人教版小学数学教材三年级上册第五单元的教学内容秒的认识.doc

秒的认识 一、说教材秒的认识是人教版小学数学教材三年级上册第五单元的教学内容。在此之前，学生已对时、分具有一定的感性体验，并能正确认读几时几分。本课教材注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，从而初步建立时间观念。二、说教学理念、教学目标、重点、难点（一）教学理念课程标准指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，所以我把“加强生活体验”确定为本节课的教学理念。（二）教学目标1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力，通过看一看，说一说，做一做，逐步培养初步的数学思维能力。3、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，教育学生珍惜时间。（三）教学重点学生能认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率。（四）教学难点初步建立“秒”的具体概念。（五）学具准备根据教学目标的要求，我准备了以下的教具：活动的钟面模型。三、说教法、学法学生在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。本节课我以新课标为指导，从学生的实际情况出发，主要采用了创创设情景、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、学习氛围。让学生通过听一听、看一看、说一说、做一做、等活动，感知秒，体验秒，从而培养学生珍惜时间的良好习惯。四、说教学过程设计整个教学过程，我以“在活动中学习”和“在实践中探究”为主要方式，整节课分为五个环节。（一）情境导入爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，我采用游戏的方式导入，指名四位学生上讲台进行系红领巾的比赛。游戏规则是这样的：谁能用最短的时间系好红领巾，谁就获胜。在比赛的过程中，我与其他的同学一起按秒针行走的速度数数。游戏结束之后，我简单进行评价。然后小结：刚才我们数数时就用到比分更小的时间单位-秒。从而巧妙地引出课题：秒的认识。（板书）这样的导入，唤起了学生已有的生活体验，系红领巾是最平常不过的事情，把它和数学知识联系起来，让学生感受到数学并不是想象中的那么神秘，从而激起了学生的学习动机，明确了学习目标。（二）引导探究，认识秒在学生初步感知秒的基础上，先让学生说一说在生活中哪些地方会用到时间单位秒？接着，我让学生以小组为单位在自带的活动钟面上认真观察钟面上哪根针是秒针？学生通过观察与交流，发现钟面上最长最细走得最快的是秒针。学生认识秒针之后，我提出这样一个问题：“你还知道哪些有关秒的知识？”这是一个开放性的问题，学生的答案肯定会是千奇百怪的。根据学生的回答，我用钟面模型演示：秒针走一小格表示一秒。（板书）在学生认识秒的基础上，我又让学生分组在活动钟面上拨动、观察、讨论。“秒针从数字12绕一圈，再走回到数字12，经过了多长时间呢？”通过动手操作和交 流，学生很快发现：秒针走一圈，就是走了60小格，而分针刚好走了一小格。根据他们讨论的结果我引导学生说出结论：1分=60秒。（板书）这样做，把“想”的时间留给学生，把“说”的机会让给学生，把“学”的权力还给学生，让学生在原有的生活体验和知识基础上，自然探索有关秒的知识，这样一来，教学重难点的解决也水到渠成。（三）感知秒，体验秒为了加深学生对秒的认识，我设计了三个活动：活动一：用动作表示1秒。 先让学生闭上眼睛，听一听时钟嘀嗒的响声，并明确时钟嘀哒一声所经过的时间就是一秒，也许有学生会说：“一秒太短了，根本不能做什么动作。”这时，我引 导学生创造一些关于一秒的动作，如：拍手、眨眼、数数等。这样把看不见也摸不着的时间，变成具体的动作。学生不但感知了1秒的长短，还初步体会“一秒”的 价值。活动二：深呼吸一次大约几秒？这个活动我要求同桌互测，并且把测试结果交流。这样做，学生在体验中既巩固了新知，又培养了合作探究意识。活动三：一分钟能干什么？ 先让学生自由发言，估计一下自己在一分钟内能干些什么？然后让学生在写生字、组词、做计算题、画画、跳绳、拍球这几项任务中任选一项来做，看看1分钟内 能完成多少任务，然后汇报。通过活动对学生进行惜时教育，教会他们积累一分一秒，珍惜一分一秒，并让他们说说有关珍惜时间的名言。这样，学生在愉快的活动中感知，在感知中提高，进一步加深对秒的认识。（四）联系实际，巩固练习为了进一步巩固和深化学生对所学新知识的掌握，我设计了以下练习练习一：在规定的时间内数数；练习二：填写合适的时间单位；练习中我选用了一些贴近学生生活实际的素材，利用这些素材，让学生加深对秒的认识，使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲近感。（五）全课总结 巩固练习之后，课已尾声，我让同学们自己计时，整理桌面上的文具，看需要多长时间。对整理地又快又整齐的，我及时给予表扬。对整理较慢的学生，及时给予 鼓励。这样做，既回顾了所学的新知识，又培养了学生珍惜时间的良好习惯，