大气压强教学设计.doc

大气压强教学设计亚东中学：次仁多吉一、教学目标（一）知识与技能1通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。2能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。3能说出液体沸点跟气压的关系。4了解活塞式抽水机的工作过程和原理。（二）过程与方法1通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。2了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。（三）情感态度与价值观1通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。2通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、教学重难点重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。难点：大气压的测量。三、教学方法：实验探究四：学 法：体验法五、考 法：有关大气压强存在实例解释和大气压强应用教学策略本课的基本教学思想是通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是由学生通过实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的了解。六、教学资源准备多媒体课件、一只空杯、吸盘两个、饮料瓶、水、试管等。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）老师演示：取一个饮料瓶，向里面倒满水，然后给瓶子打几个小洞，让学生观察瓶子漏水情况，问：因该用什么方法让瓶子不漏水？再把盖子拧紧会发生什么变化？进一步让学生思考：是谁堵住了小洞呢？观察并回答，瓶子不漏水是什么把洞给堵住？抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣。新课教学（30分钟）一、大气压强的存在老师：请大家回忆一下液体压强是怎样产生的？思考：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。大气是否受重力？大气是否具有流动性？大气对浸入其中的物体是否也有压强？指出大气对浸入其中的物体具有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压。与液体压强一样，大气内部向各个方向都有压强。指导学生做好以下小实验：1 “覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？2“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？多媒体课件展马德堡半球实验。让学生感受大气压之大，简单分析其中的道理：向外抽气的目的是使球内部气体压强减小，球外面的大气压把两个半球紧紧压在一起，很难分开。让球内部进气，不费吹灰之力就可以把半球分开。这有力证明了大气压的存在。学生回答：液体受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体有压强。大气与液体一样，也受重力作用且有流动性，因而对浸入其中的物体有压强。学生做实验，描述实验现象，并回答问题。运用类比进行思考，学生易于接受新知识。有意识地设计实验，让学生亲自参与，进一步拉近物理与学生的距离。二、大气压强的测量托里拆利实验：取一根大约一米长、一端封闭一端开口的玻璃管，灌满水银。管内没有空气。用食指堵在开口，倒立在水银槽内，P40图9.3-3注意观察现象。我们先看到管内水银下降，继而又静止不动了，请问，水银为什么下降？（学生回答）大气有压强，但是水银也有压强，水银的压强大于大气压强，所以下降。那么现在为什么静止而不再继续下降？（学生回答）大气压强等于水银柱的压强。所以欲知现在的大气压强，就需要计算这个水银柱产生的压强。根据上一章液体压强的计算方法，设水银柱下有一个水平的小平面，通过测量水银柱的高，计算水银柱的质量和重力，利用压强的公式来源 这个实验就是托里拆利实验，它是用来测定大气压的值。问：托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？学生阅读：气压计并了解其作用。了解大气压与高度的关系：液体液面上方的气压越大，液体的沸点就越高；气压越小，沸点越低。了解高压锅的道理。利用视频展示活塞式抽水机的工作过程和原理。刚开始水银柱产生的压强大于大气压，所以水银会下降。当水银柱产生的压强等于大气压时，水银会停止下降。所以大气压就等于760mm水银柱产生的压强。学生讨论得出：因为，液体压强与水银柱的高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关。破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。托里拆利实验的巧妙之处在于利用大气压托起液体，通过测量大气压能托起液柱的最大高度，间接地测量大气压的大小。为了降低学生认识的难度，有必要增加几个过渡性的实验。课堂小结（5分钟）今天我们学习了两个内容。第一个是通过大量的实验，尤其是著名的马德堡半球的实验充分认识到大气压强的存在。第二个是解决了大气压强的测量。托里拆利实验说明，