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文档简介

教学资料范本创设情境激发幼儿的创造性思维编 辑：_时 间：_一、幼儿创造性培养的意义实验：分别给幼儿甲和幼儿乙提高相同的游戏材料。现象：幼儿甲：对游戏材料较关注.能创新出几种玩法。幼儿乙：摆弄了两分钟.对游戏材料失去兴趣.开始关注身边的其他事物。观察：在日常生活和学习的过程中.我们对这两名幼儿进行了观察和分析。我们发现.幼儿甲在语言活动中想象力比较丰富.在数学活动和手工活动中较愿意尝试和探索.思维也比较活跃。而幼儿乙相对来说在各类活动中显得比较被动。分析：我国的学者一般将创造性定义为：根据一定的目的.在已有知识经验的基础上.用新颖、独特的方法产生出具有社会或个人价值的劳动产品的心理品质。研究表明.人类个体创造性发展的关键期在童年.这是由幼儿的年龄特点及幼儿的身心发展特点决定的.而游戏活动为培养幼儿的创造性提供了有利的条件。二、教师要启迪幼儿创造意识.培养幼儿创造力1.引发和激起幼儿对游戏的兴趣。镜头一：我们又像往常一样.开始了区域游戏.在活动中.我们要求我们的小朋友一个人玩一个篮子.是为了能够给予幼儿足够的时间和空间去学会自主地探索.自主地玩。李斌小朋友发现今天老师更换了游戏材料.所以.游戏一开始便选择了新的游戏材料进行活动.玩了几下.他的眼睛不自觉地看向他旁边的小朋友.他看他旁边的小朋友玩得那么专注.便开始和他聊天.并和他一起玩。迫于游戏的规则.那位本来玩得非常起劲的小朋友离开了。李斌像得到了某样战利品一样非常的兴奋。但真正拿到手以后.又没什么心思玩了.开始左顾右盼了。分析：我们知道.游戏应该是比较受幼儿欢迎的一种活动形式。然而在游戏的过程中.我们也会常常发现.有些幼儿对于游戏的兴趣维持的时间非常短.特别是在自主游戏时.在同一时间里.换游戏材料的次数非常频繁.这些幼儿往往只是把兴趣停留在满足自己对新添游戏材料的新鲜感上。策略：所以.作为活动的引导者.我们不能强迫幼儿去选择何种材料、选择何种游戏方式.但我们有义务教会和引导幼儿“学会玩”！演示：当教师提供新的游戏材料时.可以先演示给幼儿看。引导幼儿了解基本的玩法.激起幼儿游戏的兴趣。鼓励：在教师演示的同时.要鼓励幼儿玩出不同的花样.给予那些有创新玩
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