《最后一头战象》教学设计.doc

最后一头战象教学设计教材分析：最后一头战象是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。教学目标： 1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。2引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。3体会作者具体、细致的表达方法。教学重难点：通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。教学准备：相关课件教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题。 1、同学们，我们都看到过大象，可你知道战象吗？（板书：战象）那就请看这段话（【课件出示】西双版纳曾经有过威风凛（ln）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。）齐读。 2、这些战象给你留下的印象是？嗯，英勇、威武。让我们一起读读这段话，读出这种感觉。在我国云南的西双版纳，就有这样一群英勇无畏的战象。在一次打击日寇、保卫家园的战斗中，八十多头战象全部中弹倒地。只有一头战象被人们从死亡的边缘救了回来，它叫嘎羧，它就是我们的最后一头战象。（板书：最后一头。）看到最后一头这四个字，你心中的感觉又是？那就让我们带着这种崇敬、感伤的心情一起来读题目。 3、二十六个春秋过去了，嘎羧也走向了生命的终点。这节课，我们就一起走进嘎羧生命中最后的那段日子，请同学们打开课本，翻到第121页。二、默读课文，了解主要内容1这篇课文很长，请大家快速默读课文，边读边思考：嘎羧在临死之前主要做了哪些事情？2有很多同学已经读完了，这一课当中有几个字要特别注意，谁来给大家读一读上两排带拼音的词语？几个多音字都读对了。大家跟着读两遍。其中唯一不含多音字日寇的寇还特别难写，大家看老师写一遍。上面一个宝盖头，就像咱们家的屋顶，要写宽一点，下面左边一个元字要托住右边的部分。这个字读攴，是敲打的敲的半边，原意就是敲打。你看，都打到家里来了，所以称它们为寇。拿起笔把这个字在书上写一遍，看谁写得又快又好。再请一位同学带读下面的四字词语，读出你对这些词语的理解。3.好，回到刚才思考的问题：嘎羧在临死之前主要做了哪些事情？你说，能不能用谁干什么的句式把这第一件事说得更简洁。对，嘎羧又重新披挂上象鞍。如果用四个字可以怎样概括？重新披挂我们可以说重披。这战象身上的象鞍就像是战士身上的战甲。我们就概括为板书：重披战甲。接下来嘎羧又做了什么？哦，嘎羧回到当年曾经浴血搏杀的战场。那你能不能像刚才那样，用四个字概括一下呢?好的板书：重回战场最后呢？谁再来说？嗯，最后嘎羧来到了百象冢，把自己埋葬在战友身边。它没有像一般的大象那样去祖宗留下的象冢，而是永远陪伴在战友的身边，那就是板书：长伴战友。5.同学们，这篇课文就是写了（指板书）最后一头战象重披战甲、再回战场、长伴战友（庄严归去）的事情。同学们，我们在这类篇幅较长的文章时，可以像这样采用抓主要事件的方法很快把握文章主要内容。板书：抓事件三、品读感悟，体会情感1同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪，曾经说过这样一句话，请你读：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。那么文中的嘎羧有着怎样的情感，文章又是怎样表现它的情感的呢？接下来我们要深入学习课文。2.先来看重披战甲的部分，请大家快速浏览5-9段，找出最能体现嘎羧对象鞍情感的句子，用横线划下来，并标出重点词，体会它内心的情感。开始吧。我们一起来交流一下吧，你画的句子是没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。哪个词语最能表现噶所对象鞍的感情，请你把它划下来。你标的词语是你觉得是“摩挲”什么叫摩挲？是啊，我们看摩和挲这两个字下面都有一个手字，原意是用手轻轻地一下一下地抚摸。而嘎羧是用它的长鼻一下一下轻轻地抚摸。（你从嘎羧的动作中感受到了它对象鞍的珍爱。）你找到了“泪光闪闪”这个词从这闪闪的泪光中，你体会到嘎羧的心情十分（留恋、激动、感伤）是啊，对于它来说，这象鞍如同久别重逢的朋友。它们分别已经如今久别重逢，怎能不潸然泪下？（你嗄羧的神态中体会到它对象鞍的深情）你能读出这种感受吗？你还找到了“轻轻吹去”是啊，怎能让心爱的象鞍沾满灰尘？这个动作写出嘎羧对象鞍的无限珍爱！（根据学生找到的词在下面划横线）为什么嘎羧见到象鞍会如此动情，这是一块怎么样的象鞍啊？找出课本上有关的句子读一读。你来读。小结：同学们，你看，我们联系上下文，边读边想象，就读懂了嘎羧的心，体会到了它的情感。（板书：联系上下文 展开想象）那你们能不能读出嘎羧这种激动的心情，先练习练习 （生练读）个别读，师读，生齐读。交流其它句子（相机点拨分析）。其实它记得的还不止这个，它记得它记得它还记得 看到象鞍上的弹洞和斑斑血迹，当年浴血奋战、抗击日寇的情景又浮现眼前，嘎羧怎能不动情?所以没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。闻着象鞍上那皮革、硝烟、战尘和血液混杂的特殊气味，战友们并肩作战、生死与共的深厚情谊又涌上心头，嘎羧怎能不落泪？所以没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。小结：这就是嘎羧曾经形影不离的象鞍。是的，整整26年了，它还记得那么牢，它没有忘记它曾经是一头英勇的战象，它没有忘记它辉煌的过去，它是多么留恋过去的辉煌啊！作者就是通过这些动作、神态的描写来让我们体会到嘎羧内心的情感，我们如果能圈画出这些重点的词句（板书：圈划重点词句），联系上下文，边读边想象，就能读懂嘎羧的心，读出它的情感，这就是品细节的读书方法（板书：品细节）。下一节课，我们还将继续走进嘎羧内心深处，还将走进作者沈石溪丰富多彩的动物小说。第二课时一、复习旧知1、朗读词语。2、回顾“重披战甲”内容，朗读。二、学习“重回战场”上节课，我们通过品细节的读书方法，感受了嘎羧的内心世界。课文中，还有许多地方，也抓住了嗄羧的动作和神态以及叫声进行了具体的描写，下面就请大家用这样的方法，自己试着来学习嘎羧“重回战场”这个部分。（出示自学提示，抽生读）生自学，师提示：有了体会以后可以在树上做些批注，有些同学已经开始了。（同学做批注很有经验，用的是非常简洁的语言。）小组（前后）同学交流。你划的句子是：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jio）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。（根据学生找到的词语进行勾画）（读出关于重点词语的感觉，个别读，齐读）你们标出的重点词是A“久久凝望”看着看着，眼前的江面似乎又回到26年前的景象，耳边传来激烈的枪炮声。嘎羧仿佛看到战象们它仿佛看到自己它仿佛看到日寇它还仿佛看到是啊，整整26年了，这一切，它还记得那么牢！B你捕捉到了“亲了又亲”这个动作。就是这块石头，当年 当年 当年这一切，它还记得那么牢！C 你抓住了它的叫声来体会。交流其它句子。（齐读出嘎羧的深情）是的26年前的那一场战斗让它失去了所有的同伴，让它成为（指课题）（最后一头战象）！20多年里，它无时无刻不再怀念着过去，思念着战友，但是它满腔的真情能香水诉说吗？（生：不能）不能，因为它是（指课题）（最后一头战象）！此刻，它重回战场，缅怀过去，睹物思人，怎能不激动呢？请同学们拿起书，我们齐声读这一部分，它站在江滩的暖石上（起）（生读整段） 三、学习“长伴战友”内容。师：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返，嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情，带着对战友们的深深怀念之情，跋山涉水，赶往白象塚。在战友们长眠的地方，它耗尽生命的全部力量，给自己挖掘一个墓坑。嘎羧没有到祖宗的象冢，而是把自己埋葬在战友的身边，这是为什么？它躺在自己挖的墓坑中却又死不瞑目，这又是为什么？请同学们看最后的两个自然段，我们来齐声读读文章的最后两段这两段话塚的哪一个细节深深地打动了你们？（生回答）还有那个细节打动了你？它一定有话要说，它想说什么呢？你看到静静地躺在墓坑里的嘎羧，你又想说什么呢？请拿起笔来，任意选择一个内容，在书上写一两句话。（出示：小练笔）学完课文，你对嘎羧有了怎样的印象？完成下面这个填空题。那么此时此刻，嘎羧在你眼里还仅仅只是一头战象吗？它更是一位（英雄）。四、质疑课文，深入理解：、学了课文，你还对课文中的那些地方不理解？（如：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？）2、小组探讨问题，全班交流。3、推荐沈石溪的动物小说。同学们，（课件：）