《落日的幻觉》教学设计.doc

落日的幻觉教学设计 刘乾乾教学目标：知识与能力： 默读课文，把握文章内容，提炼语句信息，初步形成阅读说明文的能力，理清本文的说明顺序。过程与方法：反复阅读，欣赏重点语段，训练学生运用语言的能力，体味本文描写与说明相结合的写作手法。情感、态度、价值观：正确对待文学欣赏与科学理论，明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养善于观察、探究身边自然现象的能力。教学重难点：1、 了解文章结构，体味本文描写与说明相结合的写作手法。（重点）2、提炼信息语句，理解落日各种幻觉产生原因，理清本文的说明顺序。（难点）教学方法1、阅读教学法2、 质疑释疑法3、问题谈论法课时安排：一课时教学过程：一、图片激趣，问题导入：上课前我们先来欣赏一张图片（幻灯展示落日图）你能给它配上一句诗歌吗？大漠孤烟直，长河落日圆。唐王 维师：这是诗人王维眼中的落日，在诗人的眼里落日是圆的，但是在科学家的眼里落日真的是圆的吗？ 今天就让我们走进科学家黄天祥的一篇说明文落日的幻觉一探究竟。请同学们打开课本，翻到154面。（板书课题）二、出示学习目标，正所谓明确学习目标，学习起来才能有事半功倍的效果，我们一起来看看这节课的学习目标有哪些。好的，这节课将要完成这三个目标，同学们，有信心吗？好的下面我们就来看文章到底写了什么？三、默读课文1、同学们，我们大家都知道，文章的标题是文章的眼睛，我们大家一起读一读课文的题目，看题目：你想获得那些信息？作者在文中有没有告诉我们答案呢？下面请同学带着这两个问题默读课文。在你们默读的过程中老师有个要求，注意勾画出本文的生字词和关键信息，好，下面开始。（让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯） 好了，同学们，大家都读完了这篇课文了，我下去的时候发现很多同学都在边读边用笔勾画。这个读书习惯非常好，我们要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。为了检查你们读书的效果如何，我想请一位同学读一读大屏幕上的词语，其他同学点评。好的，谢谢这位同学，其他同学来点评一下。哦，他读的非常准确还读殷切。还有一个薄，希望大家注意它的读音。下面我们齐读两遍，积累在我们的积累本上。好的，同学们，刚才我们默读时问题答案你们找到了么？那位同学来说一说，落日有哪些幻觉。（板书：幻觉）这位同学说幻觉有，变大 变扁 深黄，嫣红 紫光 弧 ，对吗，很棒，你读得很认真。我来把大家的答案整理下，整理成表格，大家再来看一看。 那么课文集中地描绘落日的幻觉的段落是第二段。原来傍晚日落的美景竟是我们的幻觉呀！现在请同学们一起来朗读这一段读完后用几个词概括落日幻觉给你的总体印象。同学们，我来点评一下你们读的情况，虽然整齐但是感情不足，不过，不用气馁，我们解读了这一段后，再来读一读，一定会读得更好。同学们，谁能用几个词来概括落日给你的幻觉。板书预设：美丽、神秘、壮观、捉摸不透作者用的是怎样的概括？明确：壮观、绮丽、神秘、迷人，同学回答得很好。我们听他的答案，发现他的答案既有自己的词语也有文中的词语，在阅读中，搜寻整理信息的时候 尽量用文本中概括性的词语。同学们，这么美丽，神秘的落日景象，我们应该带着怎样的感情去读。陶醉使得所以语速稍慢，欣喜所以语调稍高，下面，有老师先来读一部分，我再找一位同学读一读后面的部分。3、 研读课文，探究原因同学们，在我们的朗读中，在作者优美的文字中，我们仿佛真的看见那美丽的落日景象，但是我们已经知道这么美丽的落日景象却只是我们眼睛一厢情愿的幻觉。那么这种幻觉产生的原因是什么吗？板书我们对照表格，来回答这个问题，看哪位同学回答的又快又准确。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了仪器证明没变大好的，同学们填的非常准确，这也是我们课后作业的第一题，请同学们回去后在书上整理一下，现在请大家告诉我，通过这个表格，结合我们前段时间的学习，我们判断这篇课文的说明顺序是什么？有谁来回答这个问题。有请这位同学。这位同学说预第二段介绍幻觉现象，第四段到第七段介绍原因，是按照从产生的现象到揭示原因，由现象到本质，人类认识事物过程写的所以是逻辑顺序。说得对吗？哦。非常准确，请坐。板书四、精读课文，品析语言 本文是一篇事理说明文，那么作者是怎样将抽象的事理说得通俗易懂并且生动形象呢？请同学们结合课文谈一谈。这个环节是本课的重点也是难点，下面我们采取小组讨论的形式，为了使我们分工明确，效率更高，我们每个小组从一个角度赏析，那么有哪些角度呢。我们来看三组句子，第一组我们一起来读读这两段文字，品味一下你们更喜欢那段话。1、通俗易懂。 原句：这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日的高度和宽度之比为26.5:32，观赏者眼睛里的太阳自然是扁的。改句：这是由于光通过空气时，速度减慢很多，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日的高度和宽度之比发生变化时，观赏者眼睛里的太阳自然是扁的。哪位同学来说一说。好，这位同学请你说一说。哦，这位同学他看出了原句采用的是列数字的说明方法。请继续说，具体而准确地说明光通过空气时，速度减慢的程度，以及落日的高度和宽度之间的比例，使得抽象的科学理论通俗易懂，具有说服力。板书很好。由此可见，要想把抽象的事理说得通俗易懂，可以使用说明方法。文章中是不是还有很多类似的句子呢等一下小组来探讨这个问题。我们再来看第二组准确性。原句：一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。因此，落日颜色又不同于旭日。改句：黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。（“一般来讲”，不排除特殊情况，体现了说明文语言的准确性。），所以说说明文的语言一定要准确严密。板书。好的本文的语言除了具备说明文语言本身的特点而且描写生动形象，我们再来看一组句子，我们一起读一读，品一品。有哪位同学来说一说。好，请你来说一说。生动性： 原句：其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往:太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。改句：日落的景象同样壮观、美丽，神秘而迷人。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。原句运用了比喻和拟人的手法。“躺”和“缩身”书上这两个词将太阳下落的过程生动形象的描写出来，表达出作者的喜爱和赞美之情。让人身临其境，有画面感，更能激发我们的阅读兴趣。板书2教师讲解：鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。下面就请各小组仿照我们刚刚品读法赏析本文的语言。有没有哪位小组展示一下你们的成果。这个小组最先举手，好的你们先说。刚刚这位小组欣赏的这一句他们抓住了无不这个双重否定词，强调了人们对日出的赞叹之情，也为下文讲落日作了铺垫。体现了语言的生动性。好的，请别的小组请继续展示成果。好，同学们刚才的交流和讨论很热烈，我们明确了这篇说明文语言的特色不仅通俗易懂，准确严密而且描写生动形象。人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。句用双重否定句，强调了人们的赞叹之情。）（小结：让句子生动起来的方法：多用修辞；巧用富有感染力的词；多用描写性语句。五：课堂小结这节课我们跟随作者通过观赏落日美景探究了幻觉产生原因，能够透过表面现象去看事物的本质,全文采用的是逻辑顺序，还学到了说明文的语言不仅要说明通俗易懂准确，还要描写生动。希望同学们也能多观察，多记录，多积累。4、 拓展训练，走出文本 同学们，学习了本文后，我们发现眼见不一定为实，下面我们走出文本，来看看在我们的生活中，是不是也有这些幻觉呢？（出示幻灯片）同学们，此时此刻，你们的感受是什么？同学们说得很好，老师也来说一下感受。 好的今天的课就上到这里，希