《诗人与领袖》.doc

诗人 领袖武进区运村实验学校 唐燕云 2016、9、17说课：诗人 领袖是第一单元“长征之歌”里的“诵读欣赏”。对于“诵读欣赏”， 教学的一般规律是，干脆忽略，让给学生读读念念，就过去了。诗歌也好，散文片段也好，一般就这么个教法，学法，基本等于让这些课文或片段“自生自灭”。尤其对于现代诗而言，这种不作为的教学法，特别明显。第一单课文文体选择比较丰富，有律诗，组歌，回忆录，小说，剧本节选，加上这首现代诗，就更加丰富多彩了。而作为领袖毛泽东，无疑应该是这一单元篇目中的主要人物之一。学习诗人 领袖一诗，肯定有助于学生更加领略毛泽东的精神世界和丰功伟绩。所以，重点学习这首诗，很有必要。再者，以往我们在教学中，常常对现代诗歌教学比较看轻，诵读欣赏更有过之而无不及。鉴于以上实际，我决定将这首诗作为重点教学内容，上成一堂公开课。除了诗歌一般教学内容要求之外，我将在课堂上进一步拓展学习内容，努力超越诗歌所承载的文字内容，向主人公纵深度拓展。因此，教学目标设立为：（见下教案设计）教案：教学目标：1、了解毛泽东诗人与领袖的双重身份。 2、体会诗文中精当的比喻和巧妙的构思。 3、培养运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 重点难点：1、2预习要求 1、初读全诗，概略了解诗歌内容。2、查找有关资料，看看文中都化用了毛泽东的哪些诗词中的哪些诗句？教学步骤： 一、导入：上学期学习了两首毛泽东诗词，你能背诵吗沁园春雪卜算子咏梅。（学生回忆背诵） “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”毛泽东赞扬新时期无产阶级革命英雄人物，是真正的“风流人物”，而他自己，就是这群风流人物中，最杰出的一个。今天，我们来看看人们是如何以诗歌的形式赞美他的文韬武略的。 二、 整体感知 1、 教者朗读。学生听后自由朗读，体会诗意，初步了解这首诗的大意。2、男女生朗读，集体评价；教者指导朗读节奏、重音、感情等处理。 3、集体分别朗诵课文。 通过反复的朗读，初步理解诗歌的意境。 三、文本赏析 1、本诗化用了毛泽东的许多诗句，你能依次说出它们的出处吗？（学生活动，集体交流）2、教者板书本诗写作第一个特点：大量化用毛泽东诗词名句，既美了意境，又深了内涵。3、教者解释并点评艺术家阎肃“风花雪月”创造规则，并强调“花”即出自“战地黄花分外香”。4、文本赏析：请你再读诗篇找出体现诗人、领袖两者结合的诗句。5、学生活动，交流。集体归纳。1节：你用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里最长一行入笔诗的形式，将战争中的枪声比作诗韵，将二万五千里长征比做诗行，这是“最长的一行”。平仄，指平声和仄声，泛指由平仄构成的诗文的韵律。“平平仄仄的枪声”就是毛泽东的许多诗作来自革命战争，在毛泽东的笔下，诗与战斗和谐统一。这一节紧扣诗题，既写毛泽乐是领袖，又写他是诗人；运用比喻，将毛泽东的革命生涯与写诗生涯糅合在一起，既生动又形象。 2节：马背上构思诗的内容 战略谋划与战斗生活-马背行吟与意象的选择。3节：刻画诗人形象与风格- 细节描写- 潇洒抽烟、雪天畅想 挥洒自若、想象丰富、豁达豪放诗人气质与领袖风范。4节：一首气势磅礴的诗/调动了半个世纪的酝酿用代表诗妙喻-一生最伟大的贡献比作一首气势磅礴的诗。5节：天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方诗歌吟诵来比喻“中国人从此站起来了”的宣言，“嘹亮了东方”写出了毛泽东功绩的历史地位。“嘹亮了东方”使世界的东方嘹亮起来，表明中华人民共和国的成立对世界产生了巨大影响。 “嘹亮”：声音清脆响亮。（形容词作动词，使动用法）6、小结：回到“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，再次评价毛泽东的历史功绩。四、总结归纳 写作特色 1.运用比喻，将毛泽东的革命生涯与写诗形象融合在一起。 如这篇文章的第一小节将战争中的枪声比作诗韵，将二万五千里长征比做诗行，这是“最长的一行”，将毛泽东的诗人和领袖的身份有机统一，贴切自然。 2.运用意象，如“潇洒地抽烟”“望断南飞雁”等展示了毛泽东的革命乐观精神和豪迈情怀。毛泽东的诗词很多都是写于战争年代，而且有很多诗词特别19291931年期间写的诗词是他在马背上哼成的。 3、 再次朗读结束学习 七、小结作业 1、熟练地有感情地朗读和背诵全诗。 2、课后背诵、默写毛泽东的诗词。 附：板书设计 诗人 领袖写作内容：诗人气质，领袖风范。 写作手法：1、比喻精当，构思巧妙。 2、大量化用毛泽东诗词名句，既美了意境，又深了内涵。附：预习内容一、“战地黄花” 采桑子重阳 一九二九年十月 人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。二、“如血残阳”忆秦娥娄山关 一九三五年二月西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。三、“望断南飞雁” 清平乐六盘山 一九三五年十月 天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程两万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？四、“梅花漫天”七律 冬云 一九六二年十二月二十六日雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀。高天滚滚寒流急，大地微微暖风吹。独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。译诗：你用好像平仄诗韵的枪声写诗歌，二万五千里长征是其 中最长的一行。(你)常常在马背上运筹帷幄，(你)便具有了战略家 的眼光，战场上的黄花，如血一样的残阳，(便)成了诗中最美丽的 意境。(你)有时候很潇洒地抽烟，抬起头去看那远逝的南飞的大雁， (你的)宽大的脑子里却像大江的流水一样在不停地思考。在下雪 天，(你)更善于敞开思路想像。思想飞扬起来，好像那梅花漫天飞 舞的北方。相信你是最严肃的一位诗人，弯起手指来算一算，(你 的)一首气势宏大的诗歌经过了半个世纪的构思，(你)不轻易朗诵诗句，(可是)天安门城楼上的那一句(“中国人民从此站起来了”) 便成了世界上最精练的语句，使世界的东方也嘹亮了起来！课后反思：45分一节课内，我们较好地完成了诗歌本身的学习任务，也较好地拓展了相关内容，重点完成了学习目标中“了解毛泽东诗人与领袖的双重身份，体会诗文中精当的比喻和巧妙的构思”。通过抓诗句、词语等，让大家了解毛泽东诗人与领袖身份的重叠；通过分析诗句，我们赏析了比喻和引用等手法的巧妙运用。这期间，我们多次朗读全诗，个人读，集体读，小组读，在朗读的过程中，加深理解和感悟。这又达成了目标中“培养运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力”这一点。我们还通过这首诗的学习，知晓、掌握了毛泽