三年级下册什么是面积教案.doc

什么是面积教案教学目标： 1、结合实例和图形，认识面积的含义。 2、经历比较两个图形的大小过程，体验策略的多样性，体会统一面积单位的必要性。 3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析能力和初步的空间观念以及与合作交流的能力。教学重难点： 认识面积教学准备： 课件、小方格、长方形、正方形教学过程：1、 创设情境，导入课题： 师：同学们，你们幸福吗？如果幸福的话你就拍拍手吧！ 播放如果幸福你就拍拍手片段，学生跟随音乐拍手。 师：看到你们那么开心，老师真有种想和你们击掌的冲动，谁愿意跟老师击掌？ （师生击掌） 师：咦？我发现，老师的手和你们的手不一样？可是哪里不一样呢？ 生：。 师：是的，老师的手大，老师的手的表面大，你们的手的表面小。今天呢？我们就来学习第四单元面积，第一节什么是面积（板书） 二、初步感知，认识面积 1揭示面积的含义。 师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。（学生摸自己的手掌面） 师：（摸数学书的封面）这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比，哪一个面大？ 生：数学书的封面大，手掌的面小。 师：把刚才的话说完整，好吗？ 生：数学书的封面比手掌面大，手掌面比数学书的封面小。 师：伸出你们的小手，也摆在数学书封面上，比一比大小。 生1：数学书的封面比我的手掌面大。 生2：我的手掌面比数学书的封面小。 师：数学书的封面和黑板的表面比，哪个面大呢？ 生：数学书的封面比黑板的面小，黑板的面比数学书的封面大。 师：（指黑板面）像这里，黑板面的大小就是黑板面的面积。（板书：面积）你能说一说什么是数学书封面的面积吗？ 生：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 2摸一摸，说一说。 师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面，这些面的面积有大有小。现在，请同学们选择其中的两个面比一比，哪个面的面积大，哪个面的面积小？ 生1：课桌面的面积比凳子面的面积大。 生2：练习本封面的面积比课桌面的面积小。师：那你能总结一下什么是面积吗？生：.（师引导学生总结说出物体表面的大小就是它们的面积）三、 操作实验，比较大小 1涂一涂。师：昨天晚上智慧老人给老师出了一个题，咱们一起来看图片，智慧老人让老师给这两幅图片涂颜色。我想找两个同学到黑板上来帮老师。 （评价一下学生的涂色成果，给予掌声鼓励，同时老师拿粉笔接着给未封口的三角形涂色，并说明，因为它不是封闭的，所以一直涂下去的话永远也涂不完，引出“封闭图形”)2. 说一说哪些图形是封闭图形？ 通过练习，再次强调只有封闭的图形才有面积 3.总结面积概念 物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。4、 面积大小的比较方法： 利用PPT及正方形，长方形纸质教具教授剪拼法，摆实物法，摆图形法，画格子、数格子法5、 随堂练习：6、 比较周长与面积： 出示手帕图案，让学生比划出这个手帕的周长与面积。并总结：周长一条线，面积一大片。周长在四周，面积在里面。7、 提问式总结： 1.什么是面积？ 2.周长与面积的区别是什么？ 3.比较两个图形面积大小的方法有哪些？8、 作业：1. 基础训练p262. 世纪金榜p2