浅谈民办学校师德的重要性.doc

浅谈课辅教师的师德 内容提要：教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，课辅教师应具有优良的品德和高尚的情操，所以必须加强职业道德修养。关键字：课辅教师 师德 教育大计，教师为本；教师素质，师德为先。“师德”是教师的灵魂，处于教师素养的核心地位，是教育行为的内在动力，因此国家中长期教育改革和发展规划纲要把师德建设作为教师队伍建设的首先任务并明确指出将“师德”表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。一、师德的内在含义我们所谓的“师德”一般来说就是：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终生学习。爱国守法，要求教师热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师的职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。爱岗敬业，就是要求教师要忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳、兢兢业业，甘为人梯、乐于奉献。认真备课、上课，认真批改作业、辅导学生。决不能对工作敷衍塞责。关爱学生即教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、不挖苦、不歧视学生，不变相体罚学生。教书育人，就要实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德、塑造健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表，要求教师知荣明耻、严于律己并且以身作则。衣着整洁、言语规范、举止文明。谦虚谨慎、团结协作。平等对待家长、学生，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待他们。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。终身学习，即树立终身学习理念，遵守教师培训等相关制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，转变教育思想，完善知识结构，潜心专研教育教学业务，不断提高教书育人水平。二、师德的意义课辅教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到其辅导学生的健康成长，直接关系到教育改革的全局，直接关系到国家的前途和民族未来。当前我市民办教育事业的发展已进入提高教育质量、促进教育公平的历史新阶段。因此进一步加强民办学校课辅教师职业道德建设、提高课辅教师的师德修养具有十分重要的历史意义。教育是师生的社会心理交互活动过程，教育者总是在自觉或是不自觉中给予学生道德影响，因此师德的意义就在于它是影响学生成长的重要因素。在导向方面，师德引领学生向着积极、健康的人生发展。在动力方面，师德是促进学生努力学习，积极进取的精神力量。师德是影响师生道德关系、影响师生道德生活的直接因素；而学生的道德生命正是在道德关系中形成，在道德生活中发展的。课辅教师道德修养状态必然影响着受教育者健全人格的形成，必然影响着受教育者道德生命的发展。作为教师，我们必须加强师德修养，提高道德自觉；努力学习教育哲学，提高教育自觉；使自己的教育实践，遵循教育规律，符合道德要求。教师对学生的爱，不是局限于个别的对象，而是面向全体学生的。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。三、师德养成的途径为提高课辅教师的师德修养，民办学校也应遵循知识经济发展的趋势，自觉更新观念、调整思路、改善工作方法，积极探索师德建设的新途径；同时也要循时而进，积极主动地做好广大教师的思想工作，积极构建一个具有良好的师德的教师群体。师德教育不能再停留过去的简单化、机械化、僵硬呆板的做法上，而是从时代的要求出发，增强工作的针对性、实效性和方式方法的灵活性及丰富性。1.增强师资力量，追求公平公正。教师是学校办学的重要依靠力量，教师是从事知识生产和知识创新的专业人员，是学校教育工作的主体。因此在学校这个教育环境里，始终要树立以教师为主体的观念，始终重视教师的参与意识和创新意识，使教师的才能得以充分发挥，个性才能得到完善和发展，由此激发教师的主人翁意识和工作责任感。同时我们也应该完善民办教师的聘任、工资等制度，减小民办教师和公办教师之间的差别，由此也可以提高教师的积极性。2.构建相互尊重、团结和谐的人际关系。人的发展自始至终都是在一定的人际关系中发展的。群体对个人的影响是以共识和情感为基础的，所以营造一个平等、团结、和谐的群体氛围对于教师来说有着极大的感召力。我们要把师德教育生动活泼地融入于各种形式多样、丰富多彩的兴趣活动中，寓教育于活动、寓教育于人间交际，在活动实际中潜移默化地接受教育。课辅教师良好的人际关系的建立，一定要从自身出发，做到积极向上，为人师表。同时，教师良好的人际对于提高教学质量，稳定和团结教师队伍起着重要的作用，特别是师生间的关系，它是影响教学质量的最直接、最具体、最经常、最活跃的因素，而且教师人际关系又存在某种程度上的关联性。因此教师要处理好各种关系，而处理好各种关系的根本目的还是为了教学质量和水平。3.满足合理的个人利益的需要。这就是说在师德教育中应正视课辅教师的自然本性，满足课辅教师从事教育工作的基本衣食住行的物质需要，重视课辅教师合理的利益要求。从关心和爱护同时又是从教育出发，不断改善工作条件调动课辅教师的工作积极性和主动性。这样做完全有利于他们道德素养的提高，而不是道德的败坏。当然一个优秀的课辅教师也有自觉抵制偿家教等不法行为。民办学校对基础教育贡献巨大，但民办学校课辅教师待遇低，承受着不公平的对待。满足民办课辅教师合理的个人利益，符合整个国家教育公平的时代趋势。4.提高课辅教师各方面的素质。课辅教师具有不断学习新知识的权利和义务，学校可根据实际情况，制定工作计划为教师服务，积极向课辅教师提供进修培训的机会，挖掘和发展课辅教师的潜能。不仅关注课辅教师专业知识、教学技能的提高，还要关注课辅教师基本态度和基本能力的培养。尤其是创新精神和实践能力的培养，提高课辅教师发现问题、解决问题的能力，使课辅教师成为教育思想端正、教育观念创新的人，促使课辅教师的工作更具独立性、自主性和创造性。5.积极发挥学校群众组织作用，促进课辅教师师德自我养成。课辅教师的师德养成有自上而下的教育作用，也受职业道德规范的制约，但更重要的是课辅教师的自觉行为的养成，自我素质的提高。在学校的课辅教师群体中，积极发挥学校群众组织的作用，促进课辅教师师德自我养成，这是学校师德建设的一条新途径。学会把师德教育有机渗透在生动活泼的各项活动之中，在潜移默化中促进课辅教师师德的自我养成。6. 加强管理和监督。学校要结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常规。对课辅教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、有章可依。在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻教师职业道德规范等内容。四、小结课辅教师要树立正确的教师观，要树立以学生发展为本的教育观。课辅教师也要树立正确的学生观，把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非知识的容器。在教育教学活动中，课辅教师要充分地发挥学生的主观能动性，并促进其发展。同时课辅教师要尊重、信任、引导、帮助每一个学生，实现学生身心的全面发展。在当前素质教育的主流下，课辅教师应由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开拓者；从“教书匠”转变为教育教学的研究者和实践者。这就要求课辅教师应该更新教育教学观念、转变教育思想；拓宽知识视野、更新知识结构；潜心专研业务，用于探索创新；注意研究与反思，探索课堂教学中的创造性。在师生关系方面，教师要明白师生在人格上是平等的，要教学相长、心理相容，坚持教学民主，废除教学过程中的权威主义、命令主义。综上，民办学校课辅教师师德状况如何