作文教学的症结及对策初探.doc

作文教学的症结及对策初探 珙县民族职业中学 李文毅【主题词】材料 感情 创作【内容摘要】作者是先有材料，先有感动，才有创作冲动的。而我们的学生作文却是，老师布置了题目以后，学生才开始搜肠刮肚，搅尽脑汁地创作教学第一线的老师，包括语文教师在内，对作文教学的认识是模糊的。主要有几种思想：一是作文不用教，有先天素质；二是作文不是教出来的，是学生自己练出来的；三是作文教学是一个长期的过程，短短几年或几节课难以凑成效。因此，中小学作文教学普遍几乎都处于一个尴尬的境地，即作文教学效率低下，不管老师们怎样教，除了优生始终是优生，绝大多数学生作文仍然是原地踏步，几乎没有长进。产生这一现象的症结是什么呢？解决问题的对策又是什么呢？作为语文一名语文教学者，我对这个问题产生过思索、实践和探索，下面就我的理解，谈谈我的拙见，以期能起到抛砖引玉的作用。一、教学现状及症结探微（一）、从写作原理审视我们的作文教学 大家都知道，著名作家魏巍的通讯谁是最可爱的人，感动了一代又一代的读者，以至于今天的我们读到这篇文章时，仍然为之震撼、为之动容。谁是最可爱的人，成了永远的时代话题。原因是什么呢？这是因为：作为记者，作者当时随军入朝，深入前线，亲眼目睹了志愿军战士们为了祖国和世界的和平，浴血奋战甚至流血牺牲的英雄行为，深刻的感受了战士们强烈的爱国情怀。随着时间的推进，事例的积累，感情在升华。作者觉得，如果再不报道英雄的事迹，就愧对自己的良心，愧对前线浴血奋战的将士，愧对长眠在异国他乡的烈士英魂，愧对祖国和人民。“我思想感情的潮水在放纵奔流着，它使我想把一切东西都告诉祖国的朋友们”。这就是说作者创作本文时已经占有了丰富的材料，感情的积淀已经到了不吐不快快要决堤的地步了。为此，作者将当初的100多个事例罗列整理，忍痛割爱，一删再删，最后删减为三个，写下了谁是最可爱的人这篇著名的通讯。上述事例可以看出，作者是先有材料，先有感动，才有创作冲动的。而我们的学生作文却是，老师布置了题目以后，学生才开始搜肠刮肚，搅尽脑汁创作。试问，有材料作后盾，有感情作基础吗？如此创作，乐趣何在？因此，从这个意义上说，我们的中小学作文教学是违反创作规律的，学生的写作是被动的、痛苦的。（二）、从学生生活视野审视我们的作文教学我们身边常有这样的事：当初一位老实巴交得连出门怎样打交道都不太会的人，外出几年后重回故土时，有的就是口若悬河，滔滔不绝了。这就是见识的力量。现在的学生，虽然生活在物质丰富、信息高度发达的现代社会。但是，过重的课业负担，狭隘的生活空间，几乎中断了他们与外界的联系。三点一线的生活，使得他们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。“安全隐患”、封闭式管理使得他们失去了与社会的直接接触的机会，繁重的课业负担又使得他们没有时间看书读报，听广播、看电视、上网络，甚至是谈网色变。试问，信息从何而来？材料感情从何而来？“巧妇难为无米之炊”，如此狭窄的视野,仅凭老师课堂上所教的几招“技巧”，能解决问题吗？（三）从教学现状审视我们的作文教学传统的模式是命题审题写作批改评讲。教师讲得口干舌燥，学生学得枯燥乏味，写起来空洞无物，学生每次作文迟迟下不了笔，即使写起来也难以批改。几年下来，除了优生始终是优生外，绝大多数学生作文仍然是原地踏步，几乎没有长进。时间长了，学生怨写作文，老师厌教作文，形成恶性循环。二、对策初探（一）积极组织各类活动，努力开拓学生视野在确保安全的情况下，尽力开展社会实践活动，诸如春游、秋游、野炊、参观、访问、助残、敬老、社会实践调查等活动，争取每期都开展。班团队活动、体育活动、文娱活动的经常开展。寒暑假积极取得家长的配合，多给学生外出交流的机会。让学生锻炼能力，积累素材、积淀感情，（二）鼓励学生多看书报平时教学尽力减轻学生课业负担，使他们能从繁重的课业负担中解放出来，有时间和精力去涉猎课外读物，同时积极推荐语文报、读者、中国青年、青年文摘等读物供学生课外阅读，每周开设一节课外阅读课，从方法上指导学生阅读，写读书评论和积累素材。（三）、指导学生正确看电视、上网和进行艺术欣赏文学、艺术、哲学、历史同源，教师平时教学应该树立大语文观念，推荐文化品位较高的电视、网站、书报，指导学生学会欣赏音乐、舞蹈、戏剧、美术、体育等，了解新闻、政治和历史，为学习作文打下坚实基础。（四、指导学生收集素材每天一位同学在黑板上板书一句自己推荐的诗文名句、名言，或者自己看到的好的宣传标语、广告词、歌词，并简述推荐理由，全班同学把它抄录在自己大笔记本上，作好搜集工作。同时建立自己的美文珍藏本，至少每周收集一篇自己在课外阅读中读到的精美文章，要求写出简要的赏析。（五）、指导学生学会多角度审视同一材料平时阅读教学中尽可能的引导学生学会多角度、辨证的审视我们的课文和身边的各类现象，有意识的进行反向立意、辨证思维、发散性思维的培养。（六）作文命题应力争贴近学生生活实际日记、周记、计划、总结、书信和各类评论等，都是贴近学生生活实际的写作形式，有利于学生作文的言之有物，表达真情实感，平时应侧重加强这些文章的写作训练。搜集同龄人的习作，让学生欣赏和点评。（七）加强写作方法指导在此基础上，加强选材、立意、拟题、开头、过渡、点