《14鲜花和星星》 教案.doc

14鲜花和星星教材分析： 这是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了情趣。 这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。 教学目标1、通过流利有感情的朗读课文，展开想象，感受语言文字的优美。体会儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大自然的关注与热爱。2、学会本课3个生字。3、 背诵课文教学重点、难点1、 调动多种感官，凭借语言文字展开合理想象，有感情的朗读课文，体会语言的优美和大自然的美好。2、掌握本3个生字词并能够书写端正。教学过程一、导入这节课，老师和同学们继续学习帝14课（齐读课题）二、学习第一小节一个小姑娘最喜欢夏天的鲜花 （1）读一读第一小节：你觉得夏天的鲜花怎样？你是从哪里看出来的？在关键词的下面画个小圈圈（出示第一小节）“多” “满地” 什么叫“满地”？ （2）教学“满” “满”是生字，你怎么记住这个字？ 什么“满”出来了？（水）所以“满”是“三点水”旁。 我们把“满”放入田字格。范写并提出注意点 （生在书上描红） “满地的鲜花”（开火车读）填空：满天的（ ） 满树的（ ）满池的（ ）满头的（ ）满园的（ ）还可以说什么呢？（2）还从哪里看出鲜花的多？“这里”“那里”（老师在图上指：这里一朵，那里一朵；这里一朵，那里一朵，；这里一朵，那里一朵。）这么多的鲜花你数的清吗？真“比。还多” 教学“朵” 你怎么记住这个字？认识“几”字头。 “几字头”和“几”的写法有什么不一样？范写“朵”生描红“朵”是量词 我们说“一朵”什么？读：一朵鲜花 一朵白云 一朵浪花 一朵冰花 一朵雪花（3）指导朗读：读出花儿的“多”美 你还觉得这满地的鲜花怎样？看到这么美的鲜花，你想做什么？(我想闻闻鲜花的味道，我想变成小蝴蝶在鲜花丛中跳舞，我想变成小蜜蜂在鲜花丛中采蜜，我想在花瓣上睡觉、跳舞，我想和小花照相比美.)你能想到哪些词来赞美它？老师送大家几个词读：五颜六色 五彩缤纷 万紫千红 竞相开放 在你的赞美声中，花儿开得更艳了，谁来美美的读一读。表演读如果能加上动作就更好了. 三、学习第二小节过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿（引读）都睡了。这时候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。1、读第二小节：你觉得夏天的星星怎么样？“多” 我们来做数星星的孩子吧：一颗，两颗，三颗 满天的星星数也数不清,这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。（出示课文第二小节）3、教学“颗”“颗”是生字，你怎么记住这个字？“颗”里有一个新的偏旁，是“页字旁” 师领读2遍 范写“颗” 生描红 “颗”是量词，“一颗”什么？（读：一颗星星、一颗珍珠、一颗钻石、一颗石子 一颗纽扣 一颗爱心） 老师说“一颗树”对吗？“一棵树”的“棵”是什么“棵”？我们用来形容“树”就用“木字旁”的“棵”。2、你还觉得夏天的星星怎样？“美”（出示多媒体星星图片）小朋友们看，他们像什么？满天的星星闪啊闪，就像是小朋友的大眼睛，唱小星星小朋友，你知道哪些星星的名字？（背识字5：牵牛、织女、北斗）天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？3、你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的喜欢读出来吧。4、表演读. 三、闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地把整首诗读一读。四、这么美的诗，如果能把它背下来就更好了。我们来背一背吧。五、学写诗1、白天，星星睡了，花儿向我们微笑；夜里，花儿睡了，调皮的星星快活地向我们眨眼，同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美，一定也能用智慧写下自己的诗。（出示蝴蝶的图片）这是什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。我们来读一读。我最喜欢花丛中飞舞的蝴蝶：这里一只，那里一只，真比蓝天上的白云还多。过渡：小朋友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象，就能写得比老师还要好呢！我们也来做小诗人吧! 2、“我是小诗人”：你想拿几颗星，请自主选择： 根据老师提供的图片写诗，你得“”我最喜欢 （ ）： 这里（ ）， 那里（ ）， 真比（ ）还多。 自己创作，你得“”我最喜欢 （ ）： 这里（ ）， 那里（ ）， 真比（ ）还多。六、总结 这节课我们学了一首