二册 教案表格式 詹卫玲.doc

课时教学计划105日期年 月 日 第 周 星期总第 1 课时课题识 字 1第 1 课时教学目标1.观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2读准字音，理解字义，认识万、复等13个生字,认识“欠字旁”。认清字型，正确书写万、丁等5个字。3.通过本课学习，能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。4.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教材分析识字1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。教具挂图；儿童歌曲春天在哪里；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程设计修改与备注一、创设情境，激发兴趣1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）3.揭示课题，巩固字音。（1）小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）（2）（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。（3）词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由圈生字，认一认）（4）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？（学生交流识字方法，结合认识“欠字旁”）。（5）我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读生字）三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的歌曲）五、总结全文小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。作业设计板书设计课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 2 课时课题识 字 1第 2 课时教学目标1.观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2读准字音，理解字义，认识万、复等13个生字,认识“欠字旁”。认清字型，正确书写万、丁等5个字。3.通过本课学习，能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。4.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教材分析识字1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。教具儿童歌曲春天在哪里；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程设计修改与备注一、复习检查1.指名朗读课文，2.检查生字，指名认读。（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：春回大地万象更新 花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣二、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.出示图片（浏览），看图，听老师读，感受词语描绘的景象。自己读词语，想象词语描绘的景象。4.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？三、看课件图片，照例子说句子，找词语，读生字1.方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。字条或投影出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏2.课件出示照样子说句子，找词语，读生字。句子：春天来了，_。词语：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）（1）学生可以说出其他成语，对于精彩之处，教师及时鼓励。（2）学生积累词语。四、指导写字，巩固生字1.课件出示生字：冬、齐（1）你发现这两个字有什么特点？（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬、齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开来。2.课件出示生字：“丁、万、百”（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“丁”的“竖钩”要写在竖中线上。“万”的笔顺是“横 横折钩 撇”，“撇”在竖中线上起笔。“百”字的“横”要写得长一点。3.学生先描一描，再在田字格中练一练。4.用实物投影，展示学生作品，并点评作业设计1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的词语。2.画一画：美丽的春景图。板书设计课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 3 课时课题1 柳树醒了第 1 课时教学目标1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。教材分析课需要认读的8个生字，字形都比较复杂，但大部分与日常生活联系紧密，认读的障碍不大。柳树在春天的生长过程，学生十分熟悉，但难免会熟视无睹。而作者用诗的语言，让柳树的生长如童话般生动有趣，学生读了自然会爱不释手。教具生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程设计修改与备注（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1柳树 了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡视。成果展示。作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。板书设计1 柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小朋友长高了课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 4 课时课题1 柳树醒了第 2 课时教学目标1复习本课生字、词语，背诵课文。2写好“朋、友、春、高”四个汉字。教材分析柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。课文的题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的生长过程，富有情趣。在生动形象的描写中渗透了春天与柳树的有关知识，润物细无声。教具生字、词语卡片，自备田字格表。教学过程设计修改与备注一) 复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写，师生评议。作业设计1 、完成练字作业。2 、词语连线练习。板书设计 1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 5 课时课题2 春雨的色彩第 1 课时教学目标1.认识“线、论”等11个生字，认识“又字旁”。会写“红、绿”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教材分析春雨的色彩是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。教具学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。.生字卡。教学过程设计修改与备注一、创设情境，引出新课1、导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3、说说春雨声是怎样的？二、以境助读，品读第一自然段1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2、利用课件出示第一自然段。（1）学生自由读。（2）指名读，师生共同评议。句子告诉我们春雨像什么?借助雨的图片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。3、引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”的韵味。三、初读课文，感知25自然段1、学生自由读，要求：读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？用-划出来边读边想：它们在干什么？2、交流：我们的小鸟朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。它们唧唧喳喳地在干什么？四、学习生字1、我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2、课件出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢（1）学生自由拼读。（2）带拼音齐读后去拼音齐读。（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法认识“又字旁”。（4）认识“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的吗？（5）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。3、在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4、游戏猜字。（1）春雨落在树林前。（淋）（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。5、检查巩固：全班快速读字词卡片。五、指导书写：你、们、红、绿、花、草。作业设计书写：你、们、红、绿、花、草。板书设计课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 6 课时课题2 春雨的色彩第 2 课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。2.喜爱春天，有主动积累词语的意识。教材分析春雨的色彩是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。教具句式：春雨是（ ），你瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。春雨姐姐的话：亲爱的小朋友，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。教学过程设计修改与备注一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙二、复习生字，组词师：春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1、出示：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢读生字。（个别读 小老师带读 集体读）2、出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。三、读好25自然段，感受春雨的美1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。它们在争论一个有趣的问题。（1）读好问句：“春雨到底是什么颜色的？”（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。（3）小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢？2、自由读35自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）3、集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法：根据学生回答，教师板书。4、理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色A、你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？B、自由读感悟。说说你还知道了什么？C、你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色A、你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为所以”。B、指导朗读。（美、争论）5、表演朗读，感受春雨的美。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（2）指名小组练习，评价，再指名表演。（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。2、请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？（2）按句式说一说。春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。回学校读给小朋友听。作业设计板书设计春雨的色彩小燕子（图） 绿色麻雀 （图） 红色 小黄莺（图） 黄色课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 7 课时课题3 邓小平爷爷植树第 1 课时教学目标1认识13个生字，认识“立字旁”。会写6个字。2正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教材分析本课课文浅显易懂，应在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，让他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。教具课前了解邓小平爷爷的有关事迹。生字卡片，小黑板。教学过程设计修改与备注一、谈话导入：1、教师出示图片资料介绍邓小平爷爷。2、看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树二、自主识字。导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？1、借助拼音，试读课文。（自由读）2、自学生字。（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）出示所有生字，齐读。（4）请学生当小老师领读。（5）去掉拼音，再打乱秩序读。（6）汇报识字方法。3、检测自学情况。三、指导把课文读正确、通顺。1、自由练读课文（要求正确流利）。2、分自然段检查读课文，要求读正确，不断句，重点指导长句子的朗读：（1）在天坛公园/植树的人群中，81岁高龄的/邓小平爷爷/格外引人注目。（2）只见/他手握铁锹，兴致勃勃地/挖着树坑，额头/已经布满汗珠，仍不肯休息。（3）今天，邓小平爷爷/亲手栽种的柏树/已经长大了，“小平树”成了/天坛公园/一处美丽的风景。四、学习课文第一、二自然段。1、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、全班交流。3、指导朗读。第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。五. 课堂小结，布置作业。作业设计板书设计课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 8 课时课题3 邓小平爷爷植树第 2 课时教学目标1正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教材分析本课课文浅显易懂，应在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，让他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。教具小黑板教学过程设计修改与备注一、复习导入。1、做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。2、读词语，看看是否有不认识的字。如：种植 春节 岁数 年龄 已经经常 行走 扶手 栽树 亲人3、导入：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。二、学习第三、四、五自然段。1、学生自由朗读三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。2、朗读第三、四、五自然段。3、朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。三、书写生字。1、学生先观察，再说说如何记住这6个字。2、学写“爷、节、岁、亲、的、行”。a. 观察各字在田字格中的位置，说说你有什么想提醒大家的。b. 教师范写，学生练习。3、学生练习，强调笔顺。4、展示学生写字本，指各学生点评。四、布置作业：作业设计植树节快到了，我们一起去植树吧！板书设计课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 9 课时课题4 古诗两首第 1 课时教学目标1、运用加一加、减一减等识字方法认识“古、诗”等生字，认识“夂、酉”字旁，工整地书写“古、声”等6个生字。2、通过看图、反复朗读诗句了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。教材分析春晓和村居是两首描写春天的古诗，比较熟悉。尤其是春晓，很多孩子都会背诵，孩子们借助课文插图，易于理解诗意。这两首诗中，教师要重点引导学生理解“不觉晓、闻啼鸟、拂、醉、春烟、纸鸢”等词语，帮助学生理解诗句。教具生字词语卡片 课文插图教学过程设计修改与备注一、谈话导入，引情入境1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）读课题。借助拼音读准“古、诗、首”。说一说运用那种方法把它们记住。二、学习春晓出示整首诗。（一）读准、读通。1、这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛读诗，看谁能把每个字音背准。2、学生借助拼音自由读诗。3、认记生字。（指名读准词交流识记的方法组词，猜字义）从分析“眠”的字型来理解“眠”就是睡觉的意思，组词：冬眠、睡眠。“闻”，教师作耳朵贴近门倾听的动作，帮助学生记住“闻”的字型，理解字义。4、指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/是多少。（二）理解感悟。引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，请小朋友们再轻轻地读这首诗，看看课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？1、学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机作有重点的引导学生理解。） （1）读读第一句。（也可做做动作帮助理解）指导读好这一句。（2）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（3）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）师：小朋友们，在春天的清晨，当你从梦中醒来，听到了鸟儿的叫声，你会想到什么？ 想象鸟儿会说些什么，或者鸟儿飞翔的画面，教师根据学生的发言，随机说：“多好听的歌声啊！”、“多美的问候啊！”、“是啊，春天真美！” （体会春天所带给人的美好、愉悦）读好第二句。（4）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？ 花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）吟诵。（1）通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？（2）朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字(“古、声、多、处”）巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字： 两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻四、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。处；半包围结构，认识“夂字旁”，注意“捺”的写法。知：注意“口”的位置要摆好。3、生练习书写。 作业设计板书设计课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 10 课时课题4 古诗两首第 2 课时教学目标1、通过看图、反复朗读诗句了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。2、能有节奏地朗读古诗，流利地背诵古诗。3、培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。教材分析春晓和村居是两首描写春天的古诗，比较熟悉。尤其是春晓，很多孩子都会背诵，孩子们借助课文插图，易于理解诗意。这两首诗中，教师要重点引导学生理解“不觉晓、闻啼鸟、拂、醉、春烟、纸鸢”等词语，帮助学生理解诗句。两首诗都很有韵味适合孩子们诵读，课堂上，要把诵读贯穿始终。教具生字词语卡片 课文插图教学过程设计修改与备注一、复习1、齐读生字：古、诗、首、眠、处、闻2、开火车读生字。3、复习背诵春晓二、学习村居（一）激发兴趣、整体感知1、下面我们再学一首关于春天的古诗村居。2、齐读课题，学习“村”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。）理解“村居”。3、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住时看到的一种春天的景象。（出示插图或课件）你们想看吗？4、整体感受：看到这种情景你有什么想法？（二）初读全诗，学习生字，读通诗句：师：诗中还有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。（运用多种方法识记。）3、检查指导读课文，指导读流畅。（三）理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、反馈：教师针对学生自读的结果以及质疑的情况，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。（四）指导朗读，体会诗情画意。学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。师生共赏。教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指导：草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。 （五）熟读成诵。 自由背诵、同桌检查。三、指导写字 1、同桌研究，重点指导：忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）作业设计1、抄写、听写字词、背诵。 2、和爸爸妈妈一起收集一首写春天的，一起把它读背，回到学校读给小朋友听。选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。板书设计课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 11 课时课题语文园地一第 1 课时教学目标1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字,认识“车字旁、钅字旁”。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。教材分析语文学习园地一中，引导学生自主发现识字方法，巩固生字。积累描写春天的四字词语。积累句子，进一步体会春天万物生长的现象。“我会读”，内容是一篇以时间为序，描写小山村里的果树给村子带来的美丽，短文语言简短，通俗易懂，又富有“美景”， 教学时应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中感悟文章内容。在语言感悟中，让学生掌握“什么怎么样了，什么也怎么样了。”的句式。教具字词卡片、小黑板。教学过程设计修改与备注一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、出示卡片读一读：独立轻声读一读开小火车对比读分男女生读齐读生字。4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语读一读。说说读了这几个词语，你好像看到了什么？（帮助理解词语。）b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）看图选一个词说一句话。教师有意识地选择其中几句，说成一段话。仿照老师的方法，选几个词语，看图说一段话。2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？（师：读着读着，你仿佛看到了什么？闻一闻呢？）d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背。出示句式：（什么）（怎么样了），（什么）也（怎么样了）。三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。作业设计板书设计课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 12 课时课题语文园地一第 2 课时教学目标说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。教材分析本次口语交际的话题围绕着“春天”这个主题进行。教师要创设情景，让学生把找到的春天说出来，然后能把自己画中的春天有序、有重点的介绍。培养响亮、清楚地表达习惯和专心聆听的习惯。教具春天公园图、田野图和学生画好春天的画。教学过程设计修改与备注一、导入新课导语：小朋友，前边我们学习了古诗春晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请“春天在哪里？春天在”的句式回答问题）板书：公园、田野、我们身边二、说春天你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说）既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？这次说话有三个要求，请大家看着小黑板跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁表现最好。春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个，教师板书一些）老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看黑板，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的词。（学生看黑板，边读边记） 春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏 现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。）大家刚才说得真好，看看老师还帮你提供了些什么（出示挂图，观察公园景色，然后同桌互说。）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次挂图，让学生互说。最后指名说。 在春天里，你除了刚才说的和图上看到的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目）三、指名说话小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再次出示两幅挂图，也可以拿出自己的画，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。四、指名说，师生评议刚才的几位小朋友说得很好，是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起享受美丽的春天吧！播放乐曲春天在哪里，学生齐唱。 作业设计板书设计课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 13 课时课题识 字 2第 1 课时教学目标1、逐步培养自主识字的能力，认识14个生字，认识“石字旁”，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文，会背诵。教材分析本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。教具我爱我家音乐教学过程设计修改与备注一、音乐辅垫 谈话入题（有条件可在我爱我家的音乐声中，师带学生进入学文氛围） 知道这是什么歌吗？（我爱我家）我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那你知道在家里，你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢？今天我们学完课文后，大家就明白了。二、激发兴趣 读通韵文 1、师：打开课文，看看，这课文和我们以前学的有什么不一样啊？（在拿到一篇文章时，要教会学生先浏览。）（允许学生的答案精彩纷呈，重点告诉学生，这是新三字经，读起来琅琅上口，好听易记等，或者也可以请学生背背他们已会背的三字经，激发学习的兴趣。）2、师范读韵文,提出要求：注意认真听，心里跟着默读，哪个字的读法跟老师不一样的，你就轻轻地做个小记号。（有了听读的要求，学生就会倾听得更认真。）3、学生自读课文：第一次读：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？那就用你喜欢的方式读吧。第二次读：你觉得哪些字、句子比较难读？划出来，多读几次。4、读后交流：汇报比较难读的字、句。（结合学生的实际情况，共同正音，读准字音。）5、再读课文，读通句子：选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练）6、师生对读。（师读：小朋友生接读：正年少）7、同桌同学对读小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）8、师：你还想怎么读？和学习伙伴商量商量。（可拍手读，可动作表演读，）三、复现生字，指导书写1、出示全文，全体边拍手边读。将全文中的生字变成红色，认读文中的生字。将生字从文中脱离出来认读。（用多种形式认读生字，如给生字找朋友，加一加，减一减等）2、指导书写（略。可以如下引导）观察：哪个生字难写？哪个生字易写错？交流：在写字时，你需要提醒小朋友注意什么吗？在田字格中怎么摆放才好看呢？范写练习评议3、作业作业设计书写刚才教的生字。板书设计课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 14 课时课题识 字 2第 2 课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，会背诵。2、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。3、积累词汇，丰富语言。教材分析这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。老师在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导学生理解课文内容上，感悟爱长辈、爱家庭。教具小黑板教学过程设计修改与备注一、复习生字及课文1、给生字找朋友2、抽读个别学生二、读中感悟1、师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。交流要点：（1）“长辈”是指哪些人？怎么样做才是“尊长辈”（积累词汇：尊敬）（2）“做错事，即改正”（积累：知错就改）（3）“家务事” 平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？你做这些家务事的时候心情是什么样的？（积累：乐意、愿意）（4）“长辈错”生活中长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？举个例子。（结合理解：心意诚 态度好。积累：诚心诚意）三、质疑解疑师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？四、练习背诵五、小结巩固1、小结课文2、口头扩词练习，书面扩词练习。3、作业：照样子写词语 洗（碗筷） 扫（ ） 听（ ） 拍（ ） 做（ ）作业设计板书设计课后小结课时教学计划日期年 月 日 第 周 星期总第 15 课时课题5 看 电 视第 1 课时教学目标1、 认识“全”、“奇”等14个生字，认识新偏旁“、冖”，会写“爸”、“全”等6个字；2、正确、流利的朗读课文；3、体会家庭成员之间的亲情，知道大家在生活中应该相互的关爱。教材分析这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情和尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。教具小黑板教学过程设计修改与备注一、教学过程1、导入、揭题。我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视。能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目，你们家看电视会发生什么情况呢？但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？2、打开课文看电视。二、初读课文1、教师范读课文。（1）提出要求：标出小节序号。听清楚生字读音。（2）教师范