外院-曹喆-基于网络平台的外语学习新模式-结题审批书.doc

学科门类语言学学科语言学2012年度渤海大学大学生科技创新项目结题审批书课 题 类 别 创新训练项目 课 题 名 称 基于网络平台的外语学习新模式课题拟完成时间 2012年12月 课 题 负 责 人 曹喆 负责人所在部门 外国语学院 填 表 日 期 2012年12月 大学生科技创新领导小组 制2012年3月一、基本情况表课题名称基于网络平台的外语学习新模式主题词网络平台 外语学习负责人姓名曹喆性 别女出生年月1990.10所在部门外国语学院移动电导教师关伟专业职务讲师研究方向英语语言文学课题组成员姓 名承担任务年龄所在部门 曹喆负责项目整体设计，参与和监控各环节工作，形成创新实践的研究报告22外国语学院李璐负责网络平台架构，包括网站建设与维护、音频/视频会议环境模拟等22外国语学院张洁负责课堂辅助教学部分，包括样板课程的选择，师生培训，材料分发、学习检查等23外国语学院甘丽负责自主学习实践部分，包括实践内容的设置、学习资料的收集整理等22外国语学院林桐负责实验内容和范围的扩展，包括更多课程的选择，实验效果的调查反馈等21外国语学院二、成果自我评价1. 成果内容以及研究方法本课题成果包括：研究报告、课件、网站及应用平台等。首先，我们在课题实施过程中进行了深入细致的理论研究，制定了实践计划，对网络平台的搭建、应用和实施方法进行了系统的规划和安排，并在实践中逐步完善了相应的研究报告。其次，我们在实践中选取一门有代表性的课程作为切入点，围绕该门课程探索网络平台的建设内容和实践方法，最终建立了以校园内网网站、QQ群、微博、公共邮箱、微信公众平台和YY语音课堂等相结合的网络学习平台。最后，我们将为单门课程服务的网络学习平台应用推广到更多外语学习科目中去，编辑制作不同的网络课件，制定了一整套基于网络平台的外语学习方法，并选取不同科目和年级学生代表进行实验和抽样调查，对基于网络平台的外语学习新模式进行完善和全面总结，最终得出了较为成熟的研究报告。2成果的社会价值：成果决策采用情况、发表情况、转载和引用情况 我们的研究成果得到外国语学院领导和老师的青睐和支持，已将我们搭建起来的网络平台作为课堂内外教学实践和师生互动的指定平台，并将我们研究报告中所提出的基于网络平台的外语学习新模式作为指导学生学习实践的重要手段。3. 成果的学术价值：成果的难易情况、创新情况、完备情况、学术价值本课题的研究成果是对现代远程开放教育教与学模式的有利探索和补充，与传统网络教学研究不同，我们的实践和研究不是从学校和教师的角度出发，而是以外语学习的真正主体即当代大学生为着眼点，考虑他们的实际和特点，创新性地架设起了一个适应学生需求，方便老师操作，有利师生互动的外语学习新模式，为今后的英语教学提供了丰富的网络平台资源。 课题负责人签字：年 月 日 三、课题研究成果简介要求：1.成果的主要内容，理论和实践价值；2. 字数限定在3000字以内。现代远程开放教育理论认为：传统课堂教学是以教师为主导，教师是知识的传播和灌输者，学生是被动接受者和被灌输的对象，在这种模式下，学生的积极性和自主性得不到发挥，学习效果自然要大打折扣。网络的运用可以使教师和学生在课堂上的角色发生变化，教师成为学习活动的组织者，而学生能够变成学习的主体。本课题的研究正是对现代远程开放教育理论的一次具体实践，外语学习需要大量的训练与实践，然而在日常学习过程中，受到教学课时数量少和模拟实践机会明显不足的制约，大学生的外语实际水平还有待进一步提高。鉴于目前学校网络软硬件设施的完善和大学生网络学习能力的增强，我们通过探索适合现代大学生自主学习外语的网络资源和实施手段，构建起一个满足学生需求，方便老师操作，有利师生互动的外语学习新模式，让网络平台成为外语课堂教学的有利补充与延伸。本课题最大的研究成果便是为外语学习服务的综合网络平台的建立。我们经过深入细致的理论学习和研究，从学生需求角度出发，探索并总结出了许多具有创新性和可操作性的网络学习模式。以基于网络平台的课堂教学辅助研究为例，我们设计出了公共邮箱发布及上传作业、YY语音在线实时讲座及答疑互动、微信公众平台每日任务布置等外语学习新模式。传统的课堂通常老师在布置课后作业和任务时往往只能布置文字方面的作业，然而对于类似口语、听力、口译这样的经常需要有声资源或多媒体资料的课程，老师往往会在布置作业材料时遇到困难，在这种情况下，我们便通过建立可承载大容量附件的公共邮箱的方式解决了这一问题。同时，为了解决任课教师和学生之间缺少课外互动的问题，我们在网络中找到了YY语音课堂平台，通过建立YY语音频道，教师和学生可以在约定的时间在各自电脑前进入频道，然后由组织者负责安排麦克风等传递，老师可以在家中为学生进行专题讲座或课外答疑。2012年10月，随着腾讯微信公众平台的对外开放，我们还创新性地建立起了外院微信公众平台，每天由负责老师向同学群发当天外语学习和实践任务，让学生充分利用手机终端完成和上交作业。以基于网络平台的学生自主外语学习研究为例，我们开辟了QQ英文语音聊天室、实用英语网站大全、在线英语等级考试、英语微博及论坛交流等学习模式。这些模式完全与传统的外语课堂不同，学生可以充分利用电脑和网络的交互功能进行互动和在线学习。这些不同的应用模块既可以单独为某一门课程或某一项活动服务，又可以彼此有机的统一起来共同为某一个学科服务，同时操作起来简单便捷，不受地理位置和时间的限制，平台终端除了可以使用电脑外，完全兼容手机等移动终端，真正做到了随时随地、随需随用，也更加有利于学生外语实践能力的培养和外语水平的提高。本课题的理论价值在于对语言习得模式进行了一次实证性研究。语言是一种复杂的符号系统，是人类进行社会交际和思维认知的工具。语言交际的工具性决定了学习语言最为基本的方法就是模仿和实践，它是一定社会的语言，是通过社会群体约定而形成的，也只有在相应的社会语境中，语言才有生命力。对于语言的学习，只有在一定的语境中才能学得好。国内哑巴外语和汉式外语虽然创造了一些氛围，人们互用外语交流。但严格说来，这样的交际只是简单的语言操练而已，根本谈不上真正的交际。网络正好为外语学习提供了一种动态的真实语言学习环境。它的真实性不仅在于其主要目的和功能是传递信息，还在于它呈现了真实的自然语言，为我们创立了真实语言学习环境。同时，本课题在提高大学生外语学习积极性和学习水平方面还具有较强的实践价值。网络平台的建立为辅助课堂外语教学和学生自主外语学习都提供了极大的便利，使学生之间互动、师生之间互动都变得十分简单，网络拓宽了大学生接受知识的范围和途径，丰富了学生的精神交往内容，改变了使用外语的思维方式，给广大学生提供了更大、更自由宽松的发挥空间，使学习者能根据自身的特点和需要，以适合自己的方式学习外语。课题指导教师意见： 网络宽带的普及和多媒体应用的发展使人机交互成为现实，海量学习资料的涌现和便捷的网络传输使网络教学成为可能。本课题负责人曹喆及小组全体成员在外语学习过程中认识到自主学习的重要性，并提出借助搭建网络平台扩展外语训练和实践的时间和空间，创意新颖，实用性强，整个项目实施进展顺利，研究成果具有很强的实用性和可推广性，部分成果已经在外国语学院的外