 3、及时调查反馈教师学习情况，聘请教育专家到校进行新课程专题讲座。 4、在集中培训的基础上，帮助教师根据自身实际需要确定自学内容，并经常性的为教师提供课改信息、课改资料，引导教师进行自修自学。 5、要求教师写教学反思，以教研组为单位一月进行一交流。 （三）实践反思 这一环节重点引导教师把学到的课改理论、课改方法在课堂教学中进行应用，在实践中进行反思，在反思中进行调整，在调整后继续付诸于实践，形成实践反思调整再实践的良性循环，从而达到培训的实效性，切实提高教师的课堂教学水平。具体做法： 1、以研促训。学校将及时反馈教师在学习实践中发现的问题，取得的成绩，组织教师开展专题研讨，我们将陆续开展“新课程教师角色的定位”、“新课程师生关系的建立”、“新课程学生创新能力的培养”、“新课程教学观念的建立”、“新课程教学评价的价值取向”等专题的研讨。通过研讨使教师在实践中进行反思，在反思中感悟，在感悟中积累。 2、以课促训。巩固我校的常规教学研讨活动。每年的4月、10月为我校的常规教学研讨月，我们还将通过常规教学研讨，开展教师整体教学技能提升训练。通过教师独立备课上课学年集体听课学年集体评课教师反思的方法促进教师教学水平的提高。 3、以赛促训。每期坚持每年开展一次学科教学竞赛活动。通过教师集体备课上课集体评课集体反思的方法全面促进教师教学水平的提高。 4、以题促训。我们将围绕我校的教研总课题，优化教学过程使学生在课堂上“活起来”。我们组织教师分学科进行课题研究，通过组织教师参与课题研究，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提高教师教育教学水平和能力。 （四）考评问效 这一环节主要是对教师进行新课程培训的情况进行跟踪考核评估，建章立制，规范完善新课程培训工作管理，从而增强培训工作的实效性。具体做法： 1、继续完善教师继续教育有关规定及校本培训管理办法，实施教师培训四挂钩，即与年度考核挂钩、与评优评先挂钩，与教师聘任挂钩、与绩效工资挂钩，每年我们将对教师参加新课程培训的情况进行量化考核，对成绩突出者给以奖励。 2、建立教师培训档案，对教师参与培训情况，上交材料情况，考核评定情况及时登记记载。 3、建立四级评价体系。基本模式为教师自评学生、家长参评教研组互评学校综合评。评价内容包括教师：参加培训情况（出勤、成绩）、课堂教学情况（上公开示范 研讨课、评课、反思）、教育科研情况（论文、经验总结、感悟）。这个模式我们主要注重教师的自我反思、自我诊断，注重学生、家长的参与，注重对教师对新课程落实的综合考察。 六、课题组织机构 实验领导小组 组 长：张宏武 副 组 长：刘玉杰组 员：谢亚妮 王兴锁 王天锁 王耀武 李红明 郭小龙 七、培训要求： 1、所有参培教师要充分认识这次新课程培训的重要意义，把它作为提高自身教育教学能力的一个有效途径积极参加培训，保证课时、保证质量。 2、所有参培教师要认真按照学校培训方案要求，积极参加各种形式，各项内容的培训，做到有笔记、有心得、有反思、有感悟