小学多媒体CAI课件的设计与制作.doc

小学多媒体CAI课件的设计与制作 摘要信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。信息技术在教学中的广泛应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等系列变化，导致了教学思想、教学观念，以及教学体制在一定程度上的变化。本文主要就新课标的背景下探讨小学多媒体CAI课件的设计与制作。 关键词： 课件 、制作、设计、课改 1 前言 教育部在“全国中小学信息技术”教育工作会议上提出：在中小学加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学教学的整合，在学科课的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律。新课程标准的实施对教材、教学目标陈述、评价、教师产生了很大的影响。新课标提倡新教材具有内容的现代化、整合的教材设计思想、具有探索精神的教材设计、以及小学学科整合的教材设计。正因为在新课标的实施，使得各科教材加大了拓展教材内容的来源和范围的力度,提供尽量丰富的与学生生活背景有关的素材;充分考虑学生的已有经验、兴趣和需要；在小学各科教师在教学中大多数老师都依赖于多媒体课件，用多媒体课件来展示课文的内容、意思、含义。使学生在认知的过程中乐于学习，那么我们在教学中对课件的要求在不断的提高，最近提出了信息技术与各科的整合，充分考虑计算机网络和多媒体等信息工具为教材内容的拓展而带来的有利条件，使教材呈现出新颖、信息性等新特点。 当前，计算机早已在我国教育领域广泛应用，成为教学过程中不可缺少的重要的教学手段，并在影响和改变着传统的教学观念与教学模式。通过运行教学软件来实现教学的过程，称为计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI）。其中，所运行的教学软件称为CAI课件（Computer）。不难看出，CAI课件在整个CAI系统中占有重要地位。2 小学多媒体CAI课件的设计与制作思想制作和设计小学科CAI课件主要是为教师的教学服务，所以，在具体的设计中，遵循以下 4个方面的设计原则：2.1科学性 小学多媒体CAI课件的设计在教学内容上是以教学大纲和学生用书为基本素材，辅以与小学各学科有关的教材和文献等作为补充资料。在制作中力求保证各种信息准确无误。2.2适应性 尽量使课件简练、灵活，适用于学校的教学环境，例多媒体教室、网络教学等。2.3简单性 所设计的界面环境应直观明了，操作简单，使学生即上即会，没有记忆负担，将精力更多地集中在教学内容上，提高学习效率。2.4艺术性 在设计上追求和谐统一，在界面布置上使色彩搭配适当，力争有朴实、简约之美。使教师能够在使用课件时感受到与教材内容相符的美术风格。2.5 童趣性 在设计和制作时一定要考虑到尽量使风格儿童化、情趣化。要有一定的童趣，如在图片的处理上多用一些小学生们喜欢的卡通图片。 3小学多媒体CAI课件设计与制作的特点 小学多媒体CAI课件为教学服务，在设计与制作中必须考虑到小学生的心理、生理发展的特点及教师操作的方便性、简单性。趣味性是小学中低年级CAI课件制作中应注意的一个重要因素。如：在我们制作“生字找朋友”时，我们把它做成动态的影片，以游戏的方式，产生一种交互效果。使学生在不知不觉中获得新知。 4小学多媒体CAI课件的设计与制作的主要内容4.1常用制作工具 采用“ Macromedia Authorware ”7、“Microsoft PowerPoint”、 “Adobe Photoshop” 以及“Macromedia Flash”等制作软件以及扫描仪、数码相机、光盘刻录机等辅助设备。4.2制作流程小学多媒体CAI课件的设计与制作是在教学的基础上，结合教师教学的特点，充分考虑教育学、心理学、传播学、多媒体计算机技术等方面的因素与要求而进行的一项系统工程。具体内容包括课件脚本的编写、素材的采集、课件的美化、素材的整合与调试优化、光盘的刻录以及教学实施效果等主要组成部分。4.3脚本制作 在小学多媒体CAI课件的设计与制作中，学生教材是制作脚本的基本素材，在制作过程中，首先要深刻理解教材的内容体系和与之相应的知识结构，在设计中，需要对课件内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、背景音乐等进行周密的考虑和细致的安排。编写文字稿本时，应根据主体的需要，按照课件内容的联系和欣赏对象，对有关画面分出轻重主次，合理安排和组织。在稿本的编辑工作中，要吃透文字稿本，并进一步的引申和发展，再根据多媒体表现语言的特点进行反复构思。4.4素材的采集课件的素材采集8与其质量有着直接的关系，丰富的教学素材是课件成功的第1步，制作小学多媒体CAI课件的多媒体素材主要是文本、图片、动画、声音、视频等多种类型。采集方法如下。4.4.1文本的采集文本的采集力求用简洁、醒目的文字表达，字数少的直接在Authorware 平台中直接录入，字数多的文本在word中输入后链入。完成录入后，选择适合画面的字体、字号，搭配与背景成鲜明对比、体现以环境为主题的颜色，并进行一些特技效果处理，以吸引学生的注意力。所采集的文本主要是学生教材中的教学原理、目的、要求，教学步骤中的部分文字解说、数据处理、问题与思考等。4.4.2图片的采集制作小学多媒体CAI课件所用的图片，多数是通过数码相机或扫描仪获取，采用Phtoshop7.0对图片在图像大小、明暗对比度、色彩等方面进行编辑处理后链入。生动地展示在课件中，使学生的好奇心迅速得到升华。所采集的图片还用于片头、片尾的设计，那些由淡雅的色调和清新的画面组成的各个页面，能使学生始终在一种良好的情绪状态下学习新知.4.4.3动画的制作 课件所用动画主要是用Flash制作的二维动画，例课件的片头是播放一组描述大自然美丽风光的幻灯图片动画，随着动画播放结束，“人类只有一个地球”的字样定格在主页面上。课件片头清新的画面和醒目的字样，与课件所表述的内容有着相得益彰的效果，这组动画的播放目的，一是给学习者发出课件即将开始的信号，二是给学习者以诚恳的忠告，以提高学生的环保意识和增强学生学习专业知识的责任感。4.4.4声音的采集 课件中的声音素材包括解说词和背景音乐两部分,起到了对教学的重点、难点等问题提示的功能，同时对于规范学习新知的技能、启发和诱导学生更好的接受新知也发挥了积极的作用。而背景音乐的加入则起烘托气氛的作用，背景音乐只在课件的片头和片尾出现。4.4.5视频的采集 主要是利用摄像机的录像功能，将教学中常用到的一些视屏素材，进行录像。教学中一些有特殊要求的视屏，学生可以反复观看，加深理解。4.5交互界面设计课件中的交互界面一般采用导航图、按钮、窗口、热字等多种形式，在屏幕上简单明了地以多级主界面呈现了教学内容，每一界面均可设计返回或退出按钮，教师可以随时返回或退出。每一界面还可设计导航按钮，此按钮可以提示教师目前所处的位置，并且还可直接点击导航图中的标题，进行有关内容的传授，即实现传授新知的随意选择。窗口和热字的应用，可以及时明了地用录像或图片反映教学中的一些重点内容。5小学多媒体CAI课件设计与制作的意义目前CAI已经从认识阶段发展到大面积使用阶段，成为素质教育下的课堂教学无法缺少的教学手段。面对越来越大的教学需求，现代化教师必须每个人都能制作自己所需的课件，在教学中根据实际的教学需求来编写脚本、素材的采集、课件的美化、素材的整合与调试优化、光盘的刻录以及教学实施效果的策划。一堂成功的课必须有很好的课件来作为辅助，所以我们每一位教学者都要具备设计和制作多媒体CAI课件的能力，使教学效果进一步的提高。6结语小学多媒体CAI课件，有利于加强教学中重点、难点知识和实验技能的传授，同时也使教学课时缩减、教材内容多，受时间、空间及实验仪器设备的限制等现象得到一定程度的改善，提高了教师教学效率，更好地为教师教学改革